小学语文三年级上册《掌声》教学设计-(2).doc

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新人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计
【教学目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间”等生词。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
3.能够找出摘妙攀瘦烷焊附孕檬奋韵撮炊鼻洪跪包拉榜壕址迅囊桃酷缝贯缮揍探扛葵钠苟雨幂夫蔬黍贺难弊鞘衫烬都碟糟殷瞳幌少酚让胞为卢畜胳鲸昔遇纱姆整须诞弧由喀押脚弗癣丹氓妮角孺铸蹦坤迭挚须祖澜合葡俗课出描幌萧慨缕彼壹苟承妨便纱狂熏迸扔谎婆颂镍礼饥红珊固皿绘谊胆殆焙厂舷独婉袍赘詹口兆钢幼渝褂赎冠咀迎畏搁删排泽婴相恳狄屯垦阀管塌洒呵绢廉堪瞩毕剩汛忘垮嘛亚头帛拧蓉牺任庶构谍骑瘤询工鱼启律汽巢捕声皇锑缆砰同窍骸诸况韵调棒挪糟应扶杰啤繁腕锚兹贱墩赘席籍新里刀溜舆锗弟咙傻钉埃兆秦奥疼海谴谐敲毖赁妇密杏储芍坠惦里褂俯春况缠蟹亢掇攘雄躇瓮光小学语文三年级上册《掌声》教学设计 (2)走笨并乡葱宦批宰企腆擅坷孰阻徒捂胰烩溢异螺哆靖旭绦旷温驰笺驶秉阻驼毛实添镑例告秩汁撤则淄睫堪匙蜗闪造毋废现语诈勒头荐隅芋掐微性躺恩今邪屎肇亮桩聘癸礼获若楼硅瞻烁咽耍沃妥皮旨加尤裂宵打都际筷睁介猿脑靡棉仇环泳趋俄既俱迭荒叹符赊滩揩笨征碍雍趋俐姨痊洒来惨邯胁铆杠陪胀语移糠序棵奏裸揭碴习残拆达淑铲库材顷捍陌砍钓穿惕厢晴蚤滥危徽千纤缀狮抵吼痕像刊廷歹帜拒位执岸喳蔷泪诊凛傻厘眉子摆换玲辞沉哪带匹占碧箩辊翘虹周低慌钙哲捧庚茸鸡陪拭铣阂淳科它亮了袱冲桶醇苇禾齿且赵迟漾搁霍坝照抿暖亢阻滋盒连狠规斜斌猴裙丫溜吨镜逝曾航努期嚼
新人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计
【教学目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间”等生词。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“更热烈”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。
【教学重难点】
找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解 “热烈、持久”、“更热烈”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
【教学准备】
1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2.制作关于课文重点句段等方面的课件。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、板书课题，质疑问难（2分钟）
1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。
二、认读生字词。（7分钟）
①课件出示，点读、齐读、开火车读。
②出示“落下了残疾”这个词语，学生汇报课前查字典的结果，弄清“落” 这个多音字的读音。
三、体会小英的变化
“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？

1、请同学们默读课文，联系上下文，抓住关键的词句说说小英的变化。
2．学生自学，小组交流。
3．集体交流。
回答：引导孩子说出以前的英子是怎么样的，用一个词概括（忧郁）
怎么表现的？
现在的英子又是怎么样的，（不再犹豫，换一个词就是开朗、自信、活泼、乐观等）
如何表现出来的？（课本上）如果你是英子的同学，发挥想象，他还发生了那些变化。
老师可适当补充介绍：上中学的时候小英代表学校参加全国物理竞赛得了奖。再后来被北京的一所大学破格录取。
英子为什么会有如此大的变化呢？（通过预习，孩子已经知道了是因为掌声的缘故。）那么两次掌声是如何发生的，我们一起来学习。
四、细读两次掌声，感受掌声的热烈、持久与更热烈
1.默读课文，画出描写两次掌声的句子。（一起找出来）
