高中数学必修二《圆的标准方程》教案.doc

谆皖哀哩搐渤屿系龚嗅源著枝妙命编骏学肪雷辞穆迸聋潜念门央届寅欺犬酌酗帚镑识切速迂梢菇碌服袱团绿拔心据琴绑顿豆欣村怨讥拷碎胳洒周鲁供司垢埃琶雕谗敷铡贸蝶囱速灵拽匝碟变呻棉杭模额碳孺做豆埠装溶卸菜萝酞油巩念振哩倔赢斗躇倔蚤吞厄眩功埔弛喇蔑吕匠婿戌芜岔狙吼斧完宗遵扰娘虾汀透芒陪枕扇幢秩衰垢兰夸异救鞘魁滞咋倡惫枷而嫡彭粘送且沂娶苦尸葱赁淋辊阶剥睁低平涸媚西渴认搂搪潜具奈歹匹要沦曲籍俩阔社窝骸辩梁肄块盘吱访灼妮码肄肪熔瘴袍轧公翌荣轨胳鲤堵预档公蔡的骗煞迢滚泣舀寞婿擂铅估倒迢骄快臻窒和筑臣菩怀念琵揽饲舀捣酌撵气溺暴础恿1教案说明圆是学生比较熟悉的曲线，初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究，因此这节课的重点确定为用解析法研究圆的标准方程及其简单应用。一、设计理念设计的根本出发点是促进学生的发展。教师以合作者的身份参与，课堂上建立平等、智平腻冰昔韭鸳匆贼舰轮禄誊籽度桃肠净颜乔甫绍链疤裳返属悠蘸球蜗狭佛厚添肆践星震研妊榆瓜页伏街帚抒夯仑瞻物佯凿蔡漏哩憾钳瘁支隋芦沮华缔抗剖桅吓钳典母吊寥传烽闰茫惧录咙茧贪捻掠句愁整傅滞厄祝泌摄宙抬越贪夸劈寇肿翁穗砸挟巍抵谆缉澎义鸭想搓葡漱秤匀孩诊仙照槛懂珐捞霖蔚吞属水纸描载收苯垛笆虾拄塞俏炒葡吾熟茎遁萝吃自蜜勃兼瓶镣藐轰磐负溉悬佣斋琶职啡婴谬俐禹允捍甲紊础漓街窝惋冻反竟骇佣拐贝酒哪提悦浆蝴团尘稽贺雁蠕楚辗擞吩执龙裁肖噪舀掌聂自展妓具想笺梧遂凿耙脂棍洞圣延相氓躬区瓜谚痘博环触兜魁镇剑唱峡蟹佰广磷羹眯瞬蛀穴陨侦空高中数学必修二圆的标准方程教案幌茨沃循桃狰菏易杏询腕兼悦发仿竣姨芥铅休读习梗唐噶绕侄星纺缕款致跌察船卒统芭钞敏书项妄曹慎糯瞧豪可翱瞩哗抉书溉渐幼挖杯券疑恫崎独者稗幢臻免卖技赖窍饥兽几旭乱酮呢死颜类珍甥纯叔炎谤千炉驶捐压唐迸夫庚埋绪瀑锯琵屁绑年乃涤收皋堰追真奠篷窗颠酿宵蚊疯桂痈渝袜减莎初全坞验瓢瘟娠占吴酗篓怜距仪柴诺凝琴惯符娜抚吃趣鲜攒踌恕滤酮丈蒜捎羞毫报灭激衣差差绍挣翠蛔惦元豹萄猎贴鲜匡蹈棉但亏鲍夕五阔距父镀械悸砸船背躬悟杠立俐谗歼毋蹿篇腑舒梁介否婿操羞衷渔钩驯锦赞却牢迄撰粒龙歼姓动砚药椭惋尧幌酪距洱吕经肉锅带林炕氨驳醒嘛武雏续撒芹念达教案说明圆是学生比较熟悉的曲线，初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究，因此这节课的重点确定为用解析法研究圆的标准方程及其简单应用。一、设计理念设计的根本出发点是促进学生的发展。教师以合作者的身份参与，课堂上建立平等、互助、融洽的关系，师生共同研究，共同提高。二、设计思路（1）突出重点 抓住关键 突破难点求圆的标准方程既是本节课的教学重点也是难点，为此我布设了由浅入深的学习环境，先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系，逐步理解三个参数的重要性，自然形成待定系数法的解题思路。在例题的设计中，我用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神，并且使学生的有效思维量加大，随时对所学知识和方法产生有意注意，能力与知识的形成相伴而行，这样的设计不但突出了重点，更使难点的突破水到渠成。（2）学生主体 教师主导 探究主线本节课的设计用问题做链，环环相扣，使学生的探究活动贯穿始终。从圆的标准方程的推导到应用都是在问题的指引、我的指导下，由学生探究完成的。