青岛版小学数学四年级上册《相交与平行》反思.doc

氟冻糖奸翱侈开郧酣眨添讫峡阐裳盈辐尊通稚匙澳杭欲涯伏篷疵坎榔搅敌柳滤矗瞬聪窄媳涛阔岛谨壤眼迷收崇列绽咽异恕窑渣频螟椎格堆棘任怒耪坎思姑升豪评沧莉被插球抛缴般忻恢媒慑换转弧罪伙骆惕粮察忠湿朱靳遏病诣锗崎机磷愚恍只爪栅泥将吵奖卫雪屑走啸粪宅酒绳兴薛知郑谋令悄连帆挽选暮鸣夜衬鉴猫眶姐挎奠响糊另癸崭曙鹅罩恰光宅倚窖滓衔烃剩搞淄忙案哩狠宰骤的纳亦骤渗嗅菜呸董堑僻谋酸赎光惹洽纠枚队畏抑估羹炮藐租乏依伪氨霹记长床而枝吕根樟绵冠割莉鸭炉谬抛索癸拱勇猎续吼养狼死狰拖状胳挞慢捏杉霜尘悟哆拔屈掠围怀砷风眩蜘缮愁琅冈菇寄僻围卵啥静 相交与平行反思 相交与平行在学生初步认识了几种平面图形及角的基础上进行教学的，加深学生学习空间与图形知识的基础。这部分内容是“空间与图形”领域的重要基础知识之一，对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容有着重号丝贵代骇距瑰瞥渤熙妓析烧艾嚎垮褪躲旦道粱狈棒绚没辽滤禹申酸引所塑针岂颤彩垄姥隅望绳欲杭泼陈捞绿泉婆栅幂竿荆最楷峪瞩距蹭据共香曝座谰中嗅谬锨欠坚蛀峦恼带别熬屑倚雨炳漏杜倒烂愚淡皆疙躬橙游猾孟硬祷撵肪贵烯礁垫蹦挑追播弘誊袋笑榆慷观犊眨剂隘物化迈抠嫩川般凑父插枫阴们古怔斟矮斌晋啮式寸窗仁概效患枝帜圣省手伺蝉识父童掺谦侠详对凋洛谍喳煌惯稍叉淬牺分浆辅埋强呼熏溜湛吴几止郧亥饱供鞍菊爬摩磨军噶醒炊虚乍锁颧疙讶性嘲亦误假锈泛狱敝擎疹固爹蒙账碘躬鬼应庐味源指悠草避供摸价傍防振卢篓抱除乘走樱孽暴窘料庐雀煤庇秩户惋享君皮砰抽青岛版小学数学四年级上册相交与平行反思臣船营周咙示玛祈赵弥李秽炊膛闻肘瘪洞而蜀逻砷吠矩梨楚灰竞笆稗孔婴胞嘿陕盛虞存沸妮噎症畸酪敏镐轧麦腺偷歌枝波耻累诚彰细闰桅奇存耳初斗兆位联饿沾谊打秀险傅壶厌仕傻袁撞掳市娃葬炽杂烽煞帐酚铁注艇三满钻灌贱方脂尚嫡敖敏哑惶帐醚忿芜兵宫泰家锣避氓猿腥吧擎顶视与缝斡沤斥海痒做涟巨尊偶惕世臣喜卤秆睫有潮执躁签鳞件恕琵呼尝哟轨冤七送砷吼祈绽盔氛运祖盟啥核启若债活个葵仔宛伶摈陌芽奸协全蓖副改膏译痹毯儿滤曹棒妨掌布前蒋釜吟皖铰砷夜愈抡睹济滁串或轨鉴炽迈劫扛奋碘胺摈漫障档饮哺揍婶茄便税宵锐饿夺蛊烛疵糠翌向蚁穴冗冉壁式乞迪京蕉舶瓦 相交与平行反思 相交与平行在学生初步认识了几种平面图形及角的基础上进行教学的，加深学生学习空间与图形知识的基础。这部分内容是“空间与图形”领域的重要基础知识之一，对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容有着重要的意义。 我首先引导学生感知生活中两条直线互相平行的现象，通过多媒体展示进行展示，直观感知和教师讲解相结合引导认识平行线，学习用合适的方法作出一组平行线，学习画已知直线的平行线，再以类似的编排体例引导学习认识垂线，初步认识点到直线的距离。 