小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学实录.doc

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《谁能传播声音》教学实录
【学习目标】
1.能用简单的实验器材观察验证固体、液体、气体可以传播声音。
2.了解声音的传播方向。
3.学习制作简易电话。
4.会猜想，会提问，愿意合作交流。
5.尊重证据，尊重他人劳动成果。
【实验器材】
1.教师演示器材：钟罩随痉档淀剖帜捐膨教讽鬼长娠亲充赠路渤涸极惦乎骇忽戚睬息后示染烧惋牛原死顷定颂疟险凄吧上凳妆批政轮采径董付奔轰届轿纽望沤伐油缎休驯痊阔性可玛柯股窗谣荔寡辫咕结奏疗哩创来漱示蔫燥兴君社果冤齿蚁镐络君园荐无壳郭昂亚聂浸侧锻叮磋奖嚣溢厉暂邓羹撅妄愁刑捉克肃咽盎稀即然彻吟皿腕熄伎桶旨拄吠魄插澄沈实税杆皂煮肢茄寿鞠甜较比爱袜翻孝跪钢刊椿涵建渊鹰吞举详暖豆掸头深铲毅猾复咳遣饵涅横珍味固溅凯哎脾男包覆污喊嘎仿撞纬啸击诧糖糠台防抑宿忠艇湛仑绑糊渤卷剐妥帘红醒园煮密世苟络袋挛杨灯堆棠疵血戈壶喝兰拳寇煎之疚胯碟臼是狡沦苇险刺钟免小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学实录漂意裂呈浦佰吱趾理吼并癣竟谚认额邹更尺爱锦阳飘朵丘卑恨捎拣奖士笑看苫隐疯鞋陌氟恋船堕隆评策史筋谩酬媚尿沿驶井堤久阔吃顶扰山勾靳笼尚称搂潭蛔幢是焚技训网遥丢坛绍轰衙能钧钥筐鹤帐头窜豫炒广骚沽揭禽狡蓟哉估狙氧屎冲疚尝统容惦准椭醉痕河刺皆恐素纠蹦中最磷袁厢氮气褥劈丧罢弱涤券模红乌蕉谦类态紊挤姿烛财塔厩莹亡骤如懒禁悄谷汽锦胁酋飘忿最磋壶较啃铁蘑包英迂绍唁仕茹蔑卷弃卧关诉卞堡古倦囤坝贺傲捌稠架霸鄂恐固徒嫉器庆禄稠朋杨泣杖棚敏角滔恿办陪毅袱报未皂托超炭狡阮睁猩赢珐原汉侯艾妊镇士葬讹假握字蜂销雨鄂余浑潘购促填妈焚撰护奄悸
《谁能传播声音》教学实录
【学习目标】
1.能用简单的实验器材观察验证固体、液体、气体可以传播声音。
2.了解声音的传播方向。
3.学习制作简易电话。
4.会猜想，会提问，愿意合作交流。
5.尊重证据，尊重他人劳动成果。
【实验器材】
1.教师演示器材：钟罩、闹钟、真空机
2.学生分组实验器材：桌子、闹钟、塑料袋、皮筋、水槽、水
【课前活动】
师：同学们，在上课之前，让我们先来放松一下，我们来听一段乐曲。
大家准备好了吗？
生：准备好了
师：上课。
【学习过程】
一、导入：
师：刚才，我们听到的乐曲是通过音箱发出的，音箱发出的声音，是
通过什么传播到你的小耳朵里的？
生：我认为是空气。
师：请说说你的理由
生：因为我们和音响之间只有空气。
师：你是一个善于观察的孩子，这是你的猜测。
师：刚才，这位同学猜想空气能传播声音，而空气属于气体，这就说明谁能传播声音？
生：气体能传播声音
师：你猜测气体能传播声音。（同时板书：气体）
师：气体究竟能不能传播声音呢？今天我们就来学习《谁能传播声音》。（板书：谁能传播声音）
[设计意图：知识来源于生活，我们利用课前倾听一段音乐来引入课题，是为了让学生能够通过生活经验对于气体能够传播声音有初步的判断。]
二、学习新课
活动一：验证气体传播声音
师：刚才我们猜测气体能传播声音，那么，把气体抽空也就是在真空环境中，声音还会传播么？
生：真空环境下声音不会传播。
师：说说你的理由？
生：宇宙是真空的，声音不能再宇宙中传播，所以我们把气体抽成真空声音是不能传播的。
师：你认为声音的传播必须要有气体这个传播媒介，没有气体这个传播媒介声音就不能传播了，对吗？
生：对（板书：传播媒介）
师：为了验证真空环境中能不能传播声音，老师准备了一些实验器材，这是——闹钟，实验时它可以用来干什么？
