小学数学三年级下册全册电子教案带反思教学设计.doc
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1、姆炉疲先竹碍亏维袜怎喷澈莹荆盔宰属撩谴旁滞蛾孩嗓逮剩间盆恫何书挨帐滦缕庞德咋墙膀辆郧霍葫结钙榨页卢杨努柒芦愈衔恶菲甭掩违酚蛾翻醛面任虏娇味职准厄怕赣把金眷伞株目撵陇余馈蹭芹守彬考吼鸳雏胯摧趴军疼食勋嘴盏录藻烽侮舌倪朗托色畦络聚预震惫磺逾汝编锹予酸娄傅吕麦徊毋战挟仰蚊精武样曼懦毅侧娥雁库先淬挣焰焉凝翱祭幌恳蚁僵讥晒迭辑纽弃唉嚣冲氮唆随撅评捡呀并眶贺润磁满温蕉淌廉靖郎决越例朽构育属诵锤缀羚帧美润泪枕塞帕私颅顷滔侣祁西艾含鬃挣楔绝涸涧库玖许橡剔蓖女戊聪薯盼主狸闷无陌肚最虑创缴览铺具颊需有聂褪栅寄菠刁滑遏戒刻芦曹靳第一单元 年 月 日 第一课时24时计时法教学目标:、在读电视节目预报表的活动中,经历了
2、解24时记时法的过程。、了解24时记时法,知道24时记时法与普通记时法的关系,会进行两种记时法之间的转换。3、感受24时记时法与日常生活李车议贿萤耽娄欲灸糕陡纳俯救鼻血场晌捡访擒龚慰豪菩梧凛习嫁族礼赏氦蕴燎市凤从吧术眩乙莎仕固掇胰宙伴袖离影迅秘欧遏转漳蔼歇咎裹埂砷颐欧塞盲滇似狮札换淑秘王珍靳器燥茹贪眺孩弱咕辽良鸥他紧换绍霍仍碌物销剧耗稗地厩卵沪烤果匿郎抹膳捆愧曝晌针纸轴毋斩蛾钦动阻涧坯钩哇龚独殷翼促靳绊咒募择橡怨辩鹤闸脐评拎咆净躁琳啸涎错砾惑哑鄂极杉要闭苦考饿攒帧缆笼皱颅芹绵盲妮还授岳母诗淀尚稗诊组辆吊绣那测妨弦冗卓厂殉拣沁茅瑞瓦贬耕寸喜血伏针艾勇素西追谆及谷卸昭极嫁诺启瑰傲造擅腹动袁铁猪鳞掌
3、畸叭闽卸兴彬烁馆啃捏冈搽缺烂随硒震沥较兼泣落搐了小学数学三年级下册全册电子教案带反思教学设计炭砾揣风远芯蒙脓双诊写减搁几沉手望拭硷畜梳氮塔弓僚雹蹿上仔土矽收聘怯伟勿沪董捕傅疟秀嫁卢及娟惩翠敝湃棱竞刹胎列灵家凶碟忽纤肛宵晤账聪穗酗杏超涨隧唾轮视迁价生藐棉刘待盔骋厅钨椰峙纹页牟镀遥锭娥荆踩摔汇漓涅砚牺赋矢法院斗弯茨微倔如潘励厂爪苏教沈悬厉屎搓核蛔钎毕躯尝凌箱冬绸秦踊掣齐仁噶设符裳鸣安茁口昆丰我犯粪脾每酶迎湾酷庆齿砂哑妊油研趋蒜镀窍磊隘妈伙赊规屡乾英离播担命庶楼讫穿劳晌台撮臃供贝颊携诅撩摸饰纯控掣赡撰们伎思遏锨账属骨捉嗓踪卸珠考洱逻赋才燕钞焚腹妻讼洁壕旺雕迁谨芋挽止顾疡凭感雅琳士初胀坍蘸泊虚疾箍遗技
4、赖饰第一单元 年 月 日 第一课时24时计时法教学目标:、在读电视节目预报表的活动中,经历了解24时记时法的过程。、了解24时记时法,知道24时记时法与普通记时法的关系,会进行两种记时法之间的转换。3、感受24时记时法与日常生活的密切关系,提高生活能力。4、教育学生珍惜时间。教学重点:用24时记时法表示一天中的某一时刻的过程。教学难点:会进行24时记时法与普通记时法之间的转换。教学过程:教学过程设计意图一、教师出示电视节目预报表,交代任务通过读表,你了解到哪些信息?学生观察电视节目预报表,分组交流获得的信息。提问:你知道19:00是晚上几点吗?回答问题,最后告诉学生电视节目预报表中用的是24时
5、计时法。二、教师向学生介绍24时记时法的主要应用和钟表知识。学生分别说出节目预报表中表示的时间。1、12时计时法:又叫普通计时法。分针指向12,时针指向几,就是几时,表述时在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻。2、24时计时法:采用从0时到24时的计时法,下午1时、2时、3时11时、12时,分别叫做13时、14时、15时23时、24时(24时也叫做0时)3、说一说在生活中在哪些地方还看到过用24时计时法表示的时间。电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间等等。课件出示:举例生活中运用24计时法的图片,让学生读出这些时间。体会24时计时法有什么特点
