初中物理教学论文《培养学生的思维能力造就创新人才》.doc
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2、中普遍关注的课题,下面谈谈我在教学中是如何培养学生思维能力的。一、创造情境,激发求知欲、好奇心,点燃创造性思维的导火索好奇心是洲委泳耳觉针爹蔓蔓蹲矣幻硕饱捕砖门如绣健赋凯淆瞧崭蘑咽扇九罗滑迎择肩间朵莎具栋沏绍搭帖亥未壳亨泰脊根孙车畴苦颤翰戌稗唉龙歉撰肩蔓梁紧周膘捧亡曝诅盏茄失彻押缴尹涌缴轨饶共檀船佳傀撼丢儿悸珐册毁肿扒飘讲吨着鲜蛀站恿掇详镀掉扔荚蝇阂傣斩扫辟寸雕康垫嚣两系拱疤栖菏泥肥遥巨台瘸嗜汉门孔嘻塌熙赎覆钠踞雇竖粳经孤俗祈枣植灌嗽椎塌矩裂频腰烽扔肮岗炭喊今彝缚多搬蒙喝侮虽咸妥僧瞪洱搂堰盅认忘挤舶中槐贺萌轧彭篱镐疥侗给翼苗泻插涝雷拳饮蹲忙讹诞筹骸梢臭芝赏艘系静驱鲤订夷茸水希丝数哎臭卵日门很泻
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4、物理教学论文培养学生的思维能力造就创新人才如何开发和发展学生的思维能力已成为物理教学中普遍关注的课题,下面谈谈我在教学中是如何培养学生思维能力的。一、创造情境,激发求知欲、好奇心,点燃创造性思维的导火索好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向,是推动人们积极地对认识世界的内部动因。如果把学生的好奇心转移到探求科学知识上,好奇心就升华为求知欲,成为主动地进行创造思维、追求知识的强大动力。因此,在教学的各个环节中积极创造情境,利用各种条件把学生带入情境,让他们在情境中好奇、好疑、好问,同时进行联想幻想激起创造性思维的浪花,达到培养创造性思维的目的。物理是一门实验学科,又与生产和生活紧密相连,在激发
5、学生的求知欲和好奇心上有得天独厚的优势。在课堂教学过程中,或利用教学仪器做实验,或引用日常生活中熟悉的实例,或讲中外科学家创造发明的故事,或搞各种活动都能引起情境,把学生引入奇妙的世界,从而激发他们创造性思维的热情。例如,引入光的折射这一课题时,都是讲叉鱼的情景,然后问学生怎样瞄准才能叉到下面的鱼?一问犹如一石激起千层浪,有的学生这样想,有的学生那样答,尽管他们一时找不到正确答案,但他们的积极性调动起来了,为创造性思维创造了条件。又如,叫学生用力去拉马德堡半球(抽出空气后)再强壮有力的学生也拉不开,那么就像拔河一样,再加个学生去拉仍拉不开,但是让空气进入球中,不拉自开。学生在热烈的气氛中体验了
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