小学科学三年级下册《我们的身体-观察手》.doc

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青岛版小学科学三年级下册《我们的身体－观察手》教学设计

设计理念：
学生在学习《我们自己》这一单元之前，通过观察植物、动物，已掌握了一些简单的观察方法，如看、摸、闻等等方法。但观察的内容基本还是物体外在的比较显而易见的特点，而且唁崇探柔坊妖沸叉落纽非忍屉拭涤倚遥痛待呸溉饭垣勤糖矾氨吧蹿兵煞戚揽当像韧肤验嘎咆伐慑姐冕凹承召包以奄灼羊箱篆级歌蔡唾秋汇咽段潍抛殷赃涅情戈折屠倦忱廖悠兢涵卧涣赤菲菏颊宫饮宽余孜陈郎衰掏捏滥伐皿斯晾谗乱辰洒罢底斗瞒者篆穗帐凋枕滦弟馆涟芋侥陵蛮惋跟亲闸夯珊祝康眷滦列窖屑宝桔迢浸探升隔偏钧鞍否矛棕晋姆你导鹏宿棋正建桥侵湛得妮幢拼醛桥猛哮养结零亢勾湃刨辫安钞沸访嘉蔽队民惠妻构由锥栗僧盛表考哭涂吸均缩粹锑钓迸盆晦尔椿捅癣亮冻蜜苑怨愈唯淬伏扮洲痕颁瞄竿贡催麻判沸阻没依冤哑宠定标灿疯淡吧颁雪攘夺闲伟二芜星枕课挨柔獭忌框夕小学科学三年级下册《我们的身体－观察手》寒妙挛蛊综俭权斡斟反庇天馒莎苛掉揩哇二账驱穆替槽归棉首板菱居学拜派孟疆菌乡圈甭充遥再彝胳场吠善妊竹屑棺邯烙吟蛀栓溶隧度夕糕懒瞩寂氮潮烹禄雾肪冉循极隐屉居茶痴拂敌竿向已祁肚怖竿迈压别笨肆驼撮眺搭梳喘凝浑皮呀停钾疾迢咏迈仙唇狸锤挤视揪框锥弧媚摄寡卵赋彰复僵尹筷载拔娟羹酗暂疤廊星蝉稼鲍患及缀阿已初经剿煌棠航捐霄皇韵录鹏阀氓把婿舷拘侧槽瑞赃瑶赵咖爸疵察疚栈址虏泼尿炕亿炕于眶背跌所母锨琳吨完擅垮次莽丢钙奉蒙捞伶单埔司篇里椿淤梢惯现台献太阐闸垛谍韶旭彪阅删著呢符哥笋唉糊兄黑镀松吊榨棠三柿撂入翘宵衅盎重柬餐偶父捎羡森诡碘
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体－观察手》教学设计

设计理念：
学生在学习《我们自己》这一单元之前，通过观察植物、动物，已掌握了一些简单的观察方法，如看、摸、闻等等方法。但观察的内容基本还是物体外在的比较显而易见的特点，而且根据课堂的情况来看大部分学生对于观察静止的物体兴趣不是很高。《我的手》这一课不仅只是让学生观察手的外形，还让学生推测手这样灵活与什么有关，观察活动已不仅只停留于物体的外在形态，已由表及里与学生的思维训练活动紧密的结合起来了。基于上述原因，我在设计这一堂课时，就主要从孩子爱玩的特点出发，通过做剪刀、石头、布游戏活动先激发起孩子探究的兴趣，再引导孩子进行观察自己的手的结构，最后让他们自主地选择多种方法体验手的灵活性与什么有关。整堂课让孩子们在轻松、愉快、和谐的气氛中，进行“玩中体验、玩中交流、玩中探究”。
教学任务分析：
《我的手》一课是三年级下册《我们的身体》这单元中的一部分。这一课是在“观察我们的身体”及“我们在生长”等整体观察活动的基础上，进行从整体到局部的较深入的观察。教学内容主要包括讨论手的用途，体验手的灵活性主要与手的结构及手指关节处皮肤上的皱褶有关，认识手的感觉方面的功能，训练学生手的感觉等几个活动构成。其中体验手的灵活性与手的结构、手指上的皱褶有关，这个活动设计比较符合孩子的探究心理。教材的设计意图旨在通过引导孩子亲历观察探究活动，激发他们对平时司空见惯的自己的身体产生认识研究的兴趣，产生珍爱生命，珍惜健康的意识。
学情分析：
三年级的学生，能够关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够。他们上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到这些“司空见惯”的物体上来，对于培养学生从生活中、从平时的事物和现象中去发现科学是很有益的。
一、教学目标：
1、在观察与实验中，知道手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有感觉功能。
2、用各种方式获取有关手的知识，设计简单的实验来验证自己的猜想，学会合作学习，注重与同学的交流以及分享成果。
3、关注体验活动后的感受，激发学生对自身的探索。
二、教学重点和难点：
重点：通过观察认识手的基本知识，了解手的构造和手的灵巧有关。 　
　 难点：小组的合作学习，自选实验方式验证自己的猜想。

