小学语文二年级教案——《小鸭子得救了》教学设计——口语交际.doc

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小学语文二年级教案——《小鸭子得救了》教学设计——口语交际

　　设计理念:

　　本次口语交际是小学语文第三册复习八的内容，学生已经初步具备了说完整的几句话甚至一段话的能力。因此教学中要以新大纲为指针，让师生在平等、互助的氛围中合作，使学生在双向互动的情境中进行口语交际，并且充分利用多媒体课件的优势，引导学生在观察中思考，在思考中观察，把观察、思维、想象、表达融于一炉，确实培养学生听、说、读、写等综合能力。

　　教学要求：

　　1、通过看图，了解小鸭子的处境，设想小鸭子被动物们救的过程。

　　2、一些救小鸭子的办法，把它说清楚，让人听明白。

　　3、教育学生遇到困难要多动脑筋，多想办法，要团结友爱，乐于助人。

　　教学过程：

　　一、联系实际，切入话题。

　　同学们，你们帮助过别人或得到过别人的帮助吗？当时心情如何？（简单说一说）今天，我们一起去看看遇到了困难的小鸭子得到了哪些好朋友的帮助。

　　板书：小鸭子得救了。

　　（这一步设计，学生联系生活实际，选择

　　已有经验切入，为口语交际架设桥梁。）

　　二、读要求，明确任务。

　　请同学们认真读要求，说说我们看图后有什么任务？

　　（这一步设计，旨在让学生进行口语交际时有目的性、针对性）

　　三、由点到面观察要仔仔细细

　　(一)出示图片,整体观察[课件出示图1]

　　图上的主要人物是谁?发生了一件什么事?结果怎样?

　　(这一步设计,学生的直观感觉得到了画面的启发,从而对画面内容进行了初步理解,为下面的口语交际打下了良好的基础。)

　　(二)化整为零，分步观察

　　1、[课件出示图二]

　　a.看一看，按一定的顺序说说图上内容。

　　[夏季，枝繁叶茂，一条小河边有一棵大树，大树边有个坑，小鸭子掉下去了。]

　　（有意、有序观察要从小培养）

　　b.猜一猜，小鸭子是怎样掉到坑里的。

　　c.想一想，小鸭子此时的处境如何？[会有什么表现？]

　　（b、c两步走，新大纲指出，要关注学生的学习兴趣和经验，放飞他们自由的心灵，呵护他们的想象。）

　　d.演一演。[课件出示闻声赶来的动物朋友]

　　请你选择并扮喜欢的动物，在小组表演看到小鸭子掉到坑里后，他们的表现。

　　（这一步设计，促进生生交流。互动是口语交际顺利实施的有效手段，是互相学习、共同促进的有效途径。把儿童的语言变成行动表现出来，更便于学生内化与吸收。）

　　e.看课件，把小鸭子掉进坑里说清楚。

　　2、这些动物能把小鸭子救上来吗？是怎么救上来的？

　　a.议一议，把救的过程在小组交流。

　　b.说一说，选择有代表性的交流。

　　随着学生的口述，出示课件，提供说清楚、说具体的契机。

　　①[课件出示图三]水涨鸭浮的情形。

　　②[课件出示图四]大象长鼻子卷起小鸭子的情形。

　　（多媒体的运用化静为动、化虚为实，打破了空间的限制，小熊、大象的神态、动作清晰地呈现在学生的脑海里，无声的画面变成了有形的语言，突破了本次口语交际的难点。）

　　c.比一比，三种动物救小鸭子，谁的方法最简便？

　　（新大纲指出，发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用，使每一个学生具有自信心和可持续发展的能力。这一步设计，意在让学生懂得；遇到困难要多动脑筋，多想办法，寻找最佳途径。）

　　d.演一演。在小组内分角色扮演，表演被救后的场景。 （遵循新大纲精神，引导学生在体验中感悟、积累、运用。）

　　3、思一思，还有什么办法救出小鸭子？

　　[课件空白画面]选择自己喜欢的方式填补空白。

　　可以画；可以说；.可以表演；可以配乐编故事。

　　（给学生思维、想象、表现的空间，让他们自由驰骋，他们的创造潜能便能有最大程度的发挥。）

　　4、及时表扬学生的成功之处，使他们的个性得到张扬。

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