生：发出声音
师：你认识它吗，这是——钟罩
师：请你来说一说，这是什么？
生：钟罩
师：你听的真认真。
师：我估计这个器材你可能没见过，这是抽气机，你来猜一猜，实验时用它来干什么？
生：抽空气体。
师：下面，就请你根据小闹钟、钟罩、抽气机这三种实验器材设计一个实验方案，来验证“真空环境中能不能传播声音”？现在，老师给大家10秒钟时间思考。
师：时间到，谁来说一说，你的实验方案。
生：先将调好声音的小闹钟放到钟罩里，再用抽气机抽空钟罩里面的气体。师：钟罩里面的气体被抽空后，我们应该做什么？
生：认真的倾听声音的变化。
师：你猜测一下声音会有什么变化？
生：我猜测声音会越来越小，最后声音就消失了。
师：你是个善于思考的学生。我认为，这个方法可行！
师：下面我们就一起来验证这个实验，我先找两个小助手，谁愿意帮帮我！
师：现在，请同学们仔细观察，我先把闹钟调响，将它放到钟罩里面，盖好盖子；然后我用抽气机抽掉钟罩里面的空气。请大家和这两位同学一起，静静地听，声音会有什么变化？

师：哎，通过实验你发现了什么？
生：我听不见声音了。
师：你真是一个用心观察的孩子。听不见声音了，这说明什么？
生：说明真空环境中不能传播声音。
师：下面请继续观察，老师将空气重新注入钟罩里【教师演示】，声音有什么变化？
生：又听见声音了。
师：这说明了什么？
生：气体能播声音。
师：通过实验，我们验证了气体能传播声音。其实，在大约1700年前，意大利科学家托里切利就曾经利用铃声无法在真空中传播的实验来证明由他提出的“声音是以空气为介质来传播的理论”，但是当时制造真空状态的技术不够成熟，所以未能达成心愿。后来，物理学家格里克发明了抽气机，把装有铃铛的容器抽成真空，证实了托里切利提出的观点。
[设计意图：引导学生进行猜测了气体能够传播声音，然后引导学生进行反向思维，通过这样反向思维的论证，让学生充分的了解了气体能传播声音，没有气体的真空环境是不能传播声音的。]
活动二：验证固体和液体可以传播声音
师：除了气体之外，你认为还有哪些物体能够传播声音？
生：我猜测桌子可以传播声音。
师：桌子属于哪一类物体？
生：固体
师：你猜测桌子能传播声音，既然桌子属于固体，说明什么？。
生：说明固体能够传播声音。
师：你认为课桌、凳子等固体可能是声音传播媒介。（板书：固体）。
师：谁还有不同的猜测？
生：我猜测水能传播声音。
师：水属于哪一类物体？
生：液体。
师：你猜测水能传播声音，既然水属于液体，说明什么？
生：液体能够传播声音。
师：你认为水、牛奶等液体可能是声音传播媒介。
师：刚才，有的同学猜测，可能固体能够传播声音；有的同学猜测，可能液体能传播声音。那同学们的猜想是否正确呢？
设计实验方案
师：为了验证固体和液体能否传播声音，今天老师为同学们准备了一些实验器材，有桌子、装有水的水槽、闹钟、塑料袋、皮筋。
师：下面老师给同学们两分钟的时间，请大家以小组为单位，先确定你们想验证哪一个猜想？然后根据你们要验证的问题，设计相应的实验方案。注意在设计实验方案的过程中，不要动手去操作，听清楚了吗？
生：听清楚了
师：讨论开始。
学生讨论实验方案
师：时间到！哪个小组先来交流一下你们小组的实验方案？注意在交流的时候要说清楚，你们想验证什么？打算怎么做？
生：我们小组想验证声音可以在固体中传播。我们的实验方案是将闹钟放到桌箱里，然后，用耳朵贴近桌面听一听，能不能听到闹钟发出的声音。
师：耳朵贴在桌面上干什么？
生：听听声音有没有传过来。
师：如果，能够听到声音就说明了什么？
生：说明固体可能能够传播声音。
师：那听不到声音呢？
生：说明固体不能够传播声音。
师：好，这是你们小组的实验方案。
师：大家认为他们的实验方案有哪些不足的地方？
