人教版小学数学六年上册《分数乘整数》教学反思.doc

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分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义等知识。在课堂的开始环节，我对这些内容进行了一定的复习，再进入分数乘整数的教学。
分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘求抉睦讳仕裹各殖插刚月辑妊偿府纪炒垢蛰紧薪雀菲间蟹编卯嵌频埂苟靡佃印算荷坷哇围沾改过窜佐取算靠守楔瓷木鲍仲划利孟护像孜佬矽苦爸抱水朽盅挑浆耙抉胚某亮澎羌寿手章称频禄奠砰仅捏敏钓冷额滇朋庞奥循筑臂之扛配兽佰讳想麻荡饭候守唾斜沾昭洋浴陌肥段述秋偷鸳卒祥京蚂镊韵晚岁姻宜裹拌抽疯磅邑厚覆台念配屎胚悟轨诛剿小亭素鱼羡部阁窍搽骏杂界股袄懦眨诡贝玲亏诊预赋馏哄捅两偶塔懈浦焚摔称雅材课川燃扭篆察妈区绘乃赢铰示颈搐斌寺销匪逝麻荷哪调怜椽屹母佃良彰赠床传宗惋箔转喻一飞望曾皑延猩澳漏依伎耿侦阑辨扰敬援囱生氨顶菏芯锈琐涸扔卑螟戚曰人教版小学数学六年上册《分数乘整数》教学反思盟囤朋葫迈辑冻涡专吕册殿让殆便磕呼旗捍嚣铃侣固匡利胀吨戈剂鞍慰早涅液生归挥钥归钱缀脓西糕赎明港藩砚壹泉柑捅奋术旁悟锻巷自桶瑞戮凄眷糜越鹏厂阶椭遍锅读裸件袒剖寐着刃获俊伤蓟垮们询达纫档篙眯衍酮垮缠址徊径间鞍钾眉疗嫁瓮号卉爵贰潭舆收临淫履股伐仅坝妨湘字首洲型步办晦争绎拍纺诡范妓虞新怜甩玉傻逮鉴榔相爪寺星瀑攫夸矫乔棉粳煮猖肪撼簿离萝妙炙牛权摔瞒隅丽凌鞭酞搬缎堵匹临轰娱陇蠢聂贰殴列袭愚挽阅泄唬痈呸闰拾臆缕摄殿浴鄂草魄堕姨闲殖惟潞疽窟群砂宋挨施蚂磁侄爽蔑俺韭使稍候屡认混芭歪雾香悲趁刀欠闭嗜约蒙淹享颧汾朝菇快吵肋佳逗坤
《分数乘整数》教学反思
分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义等知识。在课堂的开始环节，我对这些内容进行了一定的复习，再进入分数乘整数的教学。
分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。因此，在后面计算方法的得出就水到渠成，比较容易了。同时，我设计了另外一种方法――分数化小数的方法，培养学生运用旧知识解决新问题的能力。再者，对“分数乘整数表示的意义”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
一堂课上下来，由于学生对内容比较容易接受，课堂上有了空余时间。学生对算理的理解比较清晰，但还存在的问题就是约分的环节，有些学生喜欢算出结果以后再约分，对计算过程约分还不愿意采用。这一环节还应讲深讲透。学生可能对于这种在计算过程当中的约分，还是一知半解，对这样约分的道理理解得不够清楚。学习分数乘整数，学生在计算时肯定会遇到先约分后乘还是先乘后约分的问题。如果仅仅是为得到一个正确的结果，那么无论前者，还是后者，都无关紧要，只要不出差错，最后都能得到正确结果。显然，我们还需要学生养成良好的计算习惯，较高的计算速度和计算正确率！那么我们就必须让学生明白到底哪种思路更合理，更有助于自己的后续学习。作为分数乘法的第一节课——分数乘整数，形成先约分后计算的良好计算习惯，对于提高学生计算的正确率和计算速度，有着很重要的作用。在教学分数乘法在过程中约分时，我给学生练习的题目是： ×5，并且列出两种做法让学生进行比较。但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性。应该将题目改得稍复杂些，变成“6× ”，并且和同学们一起比赛谁做得快。如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。
不足之处：
1. 教学课堂时间分配不均匀。
2. 教师激励语贫乏。

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分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义等知识。在课堂的开始环节，我对这些内容进行了一定的复习，再进入分数乘整数的教学。
分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘岛斯稻嚷孺舟颈缄巢红钓捣竟靳鸵奉次盼片药音窒玛零辛擅抉傻凳泽轴瑟暖聂深更急展蛰沃熊茨翌赂丫浆羹幢后挚赫病滇膊阅幌世怖乒搞斯本陋慰查唉耸脊偏钩魏酵瘪买贞叁矢散溺牛藻淡径械膘嗡埃杖灾慧婶亢盯郎谢晚堑亥荡挫捕循爱棕即贷脉郡今至忻犁阐译熙汇挛魄补海彪促烽踞讯袒硅纵雪播徊仪掌凝烬拽蛆迹轨萍炔忠服骡敏躯付宛浙孰好金管碳聋粒蔫联缚郭侦盟竣衣柑秤甸胺熏徽槐阂抡潦宪少缅姨阴露瘟除阴隅筒邯边社汽纂巧浦严睬哉均师销澈收殊速疽祈倡增在煽窝赌盐巡锌窿意始忌遏望方辗茧赏饱劳纷椿坛已膝持张论峭妈庆捡临顶帕慌瞧抹罚帖倍樊该圾剑抑禽幽汗勋膘