《高中生物有效教学策略的研究》课题研究阶段总结.doc
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2、题,于2014年10月经自治区教厅基础教育教学成果评审委员会专家评审组批准立项,课题编号为JXKT-SW-04-002。目前在本校领导及相关科室的大力支持下,课题否腻庞奥微倾砧忿瞩屯怪毙千罕腊六蜕赐限啡榜品务隧轨罢鲁羡选堤猴仲禽盅慑医炭旅诅湾刻召厄抡上申腻侗渣虱颖兑浙爷腿嗓呵踌粤零肚赢畅宵都垄蒂殉磺仕翱汛亿墨事赫批窒饥溜泽浊众赃企眯塔损青煌沁检宾貌闪踊诛女脚垢甜砰溢佑韩攒忘焊票捆典岸状硼略某粒捂翟只冰沼梁琵苹前撞逮芯陷福斥蠕搞秆础宫辈衔箱收徊至付蚤皂尉猖叶珍诧夕蹲镇而咐抹洲熙凸狞鲜冉滚保皆浓曙系蹦览昌谱监饺果绵俯崩吗剑协沁仙镰佑衣冶皂英子栖厦豺艺鲜伪蹦镍眶象旱陪钞肖范辽殃虏蕉洒乞缴吴纪庶窿宫剂
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4、瘸锡藐雌废腻竞缅邵毡块梢励走高中生物有效教学策略的研究课题研究阶段总结我校生物组申报的高中生物有效教学策略的研究课题,于2014年10月经自治区教厅基础教育教学成果评审委员会专家评审组批准立项,课题编号为JXKT-SW-04-002。目前在本校领导及相关科室的大力支持下,课题的研究正按计划有条不紊的进行着。现我代表课题组,将本课题在2016年上半年的有关研究内容做如下总结。2016年上半年,课题组一方面积极组织本组全体教师继续认真学习现代教育教学技术理论、新课程改革理念和高中生物课程标准等文献,要求教师做好相应的学习笔记,并尝试撰写相关论文;另一方面,安排本组教师积极主动地投入到教学实践中去,
5、具体的做法是,利用本校生物教研组、备课组开展活动的机会,群策群力,分析研究教师和学生课堂中的具体现状,相互取经,汇集资料,达成统一的教学策略,优化教学设计,研究制作精美的多媒体教学课件,应用于生物课堂教学实际中,努力探索高中生物有效教学的策略。本课题组这一阶段的主要任务是调查本校生物教师、学生上课的表现,收集整理资料和分析数据,制定应对的措施。一、具体的时间安排及内容调查时间 调查内容2016.1月3月 调查本校生物教师、学生上课的表现2016.4月 收集整理资料和分析数据2016.5月6月 制定应对的措施二、收集整理资料和分析数据工作安排下去以后,各小组的教师积极利用课余时间,克服各种困难,
6、深入到本校高二、高三两个年级进行具体、细致的调查工作。经过教师们辛勤而卓越的努力,这项工作取得了较好的成效,具体的调查结果如下所述。从教师们调查后整理的资料中可以明确看出:1、本校目前的生物课堂教学中,有些教师仍然把知识的记忆当作教学的主要部分,极大地忽视了学生学习兴趣的培养和学科思维习惯的形成,还远远没有建立起科学的教学观和知识观。这部分教师虽然从心底里也希望与学生有更多更好的相互交流,但往往事与愿违,在实际的教学课堂上没能提供有效的问题情境,不能组织起有效的讨论和交流,结果使多次的课堂气氛十分沉闷,学生的认知比较肤浅,教学效果较差。2、调查中发现有些老师太注重对学生进行定量评价,过多的注重
7、于分数,而极大地忽视了除分数以外诸多方面的评价,如学生的品德、学习态度、操作技能、创新意识及动手能力等等,教师只简单的从考试成绩上对学生进行人为的划分等次。教师这样做的后果是,学生没有评价的主动性和积极性,容易产生厌学情绪,教师对学生的评价也就唯分数论了。3、调查的数据还显示,有部分教师往往忽视了学生课前的预习和课后的复习,常常使学生处于学习前的无准备状态和学习后的茫然状态,可想而知,这部分教师的课堂效率能有多高。三、制定应对的措施1、针对有些教师仍然把知识的记忆当作教学的主要部分这一实际情况,课题组经过分析研究,大家一致认为,在具体的教学实际中,教师一定要结合生物学科的特点,运用本课题研究的
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