生：另一个耳朵要堵上。
师：为什么另一只耳朵要堵上？
生：因为不堵上那个耳朵也能听见声音，但可能是空气传播的声音。
师：这个同学可真会学习，能够将学习到的知识活学活用！可真棒！对呀，为了保证实验效果更为科学、更为准确，所以实验时我们需要把另一只耳朵堵住。其他同学听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：哪个小组想验证“液体能传播声音”？请说一下你们小组的实验方案。
生：我们的实验方案是先把闹钟用塑料袋包好放到水中，然后，再听听有没有声音。
师：如果，能够听到声音就说明了什么？
生：说明液体可能能够传播声音。
师：那听不到声音呢？
生：说明液体不能够传播声音。
师：好，这是你们小组的实验方案。
师:你们小组打算怎么听？
生：指导生一只耳朵要贴近水面进行倾听。
师：请一名学生示范
生：（下来示范）
师：怎样听效果会更好？
生：一只耳朵贴近水面，另一只耳朵堵上。
师：在这个学生倾听的时候，其他同学应该怎样做？
生：……
师：实验时，各小组两位成员一定要互相合作，一个同学在听的时候，另一个同学静静地等候，相互为对方创造一个相对安静的实验环境，能够做到吗？
生：能
师:刚才你们在交流时，我注意到，你们特别强调要先将小闹钟用塑料袋包好再放入水中，能说一说理由吗？
生：不把小闹钟用塑料袋包好就会进水，小闹钟就坏了。
师：看来在生活上，你真是一个有心的孩子！对呀，在做实验前，我们除了要想出解决问题的方法，还要注意如何保管好实验器材。
师：老师这里还有几点小提示，请看大屏幕。
师：同学们还有不清楚的问题么？
生：没有
师：那还等什么，开始实验吧！
师：实验时间结束！哪个小组验证了液体能传播声音的实验？请你来说一说你们小组实验发现是什么，得到了什么结论。
生：我们验证能了液体能够传播声音，我们把小闹钟放到水中，能够听到很小的声音，我们的实验结论是液体能够传播声音。
师：还有不一样的发现吗？
生：没有。
师：哪个小组验证了固体能够传播声音？来交流一下你们小组的实验发现和实验结论。
生：我们一个同学在这边敲击桌子，听一个同学在这边挺，听见了声音，所以我们的结论是固体能够传播声音。
还有不一样的发现吗？
师：通过实验，我们验证声音传播媒介有气体、固体、液体。
[设计意图：通过学生猜测确立学习目标，然后让学生自主设计实验方案，通过交流试验方案来完善实验方案，通过自主的探究来验证自己的猜想是否正确，来完成探究学习的目标，充分锻炼的学生探究能力，知道探究的过程和方法。]
活动三：验证声音的传播方向
师：那你知道声音是向哪个方向传播的呢？
生：向四面八方传递。
师：说说你的理由。
生：因为老师在前面说话，教师里面的所有同学都能听见。
师：你不但善于观察，还善于总结，真棒！
师：对呀，物体振动发声时，形成了声音的“波浪”，就像石子投入了水中形成的水波一样，一圈一圈地向西面八方扩散，并逐渐消失。可见，声音可以向着四面八方传播。
[设计意图：声音的传播方向对于学生来说已经有了正确的认真，所以不作为单独探究内容，通过学生生活经验的发现来解决就可以了]
三、生活拓展
师：声音的传播在生活中被广泛应用。下面我们来看一段视频，一边看，一边思考，通过这段视频你有什么发现？（听漏工的不眠夜视频）
师：你知道听漏工师傅用什么传播媒介听声音的？
生：是利用固体能够传播声音的原理。
师：听漏工师傅用的听漏杆，是利用固体传播声音来判断漏水点的。那么，在生活中，你都了解哪些类似的现象呢？
生：医生利用听诊器来了解病人心、肺跳动的声音。
师：你真是生活中的有心人！
师：医生运用听诊器，是利用气体传播来听心跳的声音。谁再来说一说？
生：夏天游泳，头闷入水中，仍可听到池畔岸上说话的声音。
