三年级语文下册教案——《女娲补天》教学案例.doc
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1、-范文最新推荐- 三年级语文下册教案女娲补天教学案例 女娲补天是我国古代的一个神话故事,讲的是天突然塌了下来,女娲为了拯救受苦受难的人们,冒着生命危险炼就五彩石,将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。一、旁征博引,激发兴趣师:(出示神话人物盘古图)同学们,你们还记得他吗?生:(异口同声)记得,是盘古师:你能用一个词来说说他吗?生1:顶天立地生2:力大无穷生3:勇猛师:是呀,他是一个神话人物,有着非常神奇的本领,是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。(板书:神奇 想象)今天我们要再次走进神话故事。(宣布上课)(设计意图:编者将这篇课文放在以 神话、
2、传说故事 为主题的单元中,由此可见,让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,是本文教学的目标之一。于是,在课前谈话时,我出示了上学期学过的神话故事盘古开天地中的人物盘古,让学生回忆人物的特点,简短的谈话,唤起了学生对神话特点的认识,很顺利地进入了下一环节。)师:(播放女娲造人的动画片)看了动画片,你想说什么?生:这个人轻轻一捏,就捏出了一个泥人,一下子又变活了。师:是啊,多么神奇呀生:我知道这个造人的人叫女娲师:(出示女娲) 谁来叫叫她指名师:女娲多神奇呀,轻轻一捏就造出了一个人,这是神话人物的共同特点,都有神奇的本领。女娲造人之后又发生了什么离奇的故事呢?今天我们来学另一
3、个神话故事出示课题 齐读(设计意图:从生动形象的动画片女娲造人入手,学生能深刻感受到女娲这个人物的神奇,同时唤起了学生的阅读期待)二、检查预习,整体感知师:老师先来检查一下你们的预习情况出示课文有关词语师:先自己读一读师:这里有几个难读的词语,谁能读准它 (冶炼 挣扎)指名读齐读词语师:看来你们预习得非常认真,那课文到底是怎么写的呢,赶快打开书本去读读,注意读准生字,读通课文,再想想课文讲了一件什么事,你能不能用简单的2、3句话来说一说呢?自由朗读,教师巡视师:谁准备好了,能用自己的话来简单地说说这个故事。生:自从女娲创造了人类后(较罗嗦)师:你讲得非常清楚,谁能概括得更简单?发生了什么事?女
4、娲怎么做?生:一天夜里,远远的天空塌下了一大块。女娲冒着生命危险去找五彩石,把天补上了。师:你真能干,谁也能学着他的样来说说?指名一人说师:说得真好,我们也来学着他们的样简单地来说说这个故事。学生自由说(设计意图:课前预习是一项非常重要的作业,在初读课文前安排了检查生字、词语是对学生课前预习的一个检查,以引起学生对预习作业的重视。所谓书不读熟不开讲,正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础,更何况是三年级的学生,应带着一定的要求去朗读,而抓住重点概括课文大意也是三年级学生应该掌握的一项语文能力。)三、聚焦重点,诵读品味出示第1自然段师:谁来读读课文第1自然段,读通顺、读流利,(指名)其他同学仔
5、细听,看谁的耳朵最灵。指名读 (正音:山冈)师:光把课文读流利还不够,我们还要读出自己的感受来,我们也来读读这1自然段,读完之后,你能用个词语来说说你的感受吗?从哪儿感受到的?可以用笔划一划有关的词语、句子。自主感悟生1:我读出了可怕,从露出一个黑黑的大窟窿里的大窟窿感受到的。师:(板书:可怕)谁也读出了可怕,从哪儿读出来的?生2:我从轰隆隆的巨大响声感受到声音非常大,很可怕。生3:我从远远的天空塌下一大块知道这个窟窿很大,很黑,很可怕。师:那你能读读吗,让我们来感受这份可怕。指名读师:你还从哪里感受到可怕?生4:我从地被震裂了,出现了一道道深。沟山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人
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