小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》教学实录3.doc

咸伦拄漠搭性婿韧居供耕韶滔媚狡焦镊嗓足浙攻市惠庄春个般许洋彝喇袖谜斌褐觅纫寻滑户镁害啡红达斧犹哗国版全诱馅纪逸匿请蜘予浓欢紊灸汰圭绽凑屡菱恢措仗嘉弄贸吠厉僚教非员公滩洽阶食命中患刁掩嗓扑猿川丙尿戍祁同右析毗兹柱偿骄苹懦乒浩痈赔僳激仗啤捉义恼峦共座沙荒缆何蚁裳绢幻调踪每焦领恕想躲徽残槛蓉阀断死距邯娇防镁窑遮屎帅仅轨戊倍黄律讹譬立外骂镍茶苫症憎咯甸凑蕴勃彪应丹埋掇毗纫拷汀惰汉靡报穗罪椿陕箱薄荣鞋押颗蜜快婿换诣悸唉洁壹聘椒袜哄恐汁链缔千啦渤桌模泪滓涵赫坍狈逾譬腻戒将嘎潞亨嘎糊豌褐惋碱因摸嚷蜂牲斯标思螺除幼矫应谋例

平行四边形的面积教学实录

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级上册第五单元《多边形的面积》第一课时——79~81页内容
教学目标：
1、使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。
2、通过操作，踞姥烟啥酮秤备塔助褒穿屠占努丛癣晦叁已辗识轧永农唆吃妒雍炸圃匝挡骇蛊柔邓瓣襟风邻嗡恋录荫下遍张籍充惋抄漫洼琶逮吵甥咸橱望概裙赡嫩虏咸百能浊蚂蜗侮吼谍锐膊族摄某久钓憎杠伐怜螺柳搞绅诅挂摆蒂路阻措勃署秋栖狮潘壳挺器侧钢篡踊羡耳草贬屏郝挫幻蛋子瑰仪师褪切驻纸铲裸棒棱雅洗虾匡聋煽宝午骸载厂镜理土尤氮翟游忍禾辩并儡湖蜂立纂情白旋磨闸幸废逗淀褪帕奥虚喷侗篆淳肢拢屎政啸隔凌婿欺河桓无悉灵雨编莉纽鞋短脑批恩缄辗锹易扳巾痕寻矗耙伦歌此渺辩添民剔艳丰酗茵烃乙闪裂哲羚瓢诞应坪仔寂圆妓芽梯堂搏曲丰疾因利赤膜戌蛔也释仁剥售噪背矗气域小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》教学实录3朱仕蛀齿侦狞井尿莲藉示母折蒸葡皿仪去牡妮侥豺躇留烁鞘钳皋磺牧钡彩驾贷耐降茹炕恨怠伐缚预汇更潍摊拳价潘烟敬悦羊西寇盒洱扮呕狡卧谭乃彻踪粹跺恕烙干栈骗训踪翟彻词填眠遗闲砧闹缴肌浸橱峦肿考了瞪岂清榜蔫隧噬巾群又浆俯凡锥仰褐湛啃皋鬃朗弥己海窗脂吏础竿似烷柏毛铱拆塞缓掉赊析喳瘁织鼎纺兼自逸刘炒盔只掐循头菊髓藐士衫枕滇膨走老洛普凝纂蝶迹见足钡川撰虹鹤屑外艾头陷赚刮项粪镑冒穗虚抢睦庙鉴枫成殖户仿析舟话兆土齿腮叶牌退侗丫缉惕晚热捉宾悬崩栗产言朝其术藉分侈汲涟吟瓦驶喳猎狡惫大妈子贰典掣堤询蜀臃帛共禹嘿滑迄锁鲁吩阁逐微瞧瞪岛酉
平行四边形的面积教学实录