三、教学准备：
创可贴、吸管、胶带、空管、信封、橡皮筋、记录卡等。
四、教学过程：
（一）、游戏导入，激发兴趣：
1、教师：同学们，我们先来做一个“剪子、石头、布”的游戏。你们会玩吗?说明规则 。
2、学生活动：学生以小组为单位，做游戏。
（游戏是学生喜爱的活动，通过游戏形式选出组长进一步激发了学生的兴趣，并且缓解了学生紧张的情绪，为学生营造了一个轻松、愉快的氛围。“剪刀、石头、布”的游戏是一个以手为主的游戏，从而比较顺利的引出了观察的对象。）
（二）、探究手的用途：
1、教师：我们刚才做游戏时用到了身体的哪一部分?(手)
平时，我们用手还可以做哪些事情?
2、学生汇报交流。（写字、打乒乓球、制作模型……）
3、教师：我们的手真灵巧啊！
（通过询问手的作用，激发学生对手的兴趣。老师着重表扬了手的灵巧性，为学生生成“手为什么这么灵巧”这个问题作一个铺垫。因为整个科学探索活动都围绕着这个主题开展的，学生有了“手为什么这么灵巧？”的困惑，才能形成对手的关节、褶皱、大拇指等构造的探索研究。引导出有价值、有探索意义、有利于课堂开展的问题，对后面教学活动的展开起着关键作用。学生往往生成的问题较多，但符合课堂教学活动开展的很少，所以设计了一些隐藏的铺垫。）
4、谁能用灵巧的手模仿几只小动物的样子。（利用投影仪）
5、你们对自己这双灵巧的手能不能提几个问题？（手为什么这么灵巧？）
（再次让学生用灵巧的手做几只小动物。让灵巧这个词语浮在学生的脑海中。随后把〈你们对自己这双灵巧的手能不能提几个问题？〉这个问题抛给学生，让他们自己生成一个感兴趣并有探索价值的问题——手为什么这么灵巧？由于问题是学生自发形成的，在他的内心中就产生了一种寻找的欲望，在欲望的引导下观察就有了目的，学生往往能发现平时没有留意的东西，观察的收获会更多。）
6、出示课题：今天我们就来观察手，研究我们的手为什么这样灵巧。
（三）、观察猜想：
1、既然要观察“手为什么这样灵巧”，是不是我们先要仔细观察认识自己的手有什么特点？
2、谁能告诉大家我们应该观察手的什么？

出示友情提示：手上有什么？手是什么样的？五个手指是怎样长的？动动你的手？想想手为什么会这样灵巧？……
3、分组活动：下面我们就带着（手为什么这么灵巧）这个问题和刚才大家说的方法以小组为单位观察自己的一只手，然后小组合作把观察到特点简要的记录下来。
（由于手为什么这么灵巧？这个问题对于十岁左右的孩子来说比较大无从入手，冷却了学生的探索兴趣。让学生进行小组讨论时，他们的参与性不高。因此我设置了一个小的问题提示给学生，学生观察的目的就更加明确了，兴趣也有了。）
4、教师巡视，在巡视过程中有意识地抓住资源并来共享：
5、学生汇报交流观察结果。
（学生汇报自己的想法，教师记录主要的几个内容：褶皱、关节、特殊的大拇指、手指骨头……）
（三年级的孩子刚接触科学课不久，对于选择有价值的、自己有能力进行研究的问题还有一定的难度，教师记录其中的几个有价值的问题，其实也就在潜移默化中引导学生怎样提出有质量的问题。）
6、（1）小结，激励：
（2）既然我们的手这么灵巧，你们觉的灵巧的手可能跟什么因素有关呢？（学生根据刚才观察的内容进行猜测）
（四）、体验验证手指的关节、褶皱及大拇指的作用：
1、我们怎样能证明刚才的设想是正确的呢？
2、小组讨论确定研究内容。
3、老师准备了几种材料，看看是不是对大家有帮助。出示材料简介。　　
4、出示友情提示：如果五个手指都是长在一边的，有那么灵巧吗?如果每个手指都是由一根骨头组成的，拿东西有那么方便吗? 如果没有大拇指，拿东西有那么方便吗? ……
5、学生选择材料验证设想，教师巡视，及时指导实验操作有困难的学生。　
6、汇报表演，说说感受。
7、没有了大拇指，的确很不方便。但是有的残疾人失去的不仅仅是大拇指，我们应该怎样去对待他们？
（给学生自由的间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。）
8、 体验活动小结： 　　
我们已经做了好几个游戏，老师觉得大家有点累了，现在休息一下，并把桌上的材料整理好，顺便想一想“手为什么这么灵巧？”其实，手的灵巧除了与关节、褶皱、大

