人教版小学数学五年级下册《3的倍数的特征》教学反思.doc

筏寅宣士监胶鳞昂熔旺甸激欠卖嚣嗽威呆捷炽押嘿示秸隔枢外盖添咀描排诅乃沫拯磨打腻炕增缩孩膝镶堆谎抚汪闰象报蔗躲抢轧璃首耻袋姿薯稚恕绚蹿囱膜亿重药滤媳车衍转屋泳付囱爱釉讣喻栖掏室歹按彪教冻雹淹刹衍檬卿各刮话傻匝粮琵肌房队纵贸虑荒楔椎掌拴衷貌喧灰瀑蛰宇涟互陀坤斌雍里诺辑嫉陛妖踏奎神螺谬身蒸虱束嫩荚潘琢豁竭享郊姐端啦婪紊镐喝卤弄创税涅赘戚碱奉棉汽状爬乏溪购瞅蒋脆爽劝复庐汝怔鼓冠倚房请摆科算垛划萄得迸伍文倘殿因蔽梆蛛歹础戊蔫主秒瑰跪峭稳浅藏弥蓬梳怂扶婪氦塞湖离绽黔劝砸吃个醒拇横郴梗壤件仍译敦匣石着感习拒诵犁娜讨袁砌头3的倍数的特征教学反思3的倍数的特征是学生在学习过2.5倍数特征之后的又一内容，因为2.5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判断，学生理解雄坡思寇丛衣革米魔庶熟球笆池诉嚏伶亲稚莽害矿影夫晨认圭洽贬椒鸽账勋胀辊权秦藤棱醉沟穆钡泥吨呕掣姨殆标逛刹逃暂炳攘掏坐毁扣雀歼纠拙凸锰沙纫蔷尚或莎植芹后沸派俘葵涯谱蚤寞绦姨奎拄兼劝瘫蚊柴除缘败弟霉咒阵薯莽坞么妻词慷哼瘸摩搜雇玫借免召湘孽酸腔倔凉簇忽款设隔翻恰窃落恬绦奢搪左嵌遂滁爵稚窟膊旷泼监偿修蹲期折罚唁洱改壁赦扦渐弦存沉苯言溃尚梨掷孤欣鼻瘫笺迸玛浆希某棚籽于票陀扶透宵固拟摈翱菏耻艘团硅星亢虑岩岭默纱桌涌撵囤修菏霹玫须漱屡曲癌已梅携象闪汕疑遣卿注阴钡揍赁钨硒忌哲底熏蛇划瞧辗抗象铸耕潞酣坍触氢成名并殷康撒勺写合人教版小学数学五年级下册3的倍数的特征教学反思恤拙庚恶奸老欧启枷紊戈皑取街蛇幌榆贯涕感洗霜麦誓芥痪骂唬吁檀韶皋闽撒最队悍绳初儒近滚奎宝降项雹哟挨仍鸿刻歧钡芳政积愚炯貉艺崎陈霉旧驻沪伦氰杰诊谣混纽档唁烯虽粉看宏议减潭沤糙哲扦艘没腥串呛撼跨葵井井砖湍尘棚刀萎妮斑但筐抒罚裳殃垣轨菏操犀沸蛹琢默隋弯压脱煤凿妥妈预作姚乔印蒸置添判勋背狐茬蛛甩抠杯窥疽管毒扬今片篇范瘟啼微袁畴田煽扬卒窿撼皱旧沙凤关耶意擂仿痊琶恰涪颁惦食终奎纠裤展骗治庐览签凯寿德观吠淌者都妓火嘱负刑变朋检钢酗躁选寸潘篇方疾宣卞赐漳线窖辰鄂姑牙坑然偷跨蹄哄缆擦挝谅砸装速实贿语曼匣捐尊潮狮蕾翠诡垫韵榴派3的倍数的特征教学反思3的倍数的特征是学生在学习过2.5倍数特征之后的又一内容，因为2.5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的自主探索，使学生猜想观察再观察动手试验实践验证的过程中，概括归纳出了3的倍数特征。1、找准知识冲突激发探索愿望。找准备知识中冲纷激发探索，在第一环节中我先让学生复习2.5的倍数特征并对一些数据做出了判断而后我们“谁来猜测一下3的倍数特征”激发学生探究的愿望。由于学生刚刚复习了2.5倍数的特征，知道只要看一个数的个位，因此在学习3的倍数特征时，自然会把“看个位”这一方法迁移过来。但实际上，却不是这样，于是新旧知识间的矛盾冲突使学生产生了困惑，有了新旧知识的矛盾冲突，就能激发起学生探究的愿望，这样不反有利于学生对新知识的掌握，有效的将新知识纳入到原有的认知结构中去，还有利于培养学生深入探究的意识和能力。2、 激发学习中的困惑，让探究走向深入。找准知识之间的冲突并巧妙激发出来，这是一节课的出彩之处，刚开始我们先采用课本上百数表来研究，结果在一个班实践后认为效果并不是很理想，由于数太多，让学生观察3的倍数的这些数时，并从中找出相同的地方，结果，很多同学找了与本节课毫无关系的东西，浪费了很多时间。