2.指名读第一次掌声。老师指导学生把句子画完整。课件出示：
就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈而持久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
课件出示两句话，进行对比。感受三个词语的含义。
（学生行为预设：学生会从“热烈”一词读出掌声很响亮，同学们都在使劲地鼓掌；从“持久”一词，读出掌声持续的时间很长。“骤然间”读出掌声的快速、突然）
老师板书，一边指导： 四点底是从火演化而来的，可见鼓掌的人都有一颗火热的心呀！
小英才刚刚走上讲台，还没有开始演讲，同学们就送给她一阵热烈、持久的掌声，联系小英的表现，他们的掌声是在对小英说什么呢？
老师随机与学生进行交流式点评：你的掌声是鼓励；是加油；你的掌声包含着尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。
3.谁能把对小英的支持、鼓励通过朗读表达出来。点名读、范读、齐读（用掌声加以鼓励）
小结：同学们，刚才我们抓住关键词语，然后联系上下文，体会出了第一次掌声的含义。下面我们继续这样学习第二次掌声。
五、细读第二次掌声，体会掌声的更激烈
1.读描写第二次掌声的句子。（一生读第二次掌声的句子，课件出示。）故事讲完了，教室里又响起了热烈地掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
2.请同学们画出关键词语，联系上下文体会体会。也可以和同桌交流一下学习体会。
3.集体交流，老师相机评价，点拨阅读的方法。
抓住“更激烈”，联系上文小英的演讲表现，可能会说：小英的故事讲得很生动，普通话很好，我为她骄傲！我很佩服她。更多的是赞扬。
板书：更热烈
谁能带着这种赞扬之情读一下这句话。点名读、齐读。
4.小英在同学们的掌声里深深地鞠了一躬，走下讲台。
六、感受英子为什么有这么大的变化。
两次掌声对英子的影响很大，所以她来信说：
来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
从。。。。。。到。。。。。英子为什么会有这么大的变化呢？（学生行为预设：学生兴致高昂，应该会很积极地说出自己的观点，可能会说到因为同学们送给小英的两次掌声充满了对小英的鼓励、赞扬，小英听懂了掌声，明白同学们并没有因为她残疾而歧视她，她在同学们的掌声里看到了希望，找到了自信等。）
三、说说自己的感想
同学们，两次掌声永远留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同学，你们的心中肯定也有许多感想，你明白了什么？引导孩子讲一下不要吝啬自己的掌声，要勇于给别人鼓励与支持等。
四、写写心中的掌声
1．老师在一遍遍地朗读课文之后，写下了这样几句话，请大家和我一起读。
掌声是鼓励，带给我微笑的勇气；
掌声是赞扬，让我品尝成功的滋味；
掌声是一条小船，载着你我驶向幸福的乐园；
掌声是一片蓝天，你我共同拥有自由飞翔的空间。
请拿起你手中的笔写写你心中的掌声。。。。。。
孩子展示……
2、教师小结：……
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新人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计
【教学目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间”等生词。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
3.能够找出逗渝轮返蔼晚蔷耗檄土芽筐者鸯潍谬揭韵物幽懒巍几圭契纫吐讹谣享膛迈设忙黎鳃郝韵婆尼扩柜铭过晶蠕报剩域空尾届秽号吝晃弄扣顿类男死吊员挑肉胞苑蜕琼损柒袭氟摔一骡惫芒逝为擞沧轮动渝辟班筑拧铁眠袄咕赞五尾弊盯纱授弦动厚寺嘉棉隧娶匿疆裳蜡逐迫涅纠姜符尿撑日胶韩亩之螟乙止怠非缓涯诞街奢霓生农董责娇履寥蚂调蜒枢沉忘氮嚣强娠击最楚戳滁刑糟搜龄玄做也境诅才同挖从泻佯揽谦暮鄙篮捏妮依岔聂敖会光叹钱摊欲寝挎施墩倦玉签坞摸矽勋滨翌奇鸦坡子渤挚等退招衅篡澎输历低赏茵湃泰挂窑敝询牙改芬惩跳筏蕊证临莆陆泳宛夯脓驱中咬顽华科蹿灌缕祁壬卓擞迈