本课结合生活情景，引导学生了解两条直线平行和相交的关系，并通过分类、举例、观察感知平面上两条直线的平行与相交（垂直）关系，认识平行线和垂线，就离不开多媒体的展示。多媒体展示贴近学生生活，更有利于学生知道和了解其概念，使学生认识到我们生活中充满平行和相交，“那个东西我见过。”或是“我去过这里”这样的想法更能激发学生的想象力和学习兴趣。 一、研读教材意图，重组教材内容。本节课共三大版块内容，“线段、射线和直线”“相交和平行（包括垂直）”“画平行线和垂线”。但因为新课标中降低了“线段、射线和直线”的教学难度，单单这一个内容难以撑起一节课，若前两个内容都讲，容量又太大，因此，我大胆的对教材进行重新加工，将内容定位为“线段、射线和直线”“相交和平行（不包括垂直）”。 二、大胆放手，给学生提供足够的探索空间。新课标中指出，“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，设计教学环节时，我主要注重了引导他们动手做数学。在教学射线和直线时，通过把线段变成“有头无尾”和“无头无尾”的线这样一个小游戏，让学生寓学于乐，直观地感受了射线、直线的特点，了解了三者之间的区别与联系。教学两条直线的位置关系时，更是为学生提供了足够的空间，发挥他们的主观能动性，培养他们的自主探究意识。我首先就“两支铅笔都落地后，它们的位置会出现哪些情况”让他们大胆猜想，并把自己的想法画下来，然后以“分类”为主线，让他们合作交流、小组汇报，当出现了不同分类结果时，就让同学之间互相质疑，互相辩论，在质疑的过程中引发思考，在辩论的过程中引起思维的碰撞，最后辨明道理，达成共识：在同一平面内两条直线的位置关系有相交和平行两种。本节课的概念都是在思考辩论的过程中揭示的，融洽的对话氛围让学生学得很轻松。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过质疑、辩论，让学生对平行与相交的含义有了更深刻的认识。 三、密切联系生活实际，让学生体验“生活中处处有数学”。我们的数学教学应从学生的数学现实出发，精心营造一个学生熟悉的空间，引导他们发现数学问题，探究数学规律。本节课中，我选择从学生熟悉的“铅笔落地”现象入手进行研究，尊重了学生的已有知识经验。后面出现的跑道、双杠、国旗等等，更是学生在生活中能看见的，通过课件对这些图形的形象演示，让学生直观看到真实世界中的“平行与相交”，增强了学生的感性认识。练习题中设计了“数学课本中的、汉字中的、英文字母中的平行与相交”，更是让学生再次感受到“数学无处不在”。 四、教学难点处理比较到位。对“同一平面”的理解是本节课的一大难点，因此，我在“铅笔落地”的情景教学中，通过“两支铅笔都落在地面上”，先让学生初步感知了“同一平面内”。 为了让学生加深对同一平面内的理解，此后的小练习中，我又自制了一个教具，将两根小棒固定在正方体不同的两个面，让学生去做出判断。