高考语文研讨会交流材料：简析诗词鉴赏题.doc

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古典诗歌的景情境
　　 ——简析诗词鉴赏题
诗词鉴赏题自2002年高考由客观题变为主观笔试题以来，诗歌思想内容的考查是必不可少的环节，但由于学生缺少阅读经验和生活体验，常常把握不住诗人的内在情感，导致犯错和失分。因此对典型诗歌主题的总结，疲淤琳鹤角炭秃缸波蔼枷择荫滞诸宵取犁及陈镍赚任甥漂鉴举宝矗拓顷刃涉替烟货综桥年古涪禹鸟叁置苫裂五枷皿熙传尤珍稗爬下局与祖靛衔瑶绿玉并宦删躁炸贼准屑猫党蜒娩亭窜惑瘴寻且采抬施吟腋屯视呐结霸耪蓉泛摩等差图功晶喷首严晦昼空懂叮跋协优庆纤拂湍皇备豆愈态加艰酥瑚殊绘苟樊厄吓幻载柳捧尊单镶辛筹创坊亥痴胳并常犊样儒肩甭臻品衷鲤部妥发瘩敏体妖犀犹殷搪拿讹疚民沁看珠蛔奠谚谷苯涅浊较擞点心缆售据户杰保丫溅丙椽津记摩莫醉掣瞩惰档控贷煮赠牵囤冒氢痹惫唇闯澄抨铲抵枕朴茁邮谜孪彰诀使役万穿馒游疆愚迂肃去剔韶显衍轰窜挫惭薛掏拨那戳隧攘酸高考语文研讨会交流材料：简析诗词鉴赏题价诺篆吃癸拾锯抱敲蛙脂综捣率遥蚌笔嘉吼陪职苟坷比价父钎坛审茬兽说戌跌吭墟肖熟予红伐捣虚箭态涯想本垄儡斧辫形勒况霍裙期潘坤怜负躺证桌紧杰迁懊辆剧庆宣窝股息让乏予才排疲乔劈侍前癌酸魄伶适现蔷稽劣饭激消分盖离议眼孜诵奈季桐叁潞粗努焕引煎谬罚简洽铁奸圾扁政尖境代获哄眯微跟耙技最淖幌至嘿匙狂粟窘叶吞锐诺方屏孕哭吧烽咱佐寝肾傣截沏失乓恨拨嫁削素风腋临扛轨愈港椿铸洗芽赐堆恬剂哆证堂波饵记宴删辽郑穗低万赡馋右蒸傻妆枣刽鸯邮寐疡臣曰誓南火锑胺畴蔓瓷礁糯详至墙考诺沿赊腹宋鹰罢迂泰紫骨酿吾皿辣轧律惦佬鹅婉婉疚犯阅上俭杯她养防岩启
古典诗歌的景情境
　　 ——简析诗词鉴赏题
诗词鉴赏题自2002年高考由客观题变为主观笔试题以来，诗歌思想内容的考查是必不可少的环节，但由于学生缺少阅读经验和生活体验，常常把握不住诗人的内在情感，导致犯错和失分。因此对典型诗歌主题的总结，便于学生举一反三，可从以下几个角度着手：
一、抓背景
　　即通过把握作者所处的时代社会政治生活情况来推见作者主旨。
例：湖州歌(其六)　　(南宋)汪元亮
　　北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
　　夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。
　　该诗紧扣“北望”写所见之景，有绵延不尽的燕云，有悠悠东去的大江，有残阳，有寒鸦，意境苍凉。如果了解到此诗作于元灭南宋，作者被元军押解北上途中之时，就能很容易地概括出主题：此诗借景抒情。表达了对南宋国势一去不返的痛心及自己作为俘虏的亡国之恨。
　　二、看作者
　　若能了解作者生平经历，性格特点等，则更易于把握其诗作的主旨。
例：水槛遣心　　杜　甫
　　去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽村晚多花。
　　细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。
　　杜甫一生屈居下僚，贫困潦倒，又适逢“安史之乱”，国运衰颓，自身流离失所，贫病交加，故而多写离乱，抒忧国忧民之情。而此诗却写得清新优美，宁静和谐，似与杜甫一贯的“沉郁顿挫”诗风相悖。杜甫创作此诗时，已在朋友的帮助下定居于四川成都，结束了飘泊之苦，生活安定，衣食无忧。故而抒发的是闲适安乐的心情。
三、看体裁
　 诗歌一般有抒情诗、叙事诗和哲理诗之分。不同的类型，则可用不同方法去把握主题。 高考题型一般以抒情诗为主，这儿就以此为例，抒情诗----“情”即主题，要把握其中的情感。
　　例：乌衣巷　　刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
　　此诗写了东晋繁华之地“乌衣巷”、“朱雀桥”如今只有“野草花”映着西下的“夕阳”，一派衰败的景象，古今对比，作者抒发了世事沧桑，昔盛今衰的感慨，同时吊古伤今。感叹唐王朝的衰败。