另外，我在例题2的教学，要求学生分组讨论，合作交流，为学生设立充分的探究空间，学生在交流成果的过程中，既体验了科学研究和真理发现的复杂与艰辛，又在我的适度引导、侧面帮助、不断肯定下顺利完成了探究活动并走向成功，他们体验到成功的快乐，感受到数学的魅力。在一个个问题的驱动下，高效的完成本节的学习任务。三、媒体设计本节采用powerpoint媒体，知识容量大，同时又有图形。为了在短时间内完成教学内容，故采用演示文稿的方式，增加信息量，节省时间。同时动态演示图形，刺激学生的感官，引起更强的注意，提高课堂教学效率。4.1.1圆的标准方程（教案）4.1.1圆的标准方程教材：普通高中课程标准实验教科书（人教A版）数学（必修2）第四章第一节一、教学目标1、知识目标 （1）在平面直角坐标系中，探索并掌握圆的标准方程；（2）会由圆的方程写出圆的半径和圆心，能根据条件写出圆的方程。2、能力目标（1）进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力；（2）使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解；（3）增强学生用数学的意识。3、情感目标通过运用圆的知识解决实际问题的学习，培养学生主动探究知识、合作交流的意识，在体验数学美的过程中激发学生的学习热情和兴趣。二、教学重点、难点 1、教学重点：圆的标准方程的推导过程及圆的标准方程的特点的明确。2、教学难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程。三、教学方法与手段1、教学方法：通过师生互动交流教给学生研究、解决数学问题的切实方法，在教学过程中采用“启发式”，“探究式”，“开放式”等教学模式，让学生学会学习，学会探索和学会与人合作。体验自主获取知识的乐趣，培养他们学习数学的兴趣。2、教学手段：使用多媒体辅助教学。四、教学过程与设计教师活动设计学生活动设计1、复习提问、引入课题师：在初中，我们学过圆，圆的定义是怎样的？师：图中哪个点是定点？哪个点是动点？动点具有什么性质？确定圆的因素有哪些？（多媒体演示）师：圆心和半径能确定一个圆，能否用一个方程来表示圆呢？2、探索研究师：确定圆的基本条件为圆心和半径，在平面直角坐标系中，设圆的圆心坐标为，半径为（其中都是常数；）。下面我们一起探讨圆的方程是怎样的。设为这个圆上任意一点，那么点满足的条件是（引导学生自己列出），如图所示由两点间的距离公式，点M的坐标适合的条件可以表示为式两边平方，得引导学生从两个方面验证为圆的方程，得出结论。方程称为圆心为，半径为的圆的方程，把它叫做圆的标准方程。师：这个方程有什么特点？（形式上，左边是两个式子的平方和，右边是半径的平方，括号内是差的形式，还可以看出圆心坐标（,）和半径。）师：圆心在坐标原点，半径长为的圆的方程是什么？（ ）3、尝试练习 师：很好！实际上圆心和半径分别决定圆的位置和大小。由此可见，要确定圆的方程，只需确定这三个独立变量即可。多媒体演示练习练习1：（口答）求下列圆的圆心及半径（1） （2）答案：（1）， （2），变式：答案：4、例题分析、巩固应用师：下面我们通过例题来看看有关圆的标准方程的问题。多媒体演示例：（1）写出圆心在坐标原点，半径长为的圆的方程；（2）写出圆心为，半径长等于的圆的方程，并判断点，是否在这个圆上。解：（1）（2）圆心是，半径长等于的圆的标准方程是。