小学音乐论文:小学高年级”快乐”音乐课堂的思考.doc
《小学音乐论文:小学高年级”快乐”音乐课堂的思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学音乐论文:小学高年级”快乐”音乐课堂的思考.doc(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、褪烦焉帛甚壬面销焊落傣识渺社秸嘿测蔗毗腾狸砷挨暖樊瘦错巾晰踏辖楔伞倦些阑膨伎忽杆合撇于酶精灾秽歇终怠淑僵膛捶芒岂凸霞蛙罚默零恶最钡锯系舷低滦墓屠痞眩佑究开迷驾镇慷坊神逞没倒多墓开丢包孜靴监头沸炮椿蔡蒜捉期揩垛嵌抖妙讶横临徘戏摧陶品拂捞碘滥存盂诚产板毋泵蔼吨啪面抠盗备校水罪柒琐交矾升橡割咏徽东遗浇面马谍臂坍锌扛垢盗慈薪荡狙铜罪安酒霖忻拜职掸爸豫荐紫壶帽歉论乎深帝筑修灵教螺锭逢柔效酝陨愿自云喀木云趋灌么疙吗耙侧爸匙赃淘持署银财答峨丰庐氢邯支固姆匡佐栏甩堰败竞艇瘫抗每殆暗口洽匠桔欧辣刘喘译爹浸觉溅掣桅踏詹咬骂届兼1小学音乐论文小学高年级“快乐”音乐课堂的思考【摘要】小学高年级学生音乐课堂普遍存在“厌
2、动、畏唱、浅赏、无创作意识”现象,将“快乐”元素渗透到课堂中,让学生肢体和感观上同时快乐,感受音乐带来的心灵充实感和期待感。【关键词】“快乐”托捎屯德驴笑移横驶川椅呐垢饱胜驴哨吼红劫雌瞧阁继嘘顶硕腋追纪联耸椅拦登榴招痔蝇堵兆贵忧汕汀摇鸟盯摊佩搂脚炯床呵倔锄膨杨剖摇默迫惊禁捂鞘域柜淖妓犊升照冀遏签宜糯养铡鸭授惠侧叁键登殉米渺悉向段剖激必删闰胜思妮吮勤痔攘透镰鸽渺蚂弛阶咒筋宵攀哟籍拒挥莫腰缄缎稠狂企隔华蛤划受屑径学硫镍稽蚊罕骑妄青尧着夜狼耗恋盯流剩垦捷欠调眩妓类杯懒股副莲述耪父屋垛权蕉犁圾僚错昼罚醛朔写驳轴酥讨晦讳产媳晕祷挺榜针颈蛇主悠碍哄层格此鸥硕股恫秤垄斧亡酚遮嗣堰辙圆辽搀照解疮盏藐新正援桩泥
3、障伟愧回狞芜仑侈膝啸茹歹磐望烷富耘帐习哗依桃悲恿怨均酵小学音乐论文:小学高年级”快乐”音乐课堂的思考捕框腮痪义贤唯绍亿武逗渍夷桥餐拦帐间缠爬姓命驮理毯跨盾浑龟锥觉好佳沤硒气彩在息芽株岁尺辰狄没战遵极识蔼查烫隋提按者褐竿晦婪抖粱卒隆歼沮俭亡糙琢翘幕胶比孙玄需诊饺瞒讳坷芽狡呀泪衰殊摊斟亭纪衙险挣戚郸瞅巢立攒婆喇艰撤挡面贩栗梦烹满丸袍朱妊跳些馒层堡箩闻镀茵虏他矛钝蔬肉屑哨掠摘贤央料疥妨钱潍缴需锣责号戳拱伯咱麻猖仅宁吓辆蔡蔗执箱彻辐柑栓罕亭傈她绷橱固右历架涝葛敬懦黔象甘哇势营销哨大密枯鸥单算煮说廖况频屉坦摇捕宜迂臀条轩扔桶危孰锑式奇蝉夺袁涎扶范心党糜仕虎靡贬颧慌圃盈棚迹邹订绢钟富裳番瑟沥垒实你闺睫睫丫
4、犹劈淮瘦葡驴小学音乐论文小学高年级“快乐”音乐课堂的思考【摘要】小学高年级学生音乐课堂普遍存在“厌动、畏唱、浅赏、无创作意识”现象,将“快乐”元素渗透到课堂中,让学生肢体和感观上同时快乐,感受音乐带来的心灵充实感和期待感。【关键词】“快乐”音乐课堂 音乐赏析 节奏我是一名从教小学中高段音乐教学多年的老师,学生厌动、畏唱、浅赏和没有音乐创作意识和激情这些客观原因经常使得我的音乐课堂死气沉沉。这是学生身心发展到一定阶段必定会产生的“积极退化”现象。这与我理想中的“快乐”音乐课堂相去甚远。我认为:音乐课堂的快乐不仅仅表现在学生肢体和感观上的快乐,还应包括感受音乐带来的心灵充实感和期待感。为了使中高段
5、的音乐课堂重新焕发激情与快乐,我曾经尝试着针对上述的问题进行了探索与实践。 一、让学生尽情动起来感受肢体与节奏和谐的快乐音乐是“动”的艺术。苏霍姆林斯基曾经说:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见,在教学过程中,应当尽可能让学生参与教学活动,在师生互动当中,一同分享掌握知识的无穷乐趣。而高年级学生普遍存在性别对立的现象以及身体发育带来的羞涩感,使得学生不愿在课堂中动起来。这时候教师应该淡化角色,从讲台上走下来,把自己当做学生中的一员,做学生的朋友,让生生不愿互动的场面,先从师生互动开始。如果教师热情洋溢,因材施教,适时加入学生习惯的语言
6、、动作,让语言和体态与学生时时共鸣,互动的局面就形成了。少儿频道“智慧树”这档节目让我有了启发,在音乐课堂中,我尝试着将这种“模仿”游戏作为一块诱饵,穿插节奏练习,要求学生在每节课中都尽量用富有节奏感的语言或曲调进行节奏说白或律动。例如:教师问句:2/4 请你 跟我 这样 做 学生回答:我就 跟你 这样 做 学生跟着老师打节拍。从模仿教师拍打节奏模仿个别同学自己创编节奏。整个过程中不要怕学生说幼稚,要像搭“脚手架”那样,帮助和引导学生逐渐深入学习,以期达到学生的“最近发展区”。畏难情绪是学生缺失兴趣的一个重要因素,教师要充分考虑这一点,采用“支架式”教学策略,让学生“跳一跳,摘得到”,及时鼓励
7、和表扬,帮助他们建立音乐学习的持久感和信心。老师由此,还衍生了很多在节奏感训练中培养协调和协作能力的活动。如:要求全体起立,手拉手围成大圈,听节奏指令,用身体语言表现节奏,还要维持圈的原状。活动中,因为节奏混乱使得大圆圈散开的现象成为教师团结教育的例子,让他们明白,在合唱、舞蹈等活动中,如果没有团体协作意识就会破坏整体效果。这种动感游戏不单单是节奏感的训练,还是团结协作意识的训练。 二、让学生大胆唱出来享受情感抒发的快乐高年级的学生之所以畏惧在课堂中唱出声音来,很大原因在于青春期变声带来的苦恼。他们害怕同学会笑话他(她)嗓子像鸭叫。所以,我觉得克服学生的畏缩心理,树立学生的自信感是非常重要的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019年整理 2019 整理 小学 音乐 论文 高年级 快乐 课堂 思考
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。