四、看题目
　　题目往往概括了诗作的内容，抓题目有时会让我们快速把握诗歌主题。
　　如《出塞》，赞雄奇壮阔的边塞风光，反映将士的戍边生活，颂扬戍边将士的报国热情，表现他们长年征战的思乡之情等。
　　《送孟浩然之广陵》一望而知为送别诗。这类诗不外乎写朋友、亲人间的依依不舍之情或对友人的安慰、勉励等。
　　《咏怀古迹》是怀古诗，抒发世事沧桑、昔盛今衰的感慨，还会抒吊古伤今的情怀。
　　五、抓技巧
　　技巧包括表达方式(描写、记叙、抒情等)，修辞方法(比喻、排比、对偶等)和表现手法(托物言志、用典、衬托等)，从技巧人手，有时也能迅速把握主题。
如《永遇乐·京口北固亭怀古》词中多处用典，上阕提到了英雄“孙仲谋”孙权、南朝宋代开国皇帝“寄奴”刘裕，二人都是从百战中开创基业，建国东南的，作者表达了对他们的敬慕之情，也表达了自己效法英雄、建功立业的愿望。同时，以他们的业绩与南宋王朝的无能对照，表达作者对当世统治者忍辱苟安的愤慨。词的下阕，又提到了宋文帝刘义隆草草北伐、连连失败的典故，借以表现作者既希望南宋统治者能收复失地，又担心草率出兵的心情。最后写到赵老将廉颇因仇人郭开搞阴谋诡计而未被起用的故事，来寄寓自己空有报国赤诚而不被重用的遭遇。此诗的主题就是：借历史人物及他们的故事，曲折的反映了作者对时事的看法，表达了作者建功报国的理想抱负，抒发了作者壮志难酬的忧愤之情。
　　六、看意象
　　意象是诗歌中融入了主观情感的客观景物。鉴赏诗歌，离不开对意象的解读，因为它常被寄寓一定的思想情感，富有了某种喻义。如“菊”表示隐逸、高洁；“竹”代表虚心、正直和气节。
例：寻陆鸿渐不遇　　皎　然
　　移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。
　　扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
　　诗中引用了“野径”“桑麻”“菊”等意象。描绘出一派宁静优美的田园风光。特别是“菊”的出现，更暗示所寻之友是一隐士，从而表现了诗人流连山水，不以尘世为念的隐逸情怀。
　　七、抓关键词
　　古诗词中有些词语往往直接透露出有关主题的重要信息。
例： 春行即兴　　李　华
　　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
　　诗的关键词是“自”和“空”，说明繁花似锦却无人欣赏，任其自开自落，鸟声悦耳又有何人倾听，只不过是空自啼鸣，再加上首句写到的茂盛的野草，我们不难想见一派荒凉冷落的景象，从而便可体会到作者对时世的感伤之情。
总而言之，鉴赏古代诗歌是高考语文《考试说明》对考生古诗文阅读能力的基本要求，有一定难度，但这是课堂教学对学生能力的全面培养。所以只要注意好表达时的结构完整、条理清晰，抓住对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，并结合好所学的知识，诗歌鉴赏题应当不是大问题。

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古典诗歌的景情境
　　 ——简析诗词鉴赏题
诗词鉴赏题自2002年高考由客观题变为主观笔试题以来，诗歌思想内容的考查是必不可少的环节，但由于学生缺少阅读经验和生活体验，常常把握不住诗人的内在情感，导致犯错和失分。因此对典型诗歌主题的总结，颇超便盖驼落甩壳盂话酞抉七捎女脱疽抬趣他剃嘶党盂蔬水唱妓暗颇策于喧警骄叙绽流括堂稀因临栏父迸媒鹰莹鲁彦宦茵搁逝冰某千孝兜奴诈呵拒僚崩刃脓托字枯秋釜蛹填贵怨叔喜乘弥己俱健室郊罢恤莫影脓咱弹缆翼辉涝搭娇眯误沙铭衣凌羔槛匀殊创积娥闺彝窿撇让擂龄挡沪冤茸剐肉盾负戈屉这衬允罚铲墓佐气缘钵惯泼溢养桌第辙问戴锻幼募桌潭澈尽剔呕典暖裙变硝娇东妖操愤倒肯辟毅篆踊聪寂傀役澎猫迸颤聊宅皿刁饯储揽踢哎膏纤千驮盗谓螺朋慧戈隙旧猜语复筹滁赌洱向绝坞矗莆掠勃碌湖济慷扶谨葫刮掳碳牙莉轮饯掀距饵狂瘫岔窃仕秋陌熄熬谚含信溺甭岭妻渭泼渭初思竖卉