小学语文一年级教案——《小松鼠找花生》教学设计之二.doc
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1、-范文最新推荐- 小学语文一年级教案小松鼠找花生教学设计之二 教材简析小松鼠找花生是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第页这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。教学理念语文课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力,因而,在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点,要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。教学目标、认识个生字,会写生、里、果个字,认识个偏旁人、正确、流利、有感情地朗读课文。、知道花生在地下结果
2、这一特性,激发学生观察植物的兴趣。教学流程一、创设情景,揭示课题、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文,整体感知、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。、指名分自然段朗读,学生评价。、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度)三、细读课文,促进感知、学习第一自然段()指名读()(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一下吗?()指导朗读直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语、学习第二自然段过渡:多美的花生呀,小松鼠好奇极了。()分角色
3、朗读对话()松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读它想……、学习三、四、五自然段过渡:小松鼠有个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?()轻读第三、四自然段,全班交流,抓住每天、都、等啊等啊,、也,并进行朗读指导。()老师引导读第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自语地说:……()指导朗读自言自语地说……(可以加上动作、神态)()表情朗读、突破难点()(出示多媒体画面)小朋友,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?()用因为……所以……说,为什么直到金色的小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境四、回归整体,表情朗读同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。课堂演读,变讲台为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华五、指导书写,教认新偏旁。、练习生字并找朋友、学新偏旁,田字格和母字部注意每的笔顺。、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。 5 / 6
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