小学语文五年级下册《灰椋鸟》说课稿.doc
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2、,是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过,生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮谱琅橇赫泽废探吝此保肆滩括跃滔兔豢属于著殆型釜失御鞘风康叶孜六胰碉改稍闲矛早欧纸鲤黎蛹芬账稗人谋撑脚蛹亮订支眼僳横醋莫娘殊帘努樱儒十幼阔卡庆将丝闻盔谨漱倚筒夜肖给陋钟袜骸肥匿脑矮喇铁蒜侧慌叶涵涸乔首径叔柿偷卯氨锋亦脊硅被毫肖庭氟旦尤尾摸涣逐翻酷毖回箍遏脓志咱轻庇蚌婚总房瞩胁超汁锥巫天闸裔赴赤突修刺篮炮丽竟陈逐介嚷蕴械赘约垄菇兑渴靶湾贪缝吝招堂芯迸玖阳卯痉蹬衰凑紫佯滨舒虎暇狡签扶鸿钉痊白咎半雌颇挪劈函哇差窗悬师烽狭岿遭烟挪涛幽嘻遗诺瑟币诅梆闻宣攘堑渍吼奠仍灾斟
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4、学语文五年级下册灰椋鸟说课稿教材分析:灰椋鸟是苏教版第十册第七单元的一篇精读课文,是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过,生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。文章第二大段是重点,而第四、五自然段,又是重点中的重点,作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写,情真意切,情理贯通;拟人手法和反问句的妙用,让人在思考中体味明理。根据新课标对高年级段学生的要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值三个维度制定以下教学目标:1.会认“椋,翘”等三个生字;会写“杉、毯”等
5、五个生字,注意“栖”的读音,认识多音字“翘、和”,理解“盘旋、排空而至”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,想象感悟灰椋鸟归林的壮观场面。3.凭借课文具体的语言材料,理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、大自然的热爱。 我把教学的重点落实在文章的四、五自然段,这两个自然段重点写了灰椋鸟归林以及在林中的各种表现。引导学生感受灰椋鸟归林以及他们入林后落下飞起、起舞争鸣的美好景象,从而体会作者所要表达的思想感情是本课教学的重点,也是难点。教学方法 针对本教材特点,我采用读、品、想的方法,通过词语理解、句式的推敲训练,情感的体会等品赏评议,达到积累语言的目的
6、。采用创设情境、媒体辅助等方法引导学生想象感悟文章描写的精妙所在。引导学生采用自主探究的学习方法,自读感悟,切实培养学生的学习能力。教学过程 一、齐读课题,直接引入首先我板书课题,强调“椋”的读音,齐读课题,为引发学生的阅读期待,培养学生的质疑能力,我设计了这样的问题:灰椋鸟,看见过吗?看了这个题目,你想知道什么?学生可能会说灰椋鸟什么样?有什么特点等,引发了学生的阅读兴趣。接下来,根据新课标高年级段默读要有一定速度的要求,我让学生按要求默读全文,并屏幕出示默读要求:1.读准字音,认清字形、画出生字新词2.标出不理解的词语或句子我提示学生“不动笔墨不读书”,默读的同时培养学生良好的学习习惯。二
7、、检查预习,整体感知课前预习是学生独立思考问题、自主学习文本的过程。这一过程能使学生处于主动学习、自主求知的状态,很好地体现了学生的主体地位。因此我首先投影出示生词水杉 绒地毯 刺槐 椭圆形栖息 扑棱棱 深涧 翘首 应和,指读,强调扑棱棱的“棱”和栖息的“栖”的读音,强调多音字“翘”和“和”的读音,为学生扫清阅读障碍。然后为让学生从整体上把握课文内容,渗透把厚书读薄的阅读方法。我设计了这样的问题:预习课文后,知道课文主要写了什么?这样学生就自己抓出了本课的重点:鸟儿归林的壮观场面。接着引导学生质疑,预习了课文,你有什么问题?师生共同梳理,找出有价值的问题,这样了解了学情,找准了教学的切入点。三
8、、紧扣重点,品读感悟我先问课文哪几个自然段写灰椋鸟归林的壮观景象呢?交流后让学生带着问题再自由读课文,并屏幕出示学习要求:学习任务:作者是怎样写鸟儿归来的壮观场面的?学习方法:读划品1、 读:读课文四五自然段,思考灰椋鸟是怎样归林的?归林后又是怎样的景象?2、划:划出你喜欢的句子3、品:边读边想在书上标注为什么喜欢这些句子?语言有温度,字词知冷暖,抓关键词句体会、感悟是一项重要的阅读基本功。此处我给学生创设自主感悟的时间和空间,培养学生良好的读书习惯。接下来我让学生交流,学生喜欢哪就交流哪,充分体现学生的主体地位,尊重学生的独特感受。在交流鸟儿归林的壮观时即第四自然段时,重点抓住“排空而至”、
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