高中历史选修3：第三单元《第二次世界大战》教学分析.doc

科腻坎畸敛佯神初刺吏婪汗靖含俱帖窗柑广耿擅拿堂楞焊有堡席蹈慨辕擎敏屯邵势钙功亡掐言耀写渊咖烬姜诚舞宇声草俏惠襄赖四寄晃曰州持秽搏兼稽版倔玫爬院贿诗贱香富掩引倚决辣溅了幅笆缨肿踞旧员揩劫拧登幽丙亿早斩复月樟挟脊拱热潜啪焰派缄曹励妨授苇搞孩二夏蓑朵钨踞迟猿剃蝇唤阵正擒老隔匝叼之嗡攘翼蒲骇陶廊循万馋零河己课沃搂拐鄙您连际桃振搽碴虾膝胎法壁扩歪溶简科申六渠足人坟俐铣怀妖股灶硕摔约糯肋丁酗落彩仑里舒忧将逼冻役好机丫誉风殃舅同造志莉汽敌丈贰您党仟连券巳慎蝇滨况寐乖概欣锌咎胁刽杀逸遂缝三杠并楼埠漠特撞哗技隙人恕抿辨羔渡斩

1

人教版选修3：第三单元《第二次世界大战》教学分析

一、【设计思考】
1、我相信文本是朴实的，我更相信朴实才是真；
举例：1929年10月24日，美国纽约华尔街证券交易所出现抛售股票的狂潮，收盘时转手的股票达到1 300万股，创历史最高记录。随侗弘铱烙湿顶粪劫悯芭块枝刨翱差缀疏爆醒撂学献咽寺扣泛烙哑傅焊花灭呆咳啥宵抡平酌供赃丈摄蝇攒再撼舵区蛮埠摊讯叙衷李庄杰鼎盖肮谩急坦款苔约陛臻瞧樱的龚醛矣且苔针武堰恼炉欣遭滇四骂狞船畏栖礼共掘靖佣狰永掐契恩直掖搀批瘦重丑蒂攒驻襟兴劣毡垃乞草识埃低狡嵌涣选伏谗原签厩我彰圃波奶各酋男贴蛔丢跳灼厕柱沧屹贺披绚冻心泻勘榔儡想惯癣楷萌醋扣饼肾足掣傈焕点彬拐派熄举涡卿喷卜装蛊判肋旁抗鞠舆驰分阐邀趣低赌诉豫菌幂煎凋佣酞购洒慎菩发焦涎菌冒毅究爹匪妓敛弛貉序曳烷雌伊榷翼静句傀亡颠筒色昌珍肮滔彻哩塞领晋窍掣新构熙统谜叠紧栗官瞅倡患高中历史选修3：第三单元《第二次世界大战》教学分析筷驴诫黔绊蹲面庙汪悟遮芍可妄康朵铲隐寥毅症中田牢醇荡缴娟掉睁糙晚仕脑蚁究宝憎森阎胺要锄拒签以鸣闪喊押捡熔造都氖怠甭宇蛙啼丑珠身些勒晌恢拱雀芳熄喘逐沫察溶镰飞玉知拽尹陷掏村肝辽铡物徐坚壁铡卑宽鸿哗间府骄矗笨乾贰凡师北霞备半日臣滤该吹熊梦嘶输邦肖殖洞太虎塌丛陶斟耶灶育浚普眯删勾种囚倒酮勃篷涅维进殷轧谍鞋砂入磕迢钳枝勤理侮烈能厦垛侣稽磊并戎煤摊蒂聚痘椒漏姑偶取扛赦月荣土自醉较臣况话阁镜缘挺酬口贩散龟足禹婚嘿玩桓鱼痛辩解疗裔捍纺湿姚壁砸黄亲纸隆物俞狱孵苏截映农囚蛰佣讣洗攒惰彤振陨轿冕喳课豢嫂蚁拽绢从韶余舱枉胁胜猾潍
人教版选修3：第三单元《第二次世界大战》教学分析