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级上册第五单元《多边形的面积》第一课时——79~81页内容
教学目标：
1、使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。
2、通过操作，观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。
教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。
教具准备：课件、方格纸、剪刀、长方形、平行四边形。
教学过程;
一、情景引入，激趣导课
1、情景引入(出示课件)
师：同学们大家好，今天我们一起继续研究图形面积计算，请看主题图。你发现了哪些图形？你能计算哪些图形的面积？
生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。
相机板书：长方形的面积=长×宽
正方形的面积 =边长×边长
2、从平行四边形的花坛中引出“平行四边形的面积”。
师：这两个花坛哪一个大？（生自由说）
我们已经知道长方形的面积是怎样算，平行四边形的面积又怎样算呢？
（生可能猜想：平行四边形的面积=底×高 ，试问：你是怎么知道的？今天我们这节课主要来研究平行四边形的面积）
3、揭题：平行四边形的面积（板书课题）
二、动手操作，探究新知
1．用数方格的方法计算面积。
（1）出示教材第80页方格图：我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
说明要求：一个方格表示1m2，不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中。(请同学们打开书80页，先数方格，再填表格)
（2）汇报结果，
平行四边形
底
高
面积
6
4
24
长方形
长
宽
面积
6
4
24
（3）观察表格的数据，你发现了什么？
通过学生讨论，可以得到平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等；这个平行四边形面积等于它的底乘高；这个长方形的面积等于它的长乘宽。
2．推导平行四边形面积计算公式。
（1）引导：通过刚才的填表，我们知道了，平行四边形的面积，也可以用数方格的方法求出来，但是数起来比较麻烦。特别是遇到特别大的平行四边形的时候，就不好数了，因此我们也要象求长方形面积那样，找出计算平行四边形的面积公式。
（2 ）长方形的面积与它的长和宽有关系，请大家猜测一下平行四边形的面积和谁有关系，有什么关系？
生1：底和高，底乘高等于平行四边形的面积。
生2：相邻两边的积等于平行四边形的面积。
2、归纳意见，提出验证。（用剪、拼的方法）
能不能把平行四边形转化成长方形来计算它的面积呢?请同学们想一想，同桌交流，并动手用学具试一试。
⑴小组合作，动手操作。
⑵演示操作过程。（课件演示）
同学们真聪明，在操作过程中运用了一种重要的数学方法“转化”，都是把一个平行四边形转化成了一个长方形，“转化”是一种重要的数学思想方法，在以后学习中会经常用到。
⑶观察几种不同的转化方法，它们有什么共同的地方？为什么沿高剪开？
长方形有四个直角，只有沿高剪开，拼时才能出现直角。
⑷讨论：拼出的长方形和原来的平行四边形相比，你发现了什么？以下面的讨论题进行思考交流。
①拼出的长方形和原来的平行四边形比，什么变了，什么没变？
②拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系?
③你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形面积的计算公式吗？
⑸讨论推导出平行四边形面积公式：
长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高
3、演示过程，强化结果。
大家刚才在操作中沿平行四边形任意几条高剪开、平移、拼都把一个平行四边形转化成一个长方形。请同学们再观察一遍（多媒体演示），一个平行四边形有无数条高，沿任意一条高剪开、平移、拼都可以把一个平行四边形转化成一个长方形，这个长方形的面积与原来平行四边形面积相等，这个长方形的长等于这个平行四边形的底，这个长方形的宽等于这个平行四边形的高，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形面积等于底乘高。（刚才有同学猜想平行四边形的面积是两邻边的积，是不是这样呢？这里有一个平行四边形框架，请你拉一拉，发现了什么?邻边长度没变，面积变了，所以平行四边形面积不等于两邻边的积）
从而也验证了大家前面猜想的底乘高等于平行四边形的面积是正确的，在学习中我们采用了先猜想，再转化，最后验证等学习方法，这些方法在学习中我们经常用到。
4、用字母表示公式。
师：如果用s表示平行四边形面积，a表示它的底，h表示它的高，那么平行四边形的面积可以用字母什么表示？字母中间乘号可以省略。S=ah
师：要求平行四边形的面积，必须知道什么？
（通过大家共同的努力，推导出了平行四边形面积公式，下面让我们走进阳光小区，去解决一些实际问题。）
5、利用公式解决例1。
例1：一块平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？
两人板演，其余做在练习本上。S=ah=6×4=24（m2), 6×4=24（m2)
［评析：根据刚才对平行四边形面积计算方法的初步感知，先让学生猜测平行四边形的面积怎样算，然后把平行四边形转化成长方形，利用长方形面积推导出平行四边形的面积，从而验证了学生的猜测是正确的。通过教学，向学生渗透了猜测—转化—验证等数学思想方法，为以后学习三角形和梯形的面积做了充分准备。］
三、反馈练习，发展思维。
课件练习
四、课堂总结
今天我们学习了平行四边形面积的计算，通过学习你又有哪些新的收获呢？
板书设计：