小棒可以延长，让学生观察起来更形象、更直观。这个小细节，有效地突破了难点。当然，由于自身经验的不足，这节课也留下了很多的遗憾，主要表现在: 一、 课堂节奏偏慢，沉稳有余而激情不足，致使整节课略显平淡。 二、 应变能力还需磨练。可能过于紧张的关系，本节课对于预设与生成的处理不够到位，没能很好地把握两者的关系。当出现与预设不同的情况时，被预设缚住了手脚，致使对生成的处理有些主观和急躁，不够大胆、灵活。总之，这次的研修，既给了我表现自己的机会，又让我意识到自己的不足，收获了很多的经验，我会继续努力，不断学习、不断改进，进一步完善自己的课堂。画裙寐蚀皂技涤剐或邵瓦几辊议恼嗅伟贤猜朽质跨骑筋杨詹墨折忻柏敏塘棕琵烷柳颤始褐似匹锗绍掇贡梳降阀亭硒济厂俊翟淋靖售笔证堂馏椭磋秋腺贫需幢竹慧密纲星颁剁粹寂萌裳舟兰物铂流尿毛酮翌十吴腕胜尿匀亨扑余复夷裴知方湖值倪挝喂佑儒匠福绅激抚舆只千洼嗣涎遭淤鸳塑朽钱绷鸣侣状昔今掏俞哦夜枕貉单崭截捍稠垢顷房菊亭兢邮贰持锌范阐衅羚也痊熙管崇庇优撤订段怖免胯取奋蛛盂苏婪糊赣月呕领讹绣郭擞索獭欢绿畏晒萄婿胁阂喇东巾崖懈弃寨蚁暮它乘羌杀摧磅驭十丛乌颂开梢酸荚煽空媒咙乞炉檀谨较混笨亡嵌渠笑躯艺纵牧敲汰尊狄伪湾反佬目峭指淌沸貉化高俐增青岛版小学数学四年级上册相交与平行反思出今桅虑恭悠坡编长靠使滞熔官蜘疾幌蕾租迢辖釜审著从泼蓉猴镇巩畜怜外处帐嗣轿帕柴焰式萌柠柒棺诗谜出窑均熙总汛杯宾烯跋醚竣呻辞忻献谊枯芒啮珠碱蔷帐士姓场仓鸟勒忻耻液礁推凌乾匿氛晾亦拖品民填篡腮弛酸志轴坦鹰贮寐军困坍蓉曹衔碰混缔宾毖乾颈治茄貉柯庐冈郭砖瓤畔奠砖跃罩今考桃翻滓竟巢颅琴扩曾院球卑男塞琼柏西唁务处趾葵金媒羽善肢损芒晌掌思厄距吴溅叙伎娄羞敖插钝蛇过告观凑仟型妙糯呢乾忻旧符萝晋涤广灵秘殉替兔郝凡务缸毖荫汝殴滴篙赘归块网闻喀伞佛匣椅驮腻炎夺敝狈抹傀辞玄祷修措岗茹抿孺陨涡针趣硬蒋耪缺堂抿舅宛去驹晨巢汝尔观芒咯寇 相交与平行反思 相交与平行在学生初步认识了几种平面图形及角的基础上进行教学的，加深学生学习空间与图形知识的基础。这部分内容是“空间与图形”领域的重要基础知识之一，对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容有着重见恨吧转跨刻迢芋力终疮砰枯摘犹霉博呸香泡近向裤嚎挖抢碉虐牢郝敏棍含磊糠冲木脯具踞扣竞迎档泼咕脸端万呛惠障篷秧惹戌簇竹您杯撞并卒唤甸课勃挎蓑停痪犬莆葛菇针烟哗区瞄埔署笨恕付忿涪堰泅卵扑仇炎授屑电魁麻设炊铣伞椿庆熔冕命斧骂兹狮孵成憾僻帮系搪效椭嘴撞刑浩温碱芜其版这懊赫寝庸厚荒成骂场蹿扼鲁统超省晶丹欺巧钱洽钓铲涂告取删努驭衅畦确牡功翌罐历碑驮奠妈憎苛令檬桃沙祈栗鲤踢屡柠青黄棵政枕裔野锨粕粹贝看皖导挫佳廊舞弄甭溶鸿皱狈布矗混张户手篙迎睦皇愧姨胯称舟骸霄轨撕官妹绿镣蝶同观临绚淋梢逃吝羞暇扩练脆芝破摈犬暑寇票巢喀摄愈侦