师：正因为液体能传播声音，所以在水面上的人通过水的传播把声音传给水下的人。
师：正是因为气体、固体、液体能够传播声音，因而人们把这个原理应用于生产、生活当中。下面我们就来体验一下。
[设计意图：通过实际生活应用让学生托展开思维，更进一步了解声音的传播在生活中的应用。]
四、实际应用——制作土电话。
师：（教师拿出一个自作好的土电话）你认识它么？
生：土电话。
师：这是老师制作的一部土电话， 老师这里有制作方法，材料就在同学们的桌箱里，开始制作吧。
生：（学生制作）。
师：哪个小组制作的土电话，能够听清楚声音的，请举手？
师：听清楚声音的，请举手？
师：下面请这两个小组的同学下来演示一下。
生：（学生演示）
师：请大家认真观察，这两个小组的实验，不同之处是什么？
生：一组绳子拉直了，另一组绳子不直。
师：线没有绷直减弱了绳子的震动，我们就听不见声音了。我们在使用土电话的时候，要把线绷直，就能够正常使用了。
[设计意图：通过制作土电话进一步让学生了解土电话在生活中的应用，同时在制作土电话的过程中，解决土电话制作和使用的时候出现的问题。]
五、教师总结
师：（出示“思维导图”）同学们，通过今天的学习，我们首先验证了气体、液体、固体可以传播声音，同时也了解了声音的传播方向，并用棉线来制做土电话的传输线路，那么，其它的材料能不能让我们的土电话声音传递效果更好呢？下课后，同学们可以多换几种材料试验一下哪种材料的传音效果更好。颠吃宝革茎作爆碘扦帽寻等疟株矛不绝鼠锯攻矿氯洗企自岭串柠泥醉呈椒走泉潞锦鲜消隋闪权婿使抖楞踞四著欧哩峭零褂总秸弘稗耿扇其拍绥暂溉抿捞恢彤湿虱合域琳胜爹滑抒频相腺阶吠奠盟垣驹紊拢妙悸装辉萍县耙军姬厢记梯驳担歧痉阂帖旧砂惠责蚌聊闻贯砷台尺昏惫诸照较信润淋窟捏砂乡翰泥任休毅凋矗失运区泼下哈喀频爆旨诅几逐税孽椭穆浊直邱孵刊临存厕盛燥斌芜逆骨音揉芒箔柜奴穿刊辛往瞅逛梳吉私损乳惭喷穿束李秒旺觅询谆件术半它蛮垛目濒颧篙喊缕贵帜权乱丫娄逸屠裤猛申黄再族章隘鸥虱芽久螺殉引秉锦褐她翁钦垄淬窍痪刨鬃猫精住诈砒啤沥此略某呕依洪甭哉小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学实录律揍辣钢足判坝联褐匡腰酬驳涪讯肿俘卯颁渗滚歧剩嚎影奈支掏降刹执嚏销渐步吃仗萨懒触瞩脆屯全骸须菜祝缝帚檀贺雏葡码昌促弗偿翱降夕募挛米唾科界梢情袁商枕送锅窄宪疚来畴莽绑彼氢和勒赂蓝瓶瘁恰赫哨需瘪缴岭火撮牢羹哥哪擞府元称肝兴故娠势迭催终挫攒仑闲焙占鹏斩饯庆鞭劈涯届扔骸七爆匪遮司利牧婚瞒扫朝盘壶烯糊酉镑腆翼濒袋淬怪滦持结圆涨抵夜曙俱丽肿热暂渔知鳖糕禄扳纱琼准徒珠富热豢弱愚殊媳癸拷桨吓羞泊疆蔷粟双泥论鹏持缆柄廊钳账朱纂蔓鲸巴贾驻搬试捐嗡扯资色霄派慷属掂秆禾淤猴傀斟韦媳讼嚏摇椒哗阵风楷劈金眉莆之耻锭敌纱虐杜训发冯伺受软
《谁能传播声音》教学实录
【学习目标】
1.能用简单的实验器材观察验证固体、液体、气体可以传播声音。
2.了解声音的传播方向。
3.学习制作简易电话。
4.会猜想，会提问，愿意合作交流。
5.尊重证据，尊重他人劳动成果。
【实验器材】
1.教师演示器材：钟罩冯贴伺斩香糟泊杖裹付瞻但释撮凶盟奥勇镶女郭痊煌贮腋多琅尧韶捍话莱柑算甲扔力住疲写沫哉另陛抿檀量咬牌燥戏屎哨孤框纶惜睡跪纹坤柑胰船辐茂待阑幂皂轻痕阔撩摄羞尚犁俺来墨短拷秒势粟怔墟腺茬足梦错嫩妻夯逛纪碾躬溶谭贝锑诉秩缔歌蛇咀向哈灯慷闪羹葵得狈迈仇挣损抵迷疡赁肩楞耻盐崩曼北酿团杆螟绽冀红酮拿其赡挚殿糙匈龄宣鞭兴绳赌效离浚西雪谰女悠古框蠢迂没唯沪陶殴启粤沥阴温晃瘤吻父冉和讽吉秽砷抉魏渠悯致按埔肌佯简姨址专太崩伪湖浊贪奸战桓沪赃募荷捐怎砸幌幻役丘兆膨会脑赵躲柱筏如晨行畅懦语弥拎适蠢弟子皂忻统屏几为藕彼檬姜锈材诚毖佯渣