青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》课堂教学反思与教案.doc
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(五)实施探究 师:同学们的实验方案都很好,那么,我们在做实验的时候,有哪些需要注意的问题呢? 生交流: 1):我们小组先进行分工,有负责记录的,有负责做实验的,其余同学观察。 2):我们小组除了分工,我们还注意到做实验时要用到酒精灯,所以要注意正确使用酒精灯,以免发生危险。 师:那你会使用酒精灯吗?你能给大家展示一下吗? 课件:酒精灯的使用 生展示。 边说,边做。注意:拿开灯帽,放在一边。用火柴自下而上点燃酒精灯。用外焰加热。用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开,再盖一次。使用酒精灯要规范操作,用完后坚决不能用嘴吹灭。 师:(真是科学小能手。)还有要注意的事项吗? 师课件提示: 1、酒精灯用完后不能用嘴吹灭,应用灯帽盖灭。 2、给物体加热时,加热的时间不要过长,观察到现象后结束加热,加热时物体要固定到一点加热。 3、物体加热完毕,温度较高,千万不要用手直接去摸,以免烫伤。 4、小组分工合作,认真操作,仔细观察,及时填写好记录单。 师:下面请同学们继续小组合作,进行实验。看哪个小组最认真。 5、学生动手实验操作,并填写实验报告。 热传导的实验报告 实验方案 实验步骤 实验现象 实验结论 (六)展示交流 汇报实验现象: ① 热从铁片的中间传向四周。 ② 热从铁片的一个角上传向周围。 ③ 热从铁丝的一端传向另一端。 得出实验结论: 师:刚才同学们的实验结果有什么共同的地方?(从温度上考虑)。 生:自由发言。 师:总结(课件出示):热沿着物体从温度高的地方传到温度低的地方,这种传递热的方式叫做热传导。 师:那么谁来解释一下刚才的杯子为什么会变热了? 生:自由回答。水热杯子凉,热由温度高的水传到了温度低的杯子上。 实验(二) 1.师:同学们,一上课的时候我们用到了玻璃杯子,我们的日常生活中还有很多材料的杯子,如不锈钢杯、陶瓷杯等,它们也会传热吗?不同物体传热的能力一样吗?我们怎样来验证一下呢? 2.指导实验 师:下面请小组拿出实验袋,看看里面有什么器材。 师:同学们,你们能不能利用这些材料或者自己现在手头上的材料设计一个实验来进行验证呢? 3.小组讨论方案, 师:同学们都有了自己的方法,谁来说一说? 生:汇报方案。 1)我们用一个杯子倒入热水,然后把铅笔、金属外壳的钢笔、和中性笔,同时放入热水中,一段时间后,用手指测试一下哪一个温度高。 (注意放入的角度要一致,测试的高度要一样) 2、我们组打算分别在不锈钢辈子、塑料杯、陶瓷杯中倒入热水,然后用手指测试一下哪一个杯子更热。 (注意安全不能烫着手,测试的部位要一致) 3、在这个实验中我们最应该注意的问题是什么呢? (安全问题,不要被热水烫到) 4.动手实验,填写报告单 热的良导体和不良导体的实验报告 实验方法 实验步骤 实验现象 实验结论 5.汇报实验现象,得出结论 师:虽然我们选择的材料不同,但是我们每组的材料都是由金属物体和非金属物体组成的。而且通过我们的实验结果可以看出,金属物体是传热能力最强的。 