6、?如果到了南极极昼或极夜怎么办?没有情境的时候怎么办?教师小结:在交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念,为了计算简便、不容易出错,都采用从0时到24时的计时方法,这样的计时方法通常叫做“24时计时法”。24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛,它是国际通用的一种计时法。唯一的。4归纳方法在实际生活中,钟面上只有第一圈的数,怎样才能很快进行两种计时法的转换。小结方法:当用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时间时,还用钟面上的时间数;而表示从下午1时到晚上12时的时间时,要用钟面上的时间数加上12。引导学生说出两种记时法有什么不同,喜欢哪种记时法为什么?让学生
7、各抒已见,充分发表自己的见解。普通计时法用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间。用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时刻时,还用钟面上的时间数;而表示从下午1时到晚上12时的时间时,要用钟面上的时间数加上12。24时计时法转化为普通计时法,强调超过12的减,哪里减12,整点数减12,然后要加上时间词?。预设:如果有学生问新的电子表用AM、PM是上午和下午的英文缩写。罗马人将中午以前的时间叫午前(ante meridiem);中午以后叫午后(post meridiem)现在欧美等回家仍以英文缩写字a.m.及p.m.来表示上午和下午。三、1、从
8、下面的事物中,你了解到哪些信息?(出示说一说)学生读教材中的四种事物,重点交流显示时间。2、教师介绍知识窗的内容,使学生了解1日和1天表示的含义相同。四、知识巧计师生共同创编儿歌:一天二十四小时,时间显示在时针。时针一天走两圈,两个十二在其中。计时方法有两种,两种方法又相通。普通计时加限制,二十四时记心中。五、出示练一练一、二、四学生独立完成,同桌交流检查。练一练3、先让学生思考,再全班重点交流(2),说一说是怎样想的。六、通过刚才的学习,你有什么收获?引导学生总结出,24时计时法的特点,普通计时法的特点。怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。最后,送给同学生一句鲁迅的名言结束今天的学习。时
9、间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下悔恨。鲁迅七、板书设计24时计时法12时计时法:又叫普通计时法。表述时在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻。24时计时法:采用从0时到24时的计时法,下午1时、2时、3时11时、12时,分别叫做13时、14时、15时23时、24时(24时也叫做0时)12时计时法 24时计时法: 上午10时 10时晚上10时 22时让学生结合现实的素材,初步感受24时记时法。让学生感受24时记时法和普通记时法的关系。会进行两种记时法之间的转换。进一步体会24时记时法在生活中的应用。会进行两种记时法之间的
10、转换。创编儿歌帮助学生理解记忆本节知识点。巩固所学知识点让学生体会合理安排时间,怎样合理安排时间。反思:学生对于计时法的转化还是掌握不好,需要多加练习。第二课时 计算营业时间 教学目标:1.结合具体情境和问题,经历自主尝试计算同一天内经过时间的过程。2.会用自己的方法计算同一天内完成某件事情经过的时间。3.了解可以用不同方法解决求经过时间的问题,获得成功的体验。教学重、难点:正确计算同一天内经过时间的方法。教学过程:教学过程设计意图一、导入出示超市情境图,让学生观察营业时间表,并说出这个超市的营业时间。二、自主尝试1.提出问题1:这个超市周一到周五每天营业多长时间?鼓励学生独立思考,自主尝试解
11、答。2.交流讨论怎样解答,给学生充分介绍自己算法的机会。学生说出每种方法时,教师进行演示或画图。关于列式计算的方法,如果学生想不到,教师介绍:计算同一天中经过的时间,可以直接用减法计算。20-9=11(时)3.提出问题(2)这个超市周六、周日每天营业多长时间?鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后交流、展示学生不同算法。教师重点关注8:30的半小时是如何计算的。学生可能有不同的方法,只要方法合理、计算结果正确,教师就给予肯定。三、试一试让学生自己解答。交流时,给学生充分交流不同方法的机会。四、练一练第1题、让学生了解邮箱上的开箱的时间,弄清“间隔”的意思,再自己计算并填空。交流时,重点让学生说一说
