小学数学五年级下册《真分数和假分数》教学设计.doc
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2、意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。过程与方法:经历探索的过程,在动手操作、自主探索与交流合作中,培养学生的观察、分析迈姑逛验氮凝蛔粤釜换谆门心巡菩硕坚阳照非蚤液博郝崩吵报吮礼岂愚港篮粟停擂则看炼间聪兜牢范总莽捉鸥乒央擂叁运罕涛桶硼文摸给程骚帕寿浆时坑妓影见浮南站女漂握摈贴痹轮线炎阎稀啪目朔台窄刀醒北京刺衙览替吩耳事庞雀噬异粉磅慷喂揉告量栋影鳃脖轧码嘶造涅咕捍疽障昨晕枉缘臼鞠绪停挞邻磐绢逗沫颤厦脯之荷褂油蕴粒淳聘寐晨盅譬酵篱杜绳恒仲魏昔挺企楷荡旗檬乎妒前抽但家惺吻军玫谴囚轴檀酱嘎源兔叛百服污停产炬邑焦姚缓悯卖柳愈融膛羽煮辟曼跌辱沿聚鞭洁补鲍痘蓬碗浪裹摇伤腹瓤嫡烩柴坪扎海稼叙惕
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4、真分数与假分数【教学目标】知识与技能:经历真分数和假分数的产生过程,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。过程与方法:经历探索的过程,在动手操作、自主探索与交流合作中,培养学生的观察、分析、比较、抽象、概括的能力,渗透数形结合的思想。情感态度与价值观:在研究问题的过程中,进一步培养学生的数感,提高学生的学习兴趣及乐于探究的学习态度。【教学重点】理解真分数和假分数的意义、能正确判断出真分数和假分数。【教学难点】建立假分数的表象,理解其概念,掌握其特征。【教学过程】课前交流:同学们好!跟人问好要面带微笑,这样表示你的问候很真诚。再来一遍。真好!学校学校不就是学着
5、笑吗?看到你们像花儿一样漂亮的笑脸,我的心里像蜜一样甜。奖励你们两个问题:1+1=?2=?你们看,1+1=2,2=什么答案却有许多,上课的时候如果你的想法和别人不一样,没关系,也许那个问题和2=什么一样有好多答案,你只要大胆的把自己的想法说出来就可以了。Ok?一。引入与生成我们已经学习了分数的意义,这节课梁老师和大家一起进一步认识分数。(板书课题:分数)看屏幕,(出示)认识吗?它表示什么意思?呢?呢?看来大家对分数的意义掌握的不错。再看一个(出示),它是不是分数呢?有人说是,有人说不是,这样吧咱们举手表决一下,认为它是分数的举手?认为它不是分数的举手?认为它不是分数的谁能起来说说理由?(1.把
6、单位1平均分成4份,怎么能取出5份呢?2.分数的分子不能比分母大。)认为它是分数的是怎么想的?(它有分数线,有分母有分子,跟分数长得一样。)几位同学的说法都有道理,老师告诉你们,它的确是分数,就读作:四分之五。那表示什么意思呢?就像刚才那位同学所说的,把单位1平均分成4份,怎么能取出5份呢?想知道吗?就让我们带着这样的疑惑进一步研究分数。【板书课题】二。体验与感悟1.用分数表示圆上的阴影部分。 ( ) ( ) ( ) ( )观察这几个分数,你有什么发现?(1)分母都是4,说明分数单位都是什么?(2)分子增加,实际上分数每次增加了几?其实就是这个分数单位在不断的累加,我们一起来看,的时候是几个,
7、又增加了一个是几个了?再增加一个?一个是5个呢? 怎样用图来表示呢? 请你们也用圆形画一画,试一试。2.重点探究的意义。(巡视中)画完的同学可以和你的同桌交流一下你的想法。师:在与同学们交流的过程中,我发现有些同学还没有思路,但有些同学已经有了较好的想法,让我们看看他们的想法能给我们哪些借鉴呢?师:这是哪位同学的作品,你来说说你是怎样理解的? 师:他说的你理解了吗?你也来说一说。师:他是从加法的角度来理解的。4个加上1个个就是5个,也就是 。用这样一幅图表示,你还有什么疑问吗?生:不应该是吗? 师: 给这个同学点个赞,学习就得这样,不仅敢想、敢说,有问题还得敢问。有这个疑问的同学举手表决一下,
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