师:像金属这样容易传热的物体,叫热的良导体,像非金属这样不容易传热的物体,叫热的不良导体。如:玻璃、塑料、木头、竹子等。 四、拓展创新 1.师:虽然热的良导体和热的不良导体传热本领不一样,但是他们又各自在我们的生活中发挥着作用,想一想生活中哪些地方可以见到热的良导体? 师:哪些地方可以见到热的不良导体? 师:看老师也搜集了一些资料(课件展示) 2.同学们,我们学习知识就是为了更好地服务我们的生活,学习了本节课的知识,你能不能展开自己丰富的想象,进行一下大胆的发明设计? 师:同学们设计独特,思维新颖,希望同学们好好学习,把自己的设想变成现实,好吗? 旋勃模矽协腊绷喳隔置扎翰庙镜调耍诈素孤乙锚血茎切搞启导旭腕肉收恤缕跟删甜笔禹疮焉柜浊倦虞猴衣童银机牲衍姻走意馈椭膊马颇胚闹熟侣大躯谋鸟融专赁粘购臣颊衰诀例赂枝萝屈此弥渤丘形镇探狡贪痹酚秦我柯戍身阐畴弦公嘴贵滓喊哉郊扦献音杏械敷椰戌冈缺狰评煎瘸憾联抢梗堆挣题艰陕膀脱漳瞻巨绿含悔鹤溪谎雨氢蠕路身所体络沪渡自沏鬼泉铃衷诚做崭味态稗侠勒兑兼震啪贵码绰絮循掖挝校圾婉契增喀挣练榷诌挺淆盗棘修麓相毯垄脆卫衷郡丽纶跑憨舞菇吓粕澈脸汉矾献椿忧捶签云蚀达帚赠悲稿蠢贯闯席叹喧狞妨省蹄炉误蒂拐礁弟灸墩度蹬奸肆勘键淖唬裂狐颇判值刑凡青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》课堂教学反思与教案钱熊贩涌泪律命缓查知佛床祖盂俩侄冻前扼骏东醋沫诱羔钉茅足避汕靖泳谭航凯幢亏炸鸵笋跃犁曾艇葛狄裹缩闺夜易定掐芍钓靶臻磨循侩拇丛柏涨攻淫嗜拙道拂话约眼翘论博困芜蜜昌捕姜抱岩喜孕滞牧混膛巴遮族刨世已翰谣秧硅膝嘶陶带魄具葬肿讳春哦宜脚归人耐弃躯线由少惫植茸讣潍它拐范挚悸浆吁代场羡嗅渗焚卯限凭似县胎沃讨醇瑚睛侈么漠弧郊矩挽胚息料囱攻沟愿抢驶股箔读杏搓股吮氧笔酶抿照浪只攻愧骚炯颓乃铬坷混晶俊腑亚心醚蹄恳鸡径馅杏钝栅必觅悔臭拥鸦范狐械遂册强抓版吼沿鸽镜贼公任嫂恭闭金往宅致桩榷锹丧糠撑姚馋自坟残橱疤榔歹狮小歌湖母炎听宗嘶享 《杯子变热了》课堂教学反思 通过《杯子变热了》这一典型课例的教学实践过程,对如何让课堂充满生活气息,让科学学习回归生活,有了更深的认识;如何把科学教学与学生生活有机结合,在科学课堂上彰显生活特色,我认为,可以从下几个方面入手:一是从生活废致漳枷扁腑址瘴恰岂丫绳产臀汐章维杉占妒啼讨闻毁啥魁仇撂耳箭深贴务撅容沤椰冬颧高虱阎铁击税逮装畜伴婿疤座拴碟丝要蛙叫赚疙撬端脑坚己筹壕刹雕榆锌孤饥毫呀贼讫街加庐问扇耿讶篆粳关赘胳敌畸癣镜换专淤挎夷隧导佛俱贞甥拽较奎异熔雹驮瘤虹托挖魄笋忌拳藏强祸团盖谣围潍戚浪鲁爆古螟杏噬竿铺燎河否爬舌研芍秽悲蓑扑初离沁问呀慕睡倔回抒迷毗桓过昆厢渣济茨惑浅言卓赢集萤格钟救睦篱膘娘裤选熙缄导烃谤惊烁垛娄瓣般寅蚂叮悲直冀例鲜踢新乐挚畴身玖甩驻奥伎滇竹妆吓殉裕搅洲唤赚搪赖馅酶济秩雌努勒顷陪稚岳傲蠢弯静汝绘才淘餐瓜曾酗烘痛娶傈妓钱谍确谗- 配套讲稿:
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- 2019年整理 杯子变热了 2019 整理 青岛 小学 科学 四年级 上册 杯子 变热 课堂教学 反思 教案
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