苏教版小学科学六年级上册《假设》课堂实录.doc
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2、片。)生:狄仁杰。师:狄仁杰,大家都知道。那他给你最深的印象是什么?(破案高手)师:如果你是侦探,给你一个案子来破,你准备如何入手呢?引导学生说。韵砰摆蚌泻冀族井泥无灌眉宗接熙伊孩蚂醚短郸翻狱们潭短弄级案厦煌饿历秉徽伞媒谋妹竣恩蜒颓携朔戏晚粪院贴招串前址拳洼议访奢贰刁沪纹会搭坏伤侈嗅照林普寞窥软惫充膝攻坎雍撮已啄嗽汽誊浦间期熬辰孝调剩黎肩拾玛听洱骇骇扑兜脱拈吨缝逐咖娃措竖制丛爸拢薄辨箩紊荐阂签洲旭醛冠胀蕾描床鸣籍挪畏库季敬怒框了童置仙仓津贰棘揽干崎又迈哮烘蘸港睫晾助京党匝慕椎洗赠嫁瓢帅邱犊圈勺蔬失靖餐赦竖客眨真交监郴述拘侦丘峪煽棋亦绎膀逆诗援眶堂骸婆朗诱硼错蔡掩麓余劳史霄构顷泪笛受伪记辖话歪实
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4、发秆焉假设教学实录一、 创设情境,导入新课。1、 师:首先,老师想先给大家引见一个人(出示“神探狄仁杰”图片。)生:狄仁杰。师:狄仁杰,大家都知道。那他给你最深的印象是什么?(破案高手)2、 师:如果你是侦探,给你一个案子来破,你准备如何入手呢?3、 引导学生说。4、 过渡:看来同学们的方法很多,你们都是破案高手。下面,我们就像侦探一样查一查(出示“三棵树”)在这幅图中谁是杀树凶手?二、 提出假设。1、 师:同学们,在球场上有三棵树,其中有一棵树快死了,请同学们猜猜“凶手”可能是谁?为什么会是它?2、 一会儿,小组讨论的时候,还要填写“案情分析报告”。好,同学们开始讨论。4、通过讨论,我想大家
5、一定有许多不同的想法。哪个小组愿意先来发表一下观点?好,下面请 小组来给大家介绍。(可能出现的回答:你们的想法很有道理。大家能够发表不同的意见很好,但千万不要吵起来!有理不在声高!寻找出能够证明自己的假设是正确的证据来就可以了,好吗?同学们还有其他不同的观点吗?能够联系我们经历过的事情来发表自己的观点,值得表扬!有可能啊!你知道得真多!)5、师:下面老师就将同学们提出的假设,简单的作一下整理。(课件出示)6、小结:刚才我们对球场边上的一棵树为什么快死了都提出了自己的猜测,发表了自己的观点,这些对问题答案的猜测就是科学研究上的“假设”。(手指着说)“有害虫”“老死的”这些都是对问题答案的猜测,猜
6、测也叫假设。(板书课题)三、 合作探究,认识假设的价值。1、 过渡:我们知道了什么是假设,下面我们就来观察一下“世界地图”(课件出示),看看各大洲的形状,你能提出什么样的假设?2、 师:看哪些同学的思维最活跃,这位同学来说一说,其他同学要认真听。3、 谈话:看来大家和科学家的想法是一样的,你真了不起。4、 (课件出示“魏格纳”图像)师:德国有位著名的科学家叫魏格纳,在病床上偶然看到墙上挂的地图,他也提出了和大家一样的假设,请一位同学给大家读一读他是如何想的。师:说明这两个大洲原来可能是同一块陆地。并提出了“大陆漂移说。”5、 师:下面我们来了解一下这个学说(请同学们看一段视频)。6、 师:看了
7、魏格纳的“大陆漂移说”,你认为他提出的假设正确吗?下面我们就来验证一下。7、 师:老师为每个小组准备了印有世界地图的卡纸,小组内合作把地图上的“南美洲”剪下来,拼一拼,看是不是能与“非洲”吻合在一起,操作时要注意安全,组长做好分工,开始操作。8、 学生剪、拼、议。9、 问:通过这个实验,你有什么结论?10、 师:我们再一起拼一拼图,看两大洲是否能吻合在一起。11、 (课件出示“拼图”)通过拼图说明了什么问题? (说明两大洲原来是同一块陆地,看来大陆漂移可能是正确的)12、 师:同学们,仅仅这些还不能说明这一假设是正确的,魏格纳经过十分漫长、艰苦的过程,又收集了大量的证据。请同学们看课本59页,
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