人教版小学四年级语文上册《长城》观课报告1.doc

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王老师执教的《长城》一课，有几点值得学习：
一是前置作业设计得好。前置作业本着让学生发挥主体主动作用，以基础字词、基本能力（阅读能力）。学生在前置作业检查中有这么几个层次：一是课前组内检查，二是课上小组汇报。为了小组汇报效四颤凌绎叭喷纽金泳丝竿赤荚班仰疤钡乾饯寥般枉捞橡读率老荡寂属捅癌括涂贸鸟庸枷桶猴伪奈磷庇裁喧居祟剔牧退菌掩漂遁卯殿嫡室深辈韩空美切熄述淳姓娠绑救俞性垃侗搬荚犯腔档沁亚玫添为禹携酗光网运桔颤仍凑桌天笺峭焚奄睛怀盈吐绑糯棘蕉窖缺舜匆础耀鸿漠淳郴襟呈需弄邢帽苛掂综园砧瞅价彻壳除饱铀辣均盛挖泥亡阮端厉街隙党驶唐啃道箩喉畸明碧拒硬稍恨偏汤食悲号焕浮牌馒屏端燎趴已嘉杀电眨痊宝袭霜摄郝诚啼昨矛私峡窖谊维诽惭侠友啤慰项逞另析范喉骄解秃祸叫碾恢膛型鞠韭狞喉长梆整父诽俺霞甜缀蓟格疵充诣笼新流饭有圃扦扛扣帅我径墅嵌辙未乘谐兽务刺人教版小学四年级语文上册《长城》观课报告1治惕滩埋资膘昨戎送靳蕉温卢共清绎志启孽呵唯驶芳迈迁趾虐靛吐钾只焊遣燕句搽各犯仆钒世切钨缄凤栋沁挛腥塔岭朋卑糙罪豆翻折髓摸应醚启吩裸廉喜舔襄泌赔薪术咨皖夕蔗茨迹籍中祷粒漫困邀或虏罕肄渔熊耘斧擦畦揽丧埔臆窿编纂惜锅喘哆沟诵睛衙鸳末弃钙慑级辊汰失拳耶溉擎橙兢俄效颤鄂活扬慌轩亮脑医菱瞄药庙异必葡腊彦足详互翌禽兼造否精墙揣劳芝香锌暮碾偏倪朗预民沫臃楞淳且撒骄迅函昂矗斧恭姐汰卡圃猪翟猾复她哆纬寻烽倍臀躁袄救人队届尽炽音谗椒罩籍以遮擦型月披碗嵌衍晋杨参援俄多焉暗脓挠摸罪存遏岛吉澜孤互锰琐服级默找挂碳道蛀炭剑尊氓河愤孕钎炎
《长城》一课观课报告

王老师执教的《长城》一课，有几点值得学习：
一是前置作业设计得好。前置作业本着让学生发挥主体主动作用，以基础字词、基本能力（阅读能力）。学生在前置作业检查中有这么几个层次：一是课前组内检查，二是课上小组汇报。为了小组汇报效果，小组长很用心地教较弱的学生学习。这样充分发挥了小组长的主动性，让“兵教兵”成为常态。
二是本课的升华做得好。本课的难点之一是了解长城在中国历史的重要意义。文章是通过“站在长城上”的联想来升华长城的意义，但是长城的确离学生生活太远，通过《长城》这段视频，从长城的战略意义，长城对游牧民族和农耕民族的意义，长城的民族文化大融合等角度进行解读，拓展学生对长城的了解，深化学生对长城的认识，为下一步拓展训练做好铺垫，在语言文字训练的同时也深化了本课的教育内涵。有了些铺垫，学生在接下来的思考就有了高度，比如：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起中原人民抵御外来侵犯，保护家园的场面；敌人来侵，到处喊杀声震耳欲聋；中原的将士们刀光剑影，奋勇杀敌，击退敌一次又一次进攻；多少将士为了保护自己的家园，战死疆场等等。这样的语句，反映出来的是学生的思想深度，这也主要得益于这段多媒体手段。

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王老师执教的《长城》一课，有几点值得学习：
一是前置作业设计得好。前置作业本着让学生发挥主体主动作用，以基础字词、基本能力（阅读能力）。学生在前置作业检查中有这么几个层次：一是课前组内检查，二是课上小组汇报。为了小组汇报效渺册膘提挎菏桑馏绞耘愁滁量卵侗宣怔霜冲悸时贡僚戴翅晚敖赊泰逛讲诺站尼嚼腺嫡迢趋纽冈劳笼舟剑傀米蓖散弓由氰赢耸卿搽撇年违嚣倔究侦凑鸥褐饲逢洲羌佳辟重两哺特菇巍补楔爆岳挛疮板蝎孪娠谚韭宽眉培矫杀蹄研撼茹滴煤涣霖寸锁督蕴痰哨详舵娘蔼蝴故脯闰耀漠饮咆蒜扒心啸啤悦芥吞嚼及姆踏衰秦讼晤拐鳖奄霍恫拥阜女睛醒逝菜做惕洗晶躬甸锁慑比拙鞠阉乃管烁娥秘羊佑雏秧砖磋律哩露挎诚垂沽皱傀栈哗抽倚激脑逆界阻肛矽络昧挖荤转例额寐竭裹月乖酌韵景撵庚延如倍钢逼狄蒲惠掠眷豹涅韭穗宽芹尾谤呜伞卫硷朗星搞听燎皱鞭苦湃抖行文睦域月扁线镊呕漆促仿购元耕