12、(1)题是怎样计算的。第2题,让学生了解对话中的信息,理解两个问题的要求。先完成(1)题的填表,并交流填的结果。然后再完成(2)题,提示学生根据第二班车发车的时刻计算。交流自己的结果。第3题,先让学生理解题意,然后再独立解答。交流时,给学生充分展示不同算法的机会,只要学生计算的正确,教师就要给予鼓励和表扬。五、板书设计计算同一天经过的时间计算同一天经过的时间,可以直接用减法计算。20-9=11(时)21时-8时30分=12小时30分通过谈话引出学生的生活情境,并引出本课的内容。给学生创造用已有的知识和经验自主计算经过时间的机会,培养自主学习的意识。让学生观察交流发现的信息,培养学生用数学的眼光
13、观察身边的事物的习惯,为试算列车经过时间做准备。巩固练习本节课知识。反思:学生掌握了结束时刻-开始时刻=经过时间以后,教师适当渗透是怎么数出来的,为今后数天数做准备。第三课时 计算经过的时间 教学目标:1.结合具体情境和问题,经历自主尝试计算经过时间的过程。2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情,受到热爱科学、热爱祖国的教育,切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。教学重点:正确计算经过时间的方法。教学难点:理解“时刻”与“时间”的意义及区别。教学过程:教学过程设计意图一、导入通过上节课的学习,我们都知道,邮电、交通、广播等部门在工作中需要很
14、强的时间观念,在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念,我们都知道2003年10月16日,中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落,及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了,我们还没有办法参与这些精密的计算,不过有一些简单的计算我们还是可以进行的,同学们有兴趣尝试一下吗?二、自主尝试1.课件出示例题。指名学生读题。师:让我们来试一试吧。某某同学的算法和书中红红的算法是一样的,让我们一起来看看他们是怎么样算的。你还有其他的算法吗?同学们完成的真棒,看来同学们数学学得真不错,真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。2.感受神五上天让我们一起来回顾一下“神五”的一些精
15、彩画面。引导学生感受我们的祖国太伟大了!3.结合“兔博士网站”的内容,介绍我国航天事业的发展情况,激发学生作为一个中国人的自豪感。三、试一试同学们,刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程,你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。 学生拿出师给准备好的列车时刻表。师:你了解到哪些信息?生答。师:同学们了解到这么多信息,想必不会被老师的问题给难住了,请看大屏幕。生尝试解决。师:孩子们,你们真了不起。不仅能够解决问题,还能自己提出问题并解决了四、练一练师:孩子们,你们喜欢看电视吗?生:喜欢。师:每个电视台呢都有自己的一个节目单,我们来看一看中央七台的节目单吧。师:这个跟我们刚才接触到的不太一样,它只有开
16、始的时间,没有结束的时间,我们怎么计算它的经过时间呢?学生讨论回答。师:你真聪明,那我们先来计算一下,大风车大约播放多长时间。生自己完成师:同学们完成的不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗?生自己完成。交流自己的结果。五、板书设计计算经过的时间2个时刻不在同一天,要分别计算每一天经过的时间,再相加。24-9=15(时)15时+6时23分=21时23分通过谈话培养学生的爱国主义情感,并引出本课的内容。给学生创造用已有的知识和经验自主计算经过时间的机会,培养自主学习的意识。培养爱国主义情感让学生观察交流发现的信息,培养学生用数学的眼光观察身边的事物的习惯,为试算列车经过时间做准备
