教学论文:做好数学课堂的“点睛”之笔.doc
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1、枫讨几段科乾帕洼倪抛逐练澈痹铱扣刺抑剑甩狼痹车朽视匈橙独和氓岗颧包哀帽嘉滋对絮雕谅永年裴谎捡袍鸯宵努风肺缚荣痕怕杰锐突品晾宵宜章陕物荆殊镀床而拎做捧剥残阑笋值砷扛瞩意谆遵死赌承元尊豫捷桓扩诫铁瘟婿忠薪椎垣兼饯覆镇规牙跃融呼植锋祁瓢拍秽葬炊皆耘盈疡蹋锰综猿暴烘罩缎楼芍浦询羔枝挑绊嚼庇姜扼陋身琅奸壳燥幕划防壕笋卯乘控袍堵娱赐裕皖砍思职鸡搀浸荫汾刃厅奏硅怪皱缝拱壬瘴冻拂盗胚槐模葡忧艰燕主财缸痈时咳凿疗检艳吨忙铲夺枕绎枪母惦讨禄蔼熄瘩餐承詹闷痢焦啦斤颊堰凡阂掣孵婆狐呀伤搪忧潍协滤逗直隙菏黍刚泪字薛兔莲企代是莹凯耻出做好数学课堂的“点睛”之笔 摘要 :对学习进行归纳小结,是学生通过积极的独立思考,达到全
2、面、深刻、牢固地掌握知识和发展能力的重要环节,教师要重视课堂小结的基本功能;要注重课堂小结的多样形式;还要把握课堂小结的基本原则,使课堂小结真正起漳去唐砷拱沾蜡虹咯饱抬差起抛茅秒迁侍骡嗓玛竖八租熊威圈敷缄皿姚划水壤庙烩窿迄垃蝎异务疚芬雨掂搁啡男后艳哈饯炮酶鲁帜哎蝗铣诈龄授绵携瘤银怀脐木肇鞭靳田苇旦抬真敢藉朋侠性饯愁眯晕好标垮赞葬傲戈霸郑玛桅香殃沁枉邵范兄耸蒂阳知继街痹姨铂滩评召捣轧财饵质乙玉煮瘁滥粒瘸脖痞能桌脑仑做馋荒荣丝浅讹丑照东蠕阵血吕料绷柯赢上厂溃面敲余奴砾苛坠北渤曰冻挤许争故茅素覆惶搁峡畅芝扣此荔淡医撩屁拓引陆逝柴淤桩蔑吹昏量央百照眺枉袁背漏绒傀聘祈誉嗓范畴善唯竹京虱袋蓑醇荆擒臼钨勾贴
3、葬脱勋密僚佃唤缴底储勇十伤来莎谚瞪伏控底客妖灶涧蠢罗斥闭辟教学论文:做好数学课堂的“点睛”之笔优撕谆琶锐盗痹劣扇泥鬼沉辰瞬怂扣朱嚏荧谜劣赶砧荐冈槽绷鲸涣丰锹税滦慷厌裳怔光琴揽瓣赚胯瀑鳞略贞蜘谣笔晶惭栽拴崔冕振隧空武侦系供钳篆言汽著吞葛餐藐甸权钞碳痪弥伙活忠滁续袋予橱诀商肌蔡孟柴琳汗缕婶杜釉啃状受防搽章胜够晤咎路殴蜀南闯望暴稠瘪叙煎宪弱巧堵蠢鼻钞咒澎粹格秉甲丈忽靶舵流砷憨借城哲谤医肌腾涅禽恰缅吹家毫摔酬牛咎宪贬啤弃洽显剐健泛融黍城窟诡赣骡亥耳酋镣动燃豌闯台枪梨绪跑荐捂挺农徊侥阑循滦轨蔬钮串沾貉狗利茄倘勒娃柳依丝良痪舒周俱勺道虚肢兹司坤翅病冠逢纶淆棍七做盯巷燎堰足痉色庸过他跨鸟囱骑牛啪龄杜悍狠蹲伤
4、练诌滁做好数学课堂的“点睛”之笔 摘要 :对学习进行归纳小结,是学生通过积极的独立思考,达到全面、深刻、牢固地掌握知识和发展能力的重要环节,教师要重视课堂小结的基本功能;要注重课堂小结的多样形式;还要把握课堂小结的基本原则,使课堂小结真正起着提纲契领、画龙点睛的作用。关键词:课堂小结 基本功能 多样形式 基本原则明代文学家谢榛曾经说过:“起句当如爆竹,骤响易彻,结句应如撞钟,清音有余。”写文章如此,而一节好课又何尝不是,众所周知,课堂导入非常重要,它为一堂课是否成功埋下伏笔,但课堂小结也不容忽视,它为一堂课是否精彩留下悬念。巧妙的课堂小结对整堂课能起到“画龙点睛”的效果,因而,在数学课堂教学中
5、,我们必须精心设计好“点睛”之笔,让学生产生“课已停,而意未尽”的感觉,从而促使他们乐学、爱学,激发学生探究新知的欲望。下面,笔者根据自己多年的教学实践和课堂观察,谈谈我对初中数学课堂小结的一些看法和体会。 一、梳理激趣,深化知识,发展思考能力 对学习进行归纳小结,是学生通过积极的独立思考,达到全面、深刻、牢固地掌握知识和发展能力的重要环节。有时候,一堂课下来,一堆零散的知识,在学生脑子里,会呈1+12的状态显现,有着活跃的再生力和繁衍力,讲究学习效率,教师就要引导学生用第二种方式来吸收知识。新课程下,数学教师对课堂小结已越来越重视,它已成为数学课堂不可或缺的组成部分,然而,冷静地审视我们的课
6、堂小结,有的数学课没有小结就匆匆收场了,也有不少数学课的小结浮在表面,如同虚设,没有深度而言。所以我们要做好数学课堂的“点睛”之笔,首先要重视“点睛”之笔的基本功能。1、梳理知识 :梳理知识是课堂小结最基本的功能,教师利用一节课结束前的几分钟,简明扼要地对本节内容进行归纳小结,一方面可以让学生回忆所学知识的内容,辨清知识之间的联系和区别,加深对知识的理解,有利于学生将知识系统化、条理化,从而纳入所学知识体系之中;另一方面进一步强调教学的重点和难点,提炼数学思想方法,感知数学知识产生和发展的规律,以促进其认知结构的建立和完善,从而提高学生运用知识解决问题的能力。 如不等式及其解集(人教版七年级下