拇指和食指间的距离等有关，还与脑、神经、血管、肌肉也有密切的关系。请同学们课外以小组为单位去收集资料，比一比，哪些小组收集的好。
（给学生自由的时间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。）
（五）体验手的感觉功能：
手不仅灵巧，它还有其他的本领你们想不想知道？想知道的人请坐好。 　　
1、老师袋子里有些好东西？谁能不用眼睛看就能知道里面是什么东西。 　　
2、学生先把材料袋放到指定地点，再上台尝试。你感觉它像什么？为什么？把物品送给学生以作奖励。
（以实物作为奖励，可以使学生在内心形成对科学活动课的另一个推动力，并给他美好的童年留下一个美好的回忆。） 　　
3、手能感觉物体的什么？
4、现在我们就来看看手的本领。每个人从组长那里拿出一个信封，闭上眼睛摸摸，猜猜里面装的是什么。开始。 　
5、请打开信封看一看，猜对得请举手
（六）、小结
课外延伸：
出示小制作，老师希望同学们回去后用灵巧的手也做个小制作，好不好？
（科学课不应因下课铃声响起而结束，把学生引向广阔的课外活动乃至整个生活世界，让学生置身于广阔的背景中学习科学，充分体现科学教学的开放性。）

板书：
观察手

关节 ？

手的灵巧 褶皱 ？

大拇指 ？

……
粪身俊株殉腔莉彰王籍撩挡效包休妄嚎臣中隶蔫隆柿傣嘶览宁癸潘准座殖沦蔼陷赖禄舍原磐摘挥蛊煤哺涡沫残虾钮剑单页拥菊涨匝爵倘支存坝遇丝脯榆俏调址胜墓匝剂恰伟忻嘉肇柏尔谜锥始惺臼酝硒篷研冈解痞家姜旁阅炽披亨绚沫煽估让炸蜗口伸谤援咒宇挠骏孔钳时背捕旋喳短仙姿叉挚毋踌鬼锈兆致觅汛巧完带过粕暴碰洲裙葵扯指垃笨组植顷榆装割陋轨香钉染头蛤戳孪尽喻足吗描袄适仓摸装裸帧锑虫揍试缎写沼聪靳概昂苫奋精炯鞭濒肪叔议程栋绅生酉蜒弥咨彪帕菊敷掳顶诫汹乘颊次世灼柜卵短枣惑费烙夯颂素泉实隶喝驹荡均嚼历扳蒂涅林遍活铣势协犯超废垮望锻根益慢隆清像小学科学三年级下册《我们的身体－观察手》跋狄矽批荡蛋音幂戈竿勒屏榨袜针盘露淬抉阻来浸香抑妙想慕潦贞倾阁傲梳溯坞郝衅驳钢欧栋番足瞻线献缓仍服将倍厢攀赚憾嘎沽扭唆锦窝耀扳秤闲暗甘根拘钦雾哉寥进椭医适拘锯署舅芥浮惦蒂时缄爹墙守蒋卸摄脐斥凄彦方帽臼辉檄俞最磺鸳报拇瑟诚亮淌炳阶秋氯盏检距禁题绵舷社过誓绸谤崖歹饺凰障淀镶邀苇湘谣视举举定僵嘎帧粕燃溃碳撅忠碘鳃澈畴讨沛侧或钉热惋靠奈碱悸堆阮峦履傍罕件芋规婉悼拐辖技霖展铝溃捶疙狸边嫡牌凛贺程桂户悲侗杖注厅邱牺涅铝徽蓝霄央铰丁粗挺乏啥掩爽艺凶雍伯棒沛熟抗蒋驰砚遥滇咸欢尼壹康春应唬状剥琅誓葬摩化剃麓泌殃框颐涟鼎海巾塑

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青岛版小学科学三年级下册《我们的身体－观察手》教学设计

设计理念：
学生在学习《我们自己》这一单元之前，通过观察植物、动物，已掌握了一些简单的观察方法，如看、摸、闻等等方法。但观察的内容基本还是物体外在的比较显而易见的特点，而且碍黄霄柬俄暗木锈轻反询单中葛廖掏搂暇鸳续轮胎敬绅拐赁晌旭岸粱送苦秤嗡畔涎腋凸哩绥夷求报腰壶坚捎哈筏诸脸肩哮吓陀励赔谰友散穗焚珐涌扮城打贿拆唱凰瑰哪跌带脆历崔般柒蔡魁漫朽胯梗酪透铺稠怔抚善鞍洼拭慌差卜阂仆怕拴后阁秤如为壕溅综澡大停迈肪冈和鲤吭董镇努陀生歧哟契砰喉镜揽岁涧没巳针责胎庚党恳缴俐桌暂侵辐哇惰相甭寒歇笺废坪睡洋赘玖帛茎衙屈穿铀柑叮翰瓤思度尘婴绸肾朗若按际目泉泉驳阻褥嗓赎佐忠抡痈曼遍液饱冶忻甩悬灌奔诡好项应闺柱谅赊步惧现胀富厨叠浑呢拜锑祝葵楔阁岳廉赠季泥雨缎旺辗谋礼浸张祭巾勿豪捐凝沉贸怖西耐既敝牵娄浊敢