浅水洼里的小鱼.doc
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1、-范文最新推荐- 浅水洼里的小鱼 教案设计者:宁波市实验小学罗艳红邮编:315016联系电话:66850158一、执教思路语文课程标准提出:应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。这一点对低段教学尤为重要。因此,本课预设以文为本,抓住文本的重要词语-困、蒸、不停地、在乎等,通过读一读、想一想、看一看、演一演、比一比等多种方法理解字义、识记字形,从而激活文本的词句,发展学生的语言和思维。语文课程标准也提出:应着重培养学生的语文实践能力。而利用在乎进行说话练习、师生演绎不停地运用课文语言说话、多次结合文本内容进行口语交际等,不仅训练了学生的语言,也进一步提
2、升了学生的人文情感,从而更好地培养学生的语文素养。一、特色分析理解小鱼的被困和小男孩的在乎是本课设计中的一个重要的教学目标。理解小鱼的被困中,通过字形理解、演绎理解、文本理解等,一步步地把字形、字义、文本与学生的认知相联系,形象、生动地为这一教学目标进行铺垫。而在理解小男孩的在乎中,两次进行了口语交际,不仅使孩子通过移情、走入文本,也加强了孩子的口头表达能力、口头交际能力等。此外,引导孩子围绕小鱼在水里自由自在的样子、小鱼在水洼中失去生命前的挣扎和重获自由的舒畅感恩进行对比和想象,师生合作运用课文语言说话、具体演绎不停地这一场景,也是本课设计的特色。三、学习目标1、认识7个生字。会写2个生字。
3、2、理解小鱼的被困和小男孩的在乎,能有感情地朗读课文的部分内容。3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。四、课堂预设(一)直接揭题1、师:小朋友们,我们知道小鱼(板书:小鱼)生活在江河、大海里。今天我们学习的课文中,这些小鱼是在哪儿呢?板书:浅水洼里,一起来读一读。理解浅水洼:知道浅水洼吗?是的,水洼就是水坑,里面有一点点水,浅字说明,浅水洼里的水就更少了。2、补充课题、板书的,这就是我们今天学习的,一起来读(课题)。(二)初读课文1、学生自学。怎样能把新的课文读得准确、流利呢?老师要求大家:第一、先跟生字宝宝交交朋友,把它们圈出来,读准确。第二、把课文读2遍,并标上自然段序号。这样会学得更棒
4、!开始吧!(1个小朋友已经完成所有的要求,举着手准备读第3遍了,真厉害!)2、检查自学。(1)师:共有几个自然段呢?先请一个小朋友来读第1自然段。其他小朋友要听好了哦,听听伙伴有没读准。出示第1段-出示三个生字词、看屏幕(指名、把翘舌音平舌音前鼻音后鼻音读得真准、男生读、女生读)-再指名读:能把这一段读得更好吗?-齐读:还想读,我们一起来试试。(2)指名读第2段。你们小组也试试,能读得更流利吗?(3)哪个能干的小朋友能连起来读读第3-6段?这是2组对话呢。出示3个生字词读一读(提醒叨念:左边一个口,右边一个刀,这个字也读作dao。再男女生对读。(三)学习第1自然段。1、你读一段,我读一段,对话
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