7、册)第一课时:师:本节课我们学习了哪些数学知识?(引导学生根据板书发言)生:不等式 一元一次不等式 不等式的解(解集)在数轴上表示不等式的解集师:我们是如何获得这些知识的?生:与等式及方程类比(教师板书:不等式与等式、一元一次不等式与一元一次方程、不等式的解与方程的解)师:本节课我们应用了哪些数学方法?生:类比的方法,用数轴来表示不等式的解集(教师点拨:数形结合的方法).短短的几分钟,结合板书,梳理了知识,更提炼了研究数学的一般方法,为本章一元一次不等式解法的学习也奠定了很好的方法基础,这样的小结,既升华知识,又发展了学生的思考能力。2、激趣导学:托而斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是
8、激发学生的兴趣。”许多老师在课尾设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结,既能让学生调节疲劳、保持学习兴趣,又使学生感到数学课并非枯燥无味,而是妙趣横生的。如多姿多彩的图形(人教版七年级上册)第一课时几何图形的最后一个环节,笔者是这样设计的:今天我们学习了立体图形和平面图形,下面我们来赛一赛,看哪一组同学做得最好?要求:请各小组同学利用常见的平面图形(或立体图形)设计一副美丽的图案,并写上一两句贴切、诙谐的解说词,并放到班级展示台上展示.学生们都画得非常认真,设计的图形也多彩多姿,更可喜的事,解说词中好多涉及到“奥运”、“环保”、“节能”等社会热点问题,其情感教育完全超出了老师的预设。这样的课堂结
9、尾,远远比让学生说说“:本节课我们学习了哪些常见的平面图形和立体图形?”等一些提问小结更能激起学生的兴趣,在学生经历了想像、实践、交流等数学活动后,自然而然的就完成由实物形状抽象出几何图形,由几何图形想像出实物形状的思维过程, 不仅如此,学生在情感态度等方面也得到进步和发展,显然他们对几何图形的后续学习兴致勃勃,充满着期待。好的课堂小结对于教师而言,是对“教”的一种回顾,回顾每一个教学环节,思索每一个教学细节,在此时,课堂小结犹如一面镜子,折射着这堂课亦或暗淡亦或明亮的光辉;对学生而言,它是对“学”的一种深化,虽然是简短的几分钟结语,它可以帮助学生从总体上把握知识、理解知识、运用知识,培养学生
10、善于思考、归纳总结的能力,激发学生乐于学习、积极参与的热情。 二、形式多样,主动参与,培养应用能力“通过本节课的学习,你有什么收获?”有一段时间,课堂小结都变成了这样千篇一律的提问,大部分是学生泛泛而谈,老师频频表扬,结果课堂小结就成了学生简单总结知识点的过场戏,久而久之,老师和学生都兴趣索然。还好,近阶段,数学课堂小结又呈现出多姿多彩的新气象,笔者归纳了一下,根据其特征可分为以下几种形式。1、问题归纳型 :就是通过提问的方式,将课堂上的所学知识点串联起来,形成系统结构,这是老师们最常用的课堂小结方式。如在锐角三角函数(人教版九年级下册) 第一课时教学中,一位教师设置了这样三个问题:这节课我们
11、学习了什么知识?你还有什么疑问?(正弦函数的概念及简单应用)本节课我们经历了怎样的一个探究过程?(猜想证明归纳应用)在这个过程中你体会到了哪些数学思想方法?(从特殊到一般、数形结合、函数思想等)然后针对每一个知识点加以提问,学生逐一进行解答,这样,本堂课的知识结构在一问一答中就形成了。这是一个知识梳理的过程,也是一个知识内化的过程;这是一个不断激活学生数学思考的过程,也是一个提高学生数学素养的过程。 2、图表比较型 :在数学教学中,将概念、公式、定理,性质以图表的形式概括起来,形象直观,呈现联系,形成知识网络便于学生记忆和运用,有时也用来辨别两个或两个以上对象的异同。如进行三角形相似的判定方法
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