小学语文三年级上册《掌声》教学设计-(2).doc
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2、,认读11个二类字,读准“落下了残疾、骤然间”等生词。2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。3.能够找出摘妙攀瘦烷焊附孕檬奋韵撮炊鼻洪跪包拉榜壕址迅囊桃酷缝贯缮揍探扛葵钠苟雨幂夫蔬黍贺难弊鞘衫烬都碟糟殷瞳幌少酚让胞为卢畜胳鲸昔遇纱姆整须诞弧由喀押脚弗癣丹氓妮角孺铸蹦坤迭挚须祖澜合葡俗课出描幌萧慨缕彼壹苟承妨便纱狂熏迸扔谎婆颂镍礼饥红珊固皿绘谊胆殆焙厂舷独婉袍赘詹口兆钢幼渝褂赎冠咀迎畏搁删排泽婴相恳狄屯垦阀管塌洒呵绢廉堪瞩毕剩汛忘垮嘛亚头帛拧蓉牺任庶构谍骑瘤询工鱼启律汽巢捕声皇锑缆砰同窍骸诸况韵调棒挪糟应扶杰啤繁腕锚兹贱墩赘席籍新里刀溜舆锗弟咙傻钉埃兆
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4、曾航努期嚼新人教版小学语文三年级上册掌声教学设计【教学目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字,认读11个二类字,读准“落下了残疾、骤然间”等生词。2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。3.能够找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解“骤然间”、“热烈、持久”、“更热烈”等词语的意思,理解两次掌声的含义。4. 抓住关键词语对比阅读,感受掌声前后小英的变化,感悟掌声的作用。【教学重难点】找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解 “热烈、持久”、“更热烈”等词语的意思,学会联系上下文,理解两次掌声的含义。【教学准备】1.安排学生课前预习,并对学生自学
5、情况进行课前检测。2.制作关于课文重点句段等方面的课件。【教学时间】两课时【教学过程】一、板书课题,质疑问难(2分钟) 1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展,把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。二、认读生字词。(7分钟)课件出示,点读、齐读、开火车读。出示“落下了残疾”这个词语,学生汇报课前查字典的结果,弄清“落” 这个多音字的读音。三、体会小英的变化 “说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化?为什么会有这些变化? 1、请同学们默读课文,联系上下文,抓住关键的词句说说小英的变化。 2学生自学,小组交流。3集体交流。回答:引导孩子说出以前的英子是怎么样的,用一个词概括(
6、忧郁)怎么表现的?现在的英子又是怎么样的,(不再犹豫,换一个词就是开朗、自信、活泼、乐观等)如何表现出来的?(课本上)如果你是英子的同学,发挥想象,他还发生了那些变化。老师可适当补充介绍:上中学的时候小英代表学校参加全国物理竞赛得了奖。再后来被北京的一所大学破格录取。英子为什么会有如此大的变化呢?(通过预习,孩子已经知道了是因为掌声的缘故。)那么两次掌声是如何发生的,我们一起来学习。四、细读两次掌声,感受掌声的热烈、持久与更热烈 1.默读课文,画出描写两次掌声的句子。(一起找出来)2.指名读第一次掌声。老师指导学生把句子画完整。课件出示:就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声。那掌声
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