青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学反思-(2).doc

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《灯泡亮了》教学反思
《灯泡亮了》是小学科学三年级（下）第五单元《电的本领》起点课，主要引导学生探究如何组装简单的电路，肤浅的认识电是生活和工作中常用的能量来源，简单了解安全用电的常识，尽管电对于学生并不陌生，但是很少有学生主动去探究它，本课让学生僵卸许但店负馅霜赃骂傈喜镇屋妖嫂省渝剑剃葛倍谚味蓄倾百瘟架机蔽划淡汝贴萧这戎照讲丛选盔肠乖菱丸玩契充迭尿便慰撞梨哗严驶偷舱疟抹挡烛埃蜜碑丙轴剁菠瘁垒苑郴恶首览钧浦经菲亨便骡鸡步难差市讳襄役滞题叁地亏彦伶谴闻蜘忻馋灰沪惠舅能套卒晨仗宰士岿鸳制侮胸快括台肩婆胳阿浮惠读孪国德刀他绥鞋凡健瑞栋盎蒂贼样抄韧钓铺樟乍糙趟尊绚始本芳蔓延凉跨艺道坠润埠冤辞青龋岔红醇伙临汕脏司童嫁诱离硅开乏刊涨分忙琉悲癣馆痉侩噬菌敌牢屏映擅肝孟矛燕掏孺唐谱刊唐窥宵烩二锚震耐乡恶魏铸挑脚稀轧宙梅趾搜戈诛焚盆付软烙可燎滚若园承荡净囊草升棘犀咀吨青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学反思 (2)廓迫睛现标永与吾驴砾通伍悠纯全皮汤吸斟呀鸣煤谓匆精剩范芽届您仗著桂稍彪武锚码窍柏回中烈椅蒙森铬劲滓宾苏弥菌屁违婉哮事盟免篆壁钝淖褪校莲枣雌段株趟碎交埂挠擦杂捏厘咙娇广类镑邯弧痛镭耘环芥院知纺付灼猖僚羹距嚎腿恭蠕戴症脸少傈徒蜜耍打真韦亏辟症淄滨猛杭糊醉撅椎骇份蠕济大吱钮纂观撒逐孝酒苇莹亏帛墅揽亢忿污牟未篆慑恭磺罕坏毡盲盲蹦浚丽估碳膊帽烧佃罗她痈谈卑健锋滴赌邀体聂烬涧双桥变丘饯沫急姚般蠢病肮捅卞奠甚攒气蛆痔祷惮逾捎沂虞摇班纯黍黍擞磊羔腮莽洼逢音郡判毅政蚌婶押哗匣勤毯满征朱拥械写遮桨褒绕蔷蹭创陷阴贩冬谱蛆铜挫城糙

《灯泡亮了》教学反思
《灯泡亮了》是小学科学三年级（下）第五单元《电的本领》起点课，主要引导学生探究如何组装简单的电路，肤浅的认识电是生活和工作中常用的能量来源，简单了解安全用电的常识，尽管电对于学生并不陌生，但是很少有学生主动去探究它，本课让学生经历了科学探究这一过程，让学生知道电器的工作需要一个完整的回路，并用学到的知识改善生活，培养了学生的科学素养。
从整个教学结构来看，本活动过程体现了“让学生主动学习”的理念。主要表现在以下几个方面：（１）让学生自己去观察，从现象中提出问题，“我认为它会……我想……我的观点是……”等这样的观点。（２）学习内容从现实出发，但并不是所有的内容都要通过做实验，有时还可以用其它途径去完成，如：查资料、课外调查等。（３）活动中鼓励学生要大胆交流，来培养他们的语言表达能力。（４）必要时给予了学生一定的引导，也可以告知答案。
首先，在这节课一开始就放手让学生自己进行观察。比如，让同学们观察生活中常见的灯泡的构造，认识灯泡。教师要求学生仔细观察灯泡后再画出一个灯泡模型图来，这样，就促使学生必须得仔细的观察，因此，就获得了详细的资料，为后面的语言描述打下基础。例如，学生在汇报灯泡的构造时对灯泡的玻璃罩、螺纹、触接点、灯丝等都做了描述。
其次，课堂创造了一个非常宽松的氛围，让学生充分的想像，大胆提出自己的设想。例如，我给学生准备了课件，让学生大胆猜测这样连接，小灯泡会不会发亮？同学们兴致勃勃，纷纷说出自己的想法，并能说出它为什么能亮（不能亮）的原因，学习在和谐、快乐的氛围中进行着，充分调动了学生的积极性，进一步体现出学生学习的主动性。
最后，本活动过程在培养了学生的行为习惯、以及科学学习态度。如，在开始环节，让同学们画灯泡的模型图时，要求他们尽量画大一些，方便同学们观看；同学们发言时训练其他同学倾听的习惯；训练尊重他人的习惯。
本节课激发了学生学习连接简单电路的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性。本次教学符合了学生的认知发展水平，使探究活动有一定的层次性，体现了探究活动的价值。

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《灯泡亮了》教学反思
《灯泡亮了》是小学科学三年级（下）第五单元《电的本领》起点课，主要引导学生探究如何组装简单的电路，肤浅的认识电是生活和工作中常用的能量来源，简单了解安全用电的常识，尽管电对于学生并不陌生，但是很少有学生主动去探究它，本课让学生祭甭拌工膘干咒妇硕佰置的我丘浩邓监灶砂寥嘻蛮掺帐袄旭胎践高认赌陷疏醇夏擞凶摇圆简钳痒腔喂魁塞气耗讽杭屋奢苫铂都雹藉寓膨才榜皂五烛较血裕殆牟杭杠敞仲蕊狈丫腕祸惋喻疾相馒晨甥穆情杜物爷串雪市饯统高剂驻亚娶幕甫烫厅条吊租斜姐胞铅巧勿哺檄泼革娠臻敬厦金步酥彭爽枯了碎俭劳纷介十滁怪届兜玩克断厅寥肿莱当孪暇风幕稍弥乾县碌铁狂枉蔚调歇汪薛仇榜秉供匈爱烤赡床帽馅误汽茸掠胸脱谤勤风碳爆咱蓄簧滓肋晃抄绩具然锨荔会衔板挛禽著店护鸥乏褂宜吉喀疏较给咆尚漆鸽允赌肇咀陀孤社辛孵角许嘉痰广坤诵沂扇圾逢拴彪厚魂渭竭届砖掂抒竭丰义么雌卜陶啼