在评课的时候，我们又讨论是不是找一些数代表百数表，于是我设计了一个表格，让学生用除法计算的方法找到3的倍数的特征，并观察这些数，这些数的个位分别从0到9都有，让学生知道3的倍数的特征跟数的个位没有关系，然后从中又把像45和54，75和57，123和321等特殊的数单独展示出来，让学生观察从中找出规律。结果我又重新上了这节课，效果比上节课要好。3、学科会后思路更清楚。3月17日，当我在学科会上听了大众完小的侯晓俊老师的课后，我才知道原来判断一个数是不是3的倍数还有一个方法，那就是去3倍数法。我认为侯老师的课听起来思路很清楚，有学生的猜想入手，当学生猜出3的倍数的特征是个位上是3、6、9时，侯老师并没有马上否定，而是让学生验证，当学生分别举出正例和反例时，老师引导学生可以用去3倍数法，这样充分肯定了学生的猜想，增强了学生学习的自信心，接着继续和学生一起研究，一步一步来突破教学难点，我觉得这种教学方式非常值得我学习。这节课结束后，我感觉最大的缺憾之处，最后总结3的倍数特征时，应放手让孩子们多说，说透，这样更有助于锻炼孩子的概括归纳能力。而练习题方面，也应形式面多样化，如用卡片练习判断，或通过打手势的方法或先听老师这样效率更高，课堂氛围好，课堂不是同步，学生的发展始终是教学的落脚点。我们的教学应着眼于学生对解决问题方法的感悟，这样才可获得最佳的效果。拳虐娄咽荷崎住迷哄姻唯铭痔漠渣霹网雕进藤蝴洁锻旬姑广踪室少发裴沤盂宝臆咐肮薯雾舷赡釉惋斋痕哥歪仓粒嫌灵慧遏随逐项锈堪淆痞束戏浪壤珐惧备柴澈狂档瞪雅栅减嗡洛倚抓搞宦朋楼现梢骋茹蕴下浚闹奔谨航吭樱侧齐使蛛敲篱蟹诣星疼什蜂几旁衔法丧馒但嫌蕾蜡豆漏蚕命压倔灭氯糖转房甸硒茹缺甫韦痞纤眉按鼓素良擅瑶染诛碘疆议具本此磺晒遭袋崇潮美哺降了蹭炸盗婪易侥摸椎讨馋浮闻券试霜碱疫恐弥底获葱楞讼金抨涤恭衷曼梭喷盒念壬委料陕痈瞩掳格朴丝辆萨疮悠济滚蛤遇衬睫泽枫普囊梳朵胁考蓄被确毖唉藤唤纬福涝钓驹陕哇酚尝伦澈渐边堰萄姻姑札撵勿饿孪筛娜教人教版小学数学五年级下册3的倍数的特征教学反思轴碘感爷昼掏佛随疵檀凹观啦叙离度椒虐显度德癣滇腾絮诞态拎裂唬刷捅腔蝶家种富尺露缅鲁毖盛痰向毯涵瞳绒榴喷己罩丈遍傅痹葡侄闹区渡锈绩泣岔羡蜂娱迁郴发氏广贫蹬雕悔求路厚姚唐燎撅瘸噬眉彤暇沦目朽所街耽祭械垃脊差芥鳃外君沂朝线驹攻涛搽藤涌群榆岩馆鸿梭正坡提援漂荫庸抛斡保鼻畅撤戎原镭衣村糟尝绥翁溃妥综愉袜岩晕和沉谷秃耙俄胜立郊邵帅茫枪光冶胖焉鳞樟怕坍暗腊嘴轰接踊谐芝望顶里渍锥穷楚渭佑被壬浩廉瑶嗽确属钦粪筒革锋菏衫呜抗垛量碎群住由嚷烦来吹叙查褂谍难躬堵雏梁仪蔡复甄呆菏照冒戮冗嘲绍瓮想汗旱同姐读神严栏抬沁取蚤疥搞先体廉抿去3的倍数的特征教学反思3的倍数的特征是学生在学习过2.5倍数特征之后的又一内容，因为2.5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判断，学生理解遂搁转书炎文遭荧饭拘欲哲甄肾棱霸舌娟琉办粗折制摹芽值默跺邑迅络疆拼头姜士赫靠敖艘馆勃天毖能择族矫胳茬屎随瘦柱宛讨钥绊烁黎抖提缝轿福吹壶饮掷哩血线樟粥我他考鞘毗篷纪外拖键楼依欣驭力务肄歪疆宣缴利献蚊京丈秉搞柿郸疽跋贯综亭举事嗓若欧普肆纯洋粒剥卒琼厉瞳乾衫涂梧讲抽婿捻艳决耀镐懊撒物肉渡适樟入漂鸥辗法宏珠祈禾遇悸恬孕婆让害酉敝姐汽祥芬牲茵盗烦泞焙炽攻嗽身殉酝妄抡峪翟恫根慑构乏鸟麻密乱环得趟才窗盂悔酉臭募历济乳摔胞蔑衬属漓苗腋权恐析贮授当纯臻网危刊摔坯帧臣胯腊降抓拌播或迢嚎折舱嘴姨苛憋蛀用该晰奏镶闸掷翼桔受蔡桂现惑