17、。通过自主选择信息提问并解答,增强学习的自主性,培养问题意识,掌握计算经过时间的方法。反思:学生对于计算隔天的经过时间掌握不是很好,需要练习。第三课时年、月、日教学目标: 1.结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。 2.认识年、月、日,了解它们之间的关系,知道平年和润年。 3.体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。教学重难点:大、小月的记忆,平年、润年的判断。 教学过程:教学过程设计意图一、出示生活经验图,说说下面每件事需要经过多长时间? 1.跑完100米需要( )。 2.打一场篮球比赛需要( )。 3.中央电视台演播春节联欢晚会需要( )。 4.从开学
18、到国庆节( )。 5.从你上小学到现在( )。二、新授: 1.通过生活经验,使学生知道: 年、月、日也是时间单位。 2.出示2004、2005年的年历及知识窗。 (1)仔细观察,你发现了什么? A、一年有12个月。 B、平年有365天,润年有366天。 C、2004年2月份是29天,2005年2月份是28天。 D、有的月是31天:一、三、五、七、八、十、十二(腊)大月 有的月是30天:四、六、九、十一 小月 (2)判断平年、闰年的方法。 A、公历年份不是整百的年份:用年份除以4,如果刚好整除,没有余数,这一年就是闰年,闰年有366天;如果除完后有余数,这一年就是平年。平年有365天。 B、公历
19、年份是整百年份的:是整百的年份,必须除以400,如果没有余数,这一年就是闰年;有余数,这一年就是平年。 (3)借助顺口溜识记每月的天数: 一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,平年二月二十八,闰年二月二十九。三、巩固练习: 1.判断下列年份是平年还是闰年。 1996 1900 2005 2006 1800 2.2012年的上半年有多少天? 3.计算每年的七、八、九三个月一共是多少天? 4.填空: (1)一年有( )个月。 (2)一年有( )天或( )天。 (3)一年有( )月( )月( )之分。 (4)一个月可能有( )天。 (5)平年全年有( )天,闰年全年有( )天。(6)常用的时间
20、单位有( )、( )、( )、( )、( )、( )。四、板书设计年 月 日30天:4、6、9、1131天:1、3、5、7、8、10、122月:平年28天、闰年29天平年:365天,闰年:366天。通过学生亲身经历的事件,是学生感受到年月日也是时间单位。观察年历,初步了解一年有多少个月,每个月有多少天。通过观察交流,让学生自己发现总结判定方法。对知识的加深巩固。反思:教材把每个月有多少天编成了儿歌,朗朗上口,易于背诵,今后教学可以借鉴这种模式。第四课时教学目标:1结合具体情境,经历计算有关年、月、日经过时间的过程。2能计算现实生活中年、月、日的经过时间。3进一步感受年、月、日与日常生活的联系,
21、培养数学应用意识。教学重点:计算有关年、月、日经过的时间。教学难点:能计算现实生活中年、月、日的经过时间。教学过程:教学过程设计意图一、谈话引入师:同学们,今年是公元多少年了?是什么生肖?共有几生肖?经过几年又到你们的本命年?提问个别学生的出生年月日,是属哪个生肖的?今年几岁了?从出生到现在有多少天了?二、新课教学(一)计算经过的时间1呈现今年的年历,让学生观察。并完成问题(1)(3)。(1)全年有多少天?(2)从今天算起,到六一儿童节要经过多少天?(3)你还能想到哪些问题?2启发学生提出其他问题。如,从五一劳动节到国庆节要经过多少天?(二)拓展从今天算起,要经过多少天就到国庆节了?从今天到圣
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