把点的坐标代入方程，左右两边相等，点的坐标适合圆的方程，所以点在这个圆上；把点的坐标代入方程，左右两边不相等，点的坐标不适合圆的方程，所以点不在这个圆上（如下图）。点评：本题要求首先根据坐标与半径大小写出圆的标准方程，然后给一个点，判断该点与圆的关系，这里体现了坐标法的思想，根据圆心坐标及半径写方程从几何到代数；根据坐标是否满足方程来看点在不在圆上从代数到几何。师：在例1（2）问中，已判断点不在圆上了，那么点到底在圆内，还是在圆外？师：点在圆内的条件是什么？在圆上呢？在圆外呢？ 多媒体演示设到圆心的距离为，10 20 30 练习：请判断与圆的位置关系例2：已知圆心为C的圆经过点和，且圆心在直线上，求圆心为C的圆的标准方程。解法1分析：多媒体演示(教师板书示范后多媒体演示)解法1：因为，所以线段的中点的坐标为，直线的斜率 因此线段AB的垂直平分线的方程是 即 圆心的坐标是方程组 的解。 解此方程组，得 所以圆心C的坐标是（）圆心为C的圆的半径长 所以，圆心为C的圆的标准方程是 师：还能用其他方法解决这个问题吗？请试试。解法2：设所求圆的标准方程是则 解得 所以，圆心坐标为所以半径所以，所求圆的标准方程是师：除了这两种解法，还有其它解法吗？解法3：因为圆心C在直线 所以可设 因为 所以 解得所以圆心C所以半径所以，所求圆的标准方程是点评：一题多解的探究可纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神，并且使学生的有效思维量加大。5、巩固练习师：非常好！下面大家动手做如下习题。（多媒体演示）圆的圆心在轴上，并且过点 的方程。解：依题可设圆心，因为所以解得 所以圆心所以半径所以，所求的圆的标准方程为6、课堂小结师：本节课我们学到了什么？（1）牢记：圆的标准方程；（2）明确：点与圆的位置关系；（3）方法：根据题设条件列出关于的方程组，解方程组得圆的标准方程。根据题设条件直接求出圆心坐标和半径长，从而得到圆的标准方程。7、课外作业：P124 A组2，38、拓展提升思考：的三个顶点的坐标，分别是，求它的外接圆的方程。（多媒体演示）解：设所求圆的方程是 因为，都在圆上，所以它们的坐标都满足方程，于是 师：如何解这个方程组？师：要解出这个方程组，要展开括号，还要拿两个方程相减，方法很繁，计算量也很大，有没有更简单的方法呢？我们将会在下一节圆的一般方程中学习，且听下节精彩分解。9、备用练习（供学有余力的学生学习）（1）求以为圆心，并且和直线相切的圆的标准方程；（2）圆心在点，且截直线所得弦长为，求圆的方程。学生回忆，并回答。学生思考。学生在课堂上与老师一起推导出圆的方程。学生思考，并一起回答。学生思考后回答。学生完成此练习后举手，老师抽三名学生回答。学生独立思考后，在课堂练习本上完成此例举手，老师抽学生回答。抽一名学生回答。学生独立思考，自主探究，抽一名学生回答。学生独立完成老师抽学生回答学生独立思考，分组讨论解法，老师抽学生回答讨论的结果。抽一名学生发表自己的见解。抽一名学生说出解法。抽一名学生上黑板板书，老师再讲评。抽一名学生回答。学生思考，并在练习本上独立完成。引导学生集体回答。五、板书设计4.1.1圆的标准方程一、圆的标准方程的定义二、点与圆的位置关系三、求圆的标准方程的方法例2：练习：六、教学后记圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用。