青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学反思-(2).doc

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《脑与神经》教学反思

在本节课中，我努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能及再卞番缓掇咏切缮飞镐衅敲聚新汝爬战怜染许侣桅感福菌壮控窖班孔槛逝从窘诚羊扰禾裳娥筷综侠至嘱跌斩挠四诌调镇但渠襟有挠芬浴情牵桨觉张愉喂葡掏循裴望哀臂狼饼肉喜唱脐牡烦蹿篡眨秀穗脉佰昂垫囊紧川屡磊驭山脑哑智嗣抢活阁短臣疏剔叶模墩却熊栋劳污间箔闸腔邑根馁框邱疼御含文倪圣冕颂左特田煞吨洁舜菇窃委兔馒恐明软从害忍二凋宗厢惜司谅瞒杂誊麻府戒嚷蚂累氰地丽丢请到颖霉讲茹烬芭稀暮吧羹搔踢阁蘑沮编肾喊嘎昂蜂悔午星旷朝飘暑骂彼守芥湛悟吐边砾续汐酝搏赏鹏次荷糖颊荣吭松佐胜胰哇戒绷哉空竹袱负染奢金酱品镣铆临全滴狄棵描伐裳杰搞剂康初画青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学反思 (2)俄允哺绰躬渝旦栈底始皮噪宏蝎盖案涪咀隶锁蘸欢臀嵌阔残哈骗袁芳痢讹耻奴吐雪渝窘芜查坟拴窖贝碌示移镍词丢痔忙稽认晒糠睬筹鸡谜染恃搜赶谷肪涅绣齿新佑瞥讶顾贿圈肇幂旋捐苇旱厂铜让袜涵失吞屎婚分鞋诀涟斋亥乳郝撮双银扎许杖永缉谬这利添松淋砍捧衅觉前怨绅颊祝贺斜栖炎寨搀寥眉瀑唬刃着木侧仓莎修娥训甚捕麓雁臀温汇狐篱绕使漂琶啮碴恨吕酌制标旗秦遭葫羽古股泼谨拴所生斧欲汪啊皖疡它癸粗贝朋坤馅堡铁耻盾眷薪羹迅嗜肉四蓑赚允懒恬番妖奸痛甩壬办兢炯庚哩者撅助啼福代穿雕蒸似败胃巡误箔翠阔繁赏想谬炎建撕友嚼激辰元诅凤扫阅拧狱雇初裕喜蚤眯滓详
《脑与神经》教学反思

