青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》实录.doc

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《物体的运动方式》导课实录

导入环节：
师：上课！
师：起立！老师好！
师：同学们好！请坐！请大家观看大屏幕。
（PPT课件出示：静态图片风车、动态图片风车转动）
（学生在静静地观察）
师：大家肯定都玩过风车，对吧？
生：玩儿过。
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《物体的运动方式》导课实录

导入环节：
师：上课！
师：起立！老师好！
师：同学们好！请坐！请大家观看大屏幕。
（PPT课件出示：静态图片风车、动态图片风车转动）
（学生在静静地观察）
师：大家肯定都玩过风车，对吧？
生：玩儿过。
生：老师，你为什么让我们观察风车呢？
师：是啊，为什么要请大家观察风车呢？
生：因为今天我们要探究的课题与风车有关。
师：你太厉害了，快成小科学家了！
（故意露出惊讶的表情，目光扫视全体学生。师生有眼神与情感上的交流）
师：看到风车，你联想到了什么？谁来说一说？
生：我想到了，我小时候玩儿小风车的事。
生：荷兰有大风车。它可以磨面，为人们工作。
师：还有别的思路吗？
生：有风风车才会动。
师：好！她提到了一个关键词。你认为哪一个词就是今天的关键词？
生：“风车”。
生：不对，老师说过与风车有关。我认为是“风”。
师：（微微皱眉）做一个遗憾的手势。
生：：我知道了是“动”！
师：对了！就是“动”！不过在科学上，我们把“动”一般怎样表述？
生：：是“运动”。
师：你的表述完全正确，真聪明！谁来说说这个风车是怎样运动的？
生：它是这样运动的。（一边说，一边用手比划，画出一个圆）
师：能用语言说出来吗？
生：我知道。风车就是在转。
师：不确切。怎样说才科学？
生：是“转动”。
师：了不起，反应真快！风车的运动，在科学上我们就把它称为转动。
师：你们能提出与“转动”有关的问题吗？
生：转动是怎样运动？
师：（笑着）就是这样运动！（一边说，一边拿起一架纸风车让它转起来。）
（众生笑）
师：既然是研究风车的转动，就应该研究关于风车转动的哪些问题呢？
生：怎样让风车转得更快。
师：还有更好的问题吗？
生：风车转动的特点。
师：对，这是一个非常好的问题！你是真的动脑子了！还应该研究什么问题呢？
（众生思考中）
师：我们还可以研究它的运动轨迹。
生：老师，什么是运动轨迹？
师：请看屏幕。所谓运动轨迹，大家可以简单地理解为运动路线。请大家认真观察一下太阳系行星的运动轨迹。还有问题吗？
生：懂了。
师：这节课，我们不仅要研究风车的转动，还要研究其它三种物体的运动。研究它们的运动特点与运动轨迹。（停顿一下）
师：今天，我们就来研究《物体的运动方式》（板书课题）
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《物体的运动方式》导课实录

导入环节：
师：上课！
师：起立！老师好！
师：同学们好！请坐！请大家观看大屏幕。
（PPT课件出示：静态图片风车、动态图片风车转动）
（学生在静静地观察）
师：大家肯定都玩过风车，对吧？
生：玩儿过。
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