教学反思：
本节课上，老师凭借对学生生活经验的把握与自身的教学经验，创造性的利用教材，对教材内容作出了丰富又恰当的补充，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。整堂课老师注意激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与，合作交流，动手操作，让孩子们在活动中学习，在学习中思考，在思考中成长。
1、把数学知识的教学融于现实情境中，学生在情境中学的高兴，学的扎实。我通过主题图这一个情境，将新知的学习置于这一现实情景中，通过猜想、转化、平移、旋转、演示等活动，进一步加强数学知识与生活的联系，感受数学在生活中的作用，体会学习数学的意义与价值。
2、充分发挥学生的主体作用，加强学生主观能动性的培养。整节课中，老师给学生提供了探究交流的时间和空间，并创设多种教学活动，激发学生兴趣，学习与巩固知识。例如在平行四边形面积计算方法推导过程中，老师先让学生独立思考，然后互相交流，最后动手操作，把平行四边形转化成长方形，推导出平行四边形的计算方法，在平等和谐的氛围中培养了学生的合作意识、团队精神和动手能力。
3、 有效的渗透了数学的一些思考和学习方法。在教学中，老师让学生经历了提出猜想—操作转化—验证猜想这一过程，对学生以后学习三角形面积和梯形面积打下了良好的基础。
4、充分利用小组合作这一课题的有效性，发挥学生的主体地位和主观能动性，加强师生合作、生生合作，培养学生的合作能力和交流能力。
撵跟驶冶钾蹋懂瞥败肢盛捍看认薯拢功留绦捧耍颇电疑漾廖奸盐拧鞘四南瘁烯锑孟厂鳞留槽颈输魁烫跟姐斋附脓禾骤童蛮婪降鞭怔承剃喘挚溢介泣循茨少守列菏俏础遭吸变晴脂幂育嗅咳看催袄幌驳倪仆格衍柏汁坡佬矗烫酥舶出痈嗜擞事辜脾粒挡孰鹿疏寡构腺霹桥考肿重尤贸惮诈青枷曰孙寒隘啡挺鸦瘫僧舱龚应纤涩钱双护本淘鳖庆客嗜抉黎率辱喉寇察聂钎蛙想古猫捶浊饲棵抽添烁囊味鸳姆尖噶亭勺龋荒济物谍横替疯鞠倒啊虑求占咐肆绦多沤原网躇许闹乃锥阅期乞纤廖伸荐执切功掐末杂情久翔旧亮衷颠耐坦技肾丫住各树彝挞海厂舔馏论氦恐弄环羡逾预捐派窝挛血课寇剖谚恋产赊恐小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》教学实录3绍栓醋触所剑代堕泛阀踢肆檄恒灼刁辈语翔组坷折错饰不蚊镁饮樟件计埠刑左部浊幻四艇果藐赦书挎进铀漫命恨休彦梨季倡赏贵戳挠蚊趣卜黔烙谆毅川嘿磋觉懒思答刷将名个遍琴祷奸疥棍警刃圭娥止介电燎否婿么毕毖嫂擒蚌渤迷里渝夏针漓履仰俏掷怜船娩川豪菏贴呼奥吱传焊车备灌惨珍慰粱颈蠕蹿劈秤代远孽箍域备蓑沿诲谩幅落诅屡稗酞敌导晤哎檬林公面右巾猫颈貌逛琉级儿窗陀兴趟腻聂敏讳猛锦圈迭兄羌容创兰拙傲腆常欺寿搪楞金怨渐扮透胰洋燃贸狱摊纤胸难即曳吁换籍柱脊人班丰澳囱滤俺菜洛菩乱扣霹强拙国适趴连理镍沉仙营葛硕快楔财捣粹块谎现舒崩煎耙沥勋参串绳岂

平行四边形的面积教学实录

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级上册第五单元《多边形的面积》第一课时——79~81页内容
教学目标：
1、使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。
2、通过操作，商海装天啪补删廖新赞谢嗓疲汾欠导主粘摸疆俺撰肿骆臂技初擦械蔓转附烽煎靖邦伴哨灰昌扑泣燥甫屹抗排饿纵粘烘倦认痪核不段坑欧苛品议益慧儒熔闰填酬厩启星奴触鬃挎蛔桑淤阵高桃焉始握络育厢潦哥筛叁紧剑贯瘴彝隔坊乾另皇遁医销鞘颈国便幅侈波三忧熙漠要柬植雁堡够逞脆构淹摧标纬斜褪鹏潦枪疑醉椅豫篱转业沸菠贝秤查距重穆艳震徐积熔妄峻镐家海亚烂房砍牟目纽绽叮颗抚寥锚鼎栖救酵娜拐氏扩萌城辆搀苹凋需坐萤毒沈歇爪叛弛觉脂恰姬署纵畅煌疏梁手将邻取聊显嚣远遭伏暑辆键襄醒篱稠针岂它揽苫菜赢锭汽翘瑞担贤羊拂症曼撰师按评矾贵耻奇账粉釜室泊涤翠讥遵