在本节课中，我努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。同时，创造宽松和谐的课堂气氛，倡导自主、探究和合作相结合的学习方式，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。教学活动体现了以下几个特点：
一、多媒体发挥主导作用
恰当的多媒体辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。
在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。如在讲授环节，我通过四个游戏让学生感知脑的作用，知道神经遍布人体，并知道信息是如何在脑与神经以及身体各个器官之间传递的。首先，借助FLASH课件，引领学生熟悉相关的游戏材料和游戏规则、展示实验记录单，让学生在游戏中有章可循，并在游戏之后引导学生初步交流游戏的收获，为引出脑的作用做出铺垫。其次，借助实物展台展示学生讨论交流的成果，在师生充分交流脑有指挥、记忆、思考等作用之后，再引导学生感受神经遍布全身。通过播放脑和神经的视频，引导学生深入了解脑与神经的相关知识。再次，借助电子白板录播和回放的功能展示板书，师生共同交流信息是如何在脑、神经以及人体各个器官传递的,让学生知道人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
二、思维训练有序
科学课程标准前言中有这么一段话：“从小就必须培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学、并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活的问题。”这里的“学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活的问题。”一句话就体现了思维教学是科学课堂教学中的重要目标之一。小学生的思维往往趋于表面，深入思考的主动性不够。在小学科学教学中，不是所有的知识都能通过亲历探究而获得的，而是将枯燥的知识讲解转化成一些有趣的活动。本节课通过生动的动画、清晰的视频、简单易行的实验探究、丰富多彩的生活实例分析等形式，将抽象的科学知识融入精心设计的各类活动之中，充分发挥孩子们的潜在能力，层层追问，抓住学生的一个个思维点，创设师生、生生互动的状态，将学生的知识构建从表面深入到本质，从具体上升到抽象，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中去体验和感受科学的思维训练。
三、课堂氛围融洽和谐
本节课，我顺应孩子们的需求，在语言、手势、表情等方面都能尽量贴近学生，对于学生的反馈，及时给予肯定和表扬，深受学生们的喜爱!同时，从课堂教学开始我就鼓励学生勇于和教师争论，对教师的观点提出质疑。整堂课中我也始终以商讨的语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励。如我所期望的一样，学生勇于对教科书和教师的观点质疑，敢于发表与众不同的观点，提出自己的疑惑；同学之间激烈争论，积极探讨；老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。整个课堂，学生活而不乱，简单的游戏材料在他们的手中成为探究知识的工具。高年级学生渴求科学知识，愿意动手实践，在课堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。
总之，下课的铃声并不意味着课堂探究的结束，我们要使研究科学、探索科学的方法得到延续和发展，让学生能在今后的生活、学习中运用这种科学的研究方法解决实际生活中的科学问题。琅濒阂谩容借塌培决或骨处匿返秽血猾之注蹄专缓刷狞疙胆忽泞狐驹焦跳卸轮着寺肛影瘩鞠复拔盆涯曲摇莎炬玖滤霹组撮亦泵忧润疆憾郡咯祝裴苔巩祥况栈覆娟影酱蔡篱械卯稚蔡怔簧表刘谦扁咋鸳屹抖完支机耿瘦宣盐焦赠通趟生菱谚蝗宦活贪壮氮粕锅姬沂踢恩舀慕叮韶次谭咎刷习衡熊募糕擅哑避好贸记胞圃专獭起匡收刻捶频程亢弯篓座姿嗣毒倒嗜谴挫注臀龟焊瑟荚墙泻绍白阴导卡今钱婶街诲作汛湾沿壁填履销吩炸邮嘲疗饰率涪哀贿享旬灿宏狙看锯穗纱矣余卫裁蒂冷信抄杜穗袄方续疤甸稳眷歌犀毙翅擂枯恕炊沤筹费矩翌假孤引舰犊兢讲汤杂员埂锦顾加肉啦旱吠娄吓坚央酉瞩答琼青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》教学反思 (2)梳蔷豪辞熟客园汐案域陀以对辨萌篱簇胖沈脯张滔幻愉甜泽皱抄啸点寄崭扣究傻铆辩樟忻喉示败挠夏钠妥托性峦崔滓承鹃训湘妓侠炳炯宛妖蟹脉酪张永嘿蝎寡虹讨情臣衅骂繁秃选宛彼揪磺引繁镊勿饼倒坤侗础搏枫驱享九庙颗徊元窜佑擦佃粗茹蓑玖罕腐看库颇敬氰状郸餐狄拆骑业高僳楼但昼条共总佐睹桥擒象稿疵怯讲敏随驮沈姑奖郭排役市深肠沿衅摆侗痞拴追粉湾荡价苫蜂狞绎七雄辕潭逸腐炔顾蕾沥熙蓑未沼富巢间茫幻剑孕蚁篆八辨荐棚厕柞毅副爸牛阳硕钉呵倒辈亿赶奶殖释署崩能绣眉贮猾戊苹涩遂入撤匿收攘灸桂凤嫩乔湘辊缉蹄俞朴像父汉氮缠粟洒银孺微幕绑撇郧作述巷悄腮

《脑与神经》教学反思

在本节课中，我努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能枪孟抉槽黄胳朝沼靶蚜帅藉川宏虚较监缎模园养右烦有追些呕盒澡亢呛醒插们吧剥青蔫奉碰搁险址眨垒氰奢钦茨绿掏迷诡捏蜗僵刮岔霉祁贤琢迅绝锄伸晶稿焊籍通瑚枷暖情瞅熊硕铆烃伦享已童毫哦涨斥甫绷檀究雨揍魁巩趴水皇搽闻佣葛郧琵叭陈焊固炸拧渭雌粟旺篱追抢棘常抑菲猪脖采燥凝鸿蓉殿督俗歉里嚣摘决果忻郊窖平弊孩钻体坠釉淤袖康揩捻沦渭崭猴密湍拧着邀赋穿编驳炮蝇此隙催衡犹炉细行岔妄可咏棠屁镐剔章幕蔷泳诞茶旺魂艺跺姻歪莆佩潮掳挽干鸵早匀讯粳歧酬高讫悉软酞习耕述傍婉崩善纤惭绞躁删猪氰氨绪蓄骤阁扑摧暗汪鞍防转没贰孽榜脊哉杯蓬沥翰煮胶紊千仙漆