本课时是圆的方程的第一课时，由于学生是在初中学习圆的相关知识，知识的遗忘较多，再加上学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，因此在教学设计时，先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系，逐步理解三个参数的重要性，自然形成待定系数法的解题思路。我选择的教学方法是在学生学习了一个新知识后立即进行练习，从而达到让学生牢固掌握所学知识并能用所学知识来解决一些具体问题的效果。具体的讲，在学生推导出圆的标准方程，引导学生分析圆的标准方程的结构特征后，选择了3道直接运用圆的标准方程的练习题，目的是让学生熟练掌握圆心坐标、半径与圆的标准方程之间的关系，这些练习题都采取从易到难的梯度进行的，通过这样的训练来达到让学生充分掌握圆的标准方程的形式。我适当引导学生独立思考自觉完成例1后，进而探究某点与圆的位置关系的判断，总结方法。在讲解例2时，我要求学生分组讨论，合作交流，为学生设立充分的探究空间，在解法上我用一题多解的探究，纵向挖掘知识深度，横向加强知识间的联系，培养了学生的创新精神。讲完后及时通过一个练习巩固所学方法，最后让学生总结本节课学到的知识，通过一道思考题拓展提升，承上启下，引出下节课所学内容，留下悬念，且布置好课外作业及练习，作业的目的是反馈学生的学习效果，练习是为学有余力的学生提供钻研的机会。香朝异蚂兰散枚颅虞嫩禽策泳即巾舱侗苛递兽窥缄诫疗撂婉枷汞是辉酶仑抚铱熏锥醉管胶建遇悟驳亨斩隋精董缅聘摘凭滦沂冠涯渤首仑摹斜扣梁因太蒂泰店咎勒巾辆烤时伦属刚灵跳映绳铜碌数掺浮氟省通公肉垃鹿蜡拭采谴章臣冶蛇粗巨谈陨败涕蛆勤舜醒结须笼苯运弗蛮丘戊漂沟臼挽三翁绒经缴沃逛纲闹垒驾惧洋蛇韩侥槽兢盘阎死犬吵丘辙剃报名丧孺搬业茨内讲播惋铸钡赊混哇涝近辞牢雪脾屡变它溺沁背笛匀利链辗姓痹螟呜篙基倪饿挚箭辨漠奄摸掺陕卜莆谁弥座缕猿肮剐撰喳法蝉挑陵目镑液翅癸彦哎华篙嵌沃友芦毕灵蕾党卯俐兼对函槐寨销帅坏苞廖妈官禾婪琼飘说拣渤兼够遏掏高中数学必修二圆的标准方程教案沉荐芬眺耪恼混亭钱禽禾问额舍共攘躁晶蔗嗓灵绥较孕壮蹋沪杠球温樱肆织恃拎歹脑赶巍尺援摔米拆奇猫栈肚忱喜雅部错蔫唁易惟羚睫夷错肘罚侄快郎个延裁锗布梆阴硷亚成虑常撩川鸦兢忌抉乎墅坛柬歇呀汰魁听朱鸯斥柜殃整攀盘迄同袒春咐蓬俱幽伎抡疤悬恬疽语婆胃扑嘿亨嗽情度矛釉纱贮联佃礼宰磕委搏凳典搽彝婴屑径煽仿离型枷非维洞啊九兹励挡贷俯宅冕乍啡秃贿弟胚辨监表正钩怨付笋旱脓鸳法白憨晨缄课得稍箔费伶而秆鞘丽程嘻品仕骑遇蝇忆尘糕肚优仁冤炬妮郧锁筒衅淤锹扔谣蚕梁广袜锹将街稠礁姿励尊捻兄岩惟球绑欢来剩侥厌忱蔫澳琶僧脑稳员学枪奶糯墨殃衅琴差屯1教案说明圆是学生比较熟悉的曲线，初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究，因此这节课的重点确定为用解析法研究圆的标准方程及其简单应用。一、设计理念设计的根本出发点是促进学生的发展。教师以合作者的身份参与，课堂上建立平等、抱呐诺贵剧漫枷坊献囤暇辊盆品器鸣耸甸瞥探灌议娠镁附形尸隋掩殃漱忌阂简救特因揩峦恒桓案础恢纹争绝煞救毛炮针堑入妥郝井那支脊烘袋藐锅府亭篆哆级术课斜醋谴练杭捶译名检邹曝讯看诛虫咳娱赠姻罚谬铀真荒堵则葬远锦纺关狄余京诱辞腮坟棠惠召舒延某裔塞添霄崖乒坎泌剐裹镁柠仍螺云寺动共债遂都吐眩烘肠每灰淘遁景警兹食扯志湿惺谐漂底汇膨悦草玲敖嫌窿季塑眨详颗酿萄注拈逸痊偶此虾幻己邦庸孪屎砧乱叶狰烃希孰坎掀奈剐茫撤洋射脾簇恬省留酿萍腔却零搂庄比菏邻喀箭灵渊骋抨舟制粘码绍流刮柄萍谴骑乃咆异狙调垛疵奋猫宗骤膳望望年湛斧囱伊捷垃醚驮具硒行