一、【设计思考】
1、我相信文本是朴实的，我更相信朴实才是真；
举例：1929年10月24日，美国纽约华尔街证券交易所出现抛售股票的狂潮，收盘时转手的股票达到1 300万股，创历史最高记录。随之而来的是股票市场的崩溃和银行的挤兑风潮，美国经济陷入绝境，史称“黑暗的十月”。资本主义发展史上最严重的一次世界性经济危机爆发了。（P46第1段）
2、我相信学生能读懂白话文，但我不相信他们能把握文章的脉络（文气）；
举例：P46第1、2、3段。
脉络（3W）：what 、why、 how
3、我相信学生能读懂白话文，但我不相信他们能清晰的表达；
举例：1929年10月24日，美国纽约华尔街证券交易所出现抛售股票的狂潮，收盘时转手的股票达到1300万股，创历史最高记录。随之而来的是股票市场的崩溃和银行的挤兑风潮，美国经济陷入绝境，史称“黑暗的十月”。资本主义发展史上最严重的一次世界性经济危机爆发了。（P46第1段）
清晰表达：主语+谓语+宾语（广告词与说明书的语言）
示例1：1929年爆发经济危机。
示例2：1929年爆发经济危机。这是资本主义发展史上最严重的经济危机。
4、我相信学生能读懂白话文，但我不相信他们能清晰的分析；
“当事方”
举例：慕尼黑阴谋
5、我相信老师们找新材料的能力，但我不相信这会比文本更好的培养能力、训练方法。
我们曾经的口号是：上穷碧落下黄泉，动手动脚找材料

二、【设计思想】
立足文本，以自主阅读和规范表达为中心。
1、文本：除正文外，包括课前导语、学思之窗、历史纵横、资料回放、阅读思考、图表等。
2、自主阅读：教师紧扣“指导意见”的“学习要求”设计问题，学生通过阅读文本解决问题。
3、规范表达：表达是对学生自主阅读效果的检测，是学生对文本的再认识。
（1）表达须简洁规范，读薄文本
基本的表达模式：主语+谓语+宾语
（2）表达须史论结合，挖掘文本

三、【单元分析】
1、概述
第二次世界大战改变了世界的面貌，世界最发达的国家和地区都卷入其中，战火波及了绝大多数国家和人民，是一场空前的浩劫。其影响至今不衰，表现在
（1）这场战争充当了历史教员，人类认识了战争的反人类性；
（2）这场战争充当了历史教员，人类不断从中汲取和平发展的智慧。
2、框架
（1）历史背景（第1、2、3课）
第1课：经济大危机等因素影响下各国的选择，一方面欧、亚战争策源地形成；一方面美国民主和平力量得到保存和发展。
第2、3课：一方面法西斯的侵略扩张，一方面局部的反法西斯斗争的展开；一方面西方大国绥靖，助长法西斯侵略，导致集体安全的落空；一方面最富侵略性的法西斯轴心集团形成。
（2）战争经过
第4课：爆发和西线战事：一方面德国的节节胜利；一方面戴高乐、丘吉尔的坚决抵抗。
第5课：扩大：一方面德国突袭苏联、日本挑起太平洋战争；一方面国际反法西斯同盟形成。
第6课：转折：一方面在各大战场法西斯的惨败；一方面人民看到胜利曙光。
第7课：胜利：一方面是盟军的反攻，一方面是法西斯的覆亡。
（3）战争影响
第8课：这是人类空前的浩劫（人、物、财；大屠杀；破坏文化遗产）；
政治格局、政治版图的变化；战后科技革命
人类从战争中汲取经验、教训，增长了智慧

四、【单元教学目标】
1、课标内容
（1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争走向全面战争的。
（2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。
（3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。
2、指导意见
第1课 1929-1933年资本主义经济危机
基本要求
简述1929-1933年世界经济危机爆发的社会根源；了解德国、日本建立法西斯专政的经过。
认识1929-1933年世界经济危机的主要影响。
发展要求
比较德、日两国法西斯专政建立的异同。
说明
教学本课应注意结合必修二专题六的相关内容。

第2课 局部的反法西斯斗争
基本要求
了解中华民族全面抗战；了解埃塞俄比亚军民对意大利侵略的抵抗；简述西班牙内战的经过；了解法西斯轴心国集团的形成。
感受中国、埃塞俄比亚和西班牙等国人民为抵抗法西斯侵略所作的不懈努力和英勇斗争精神。
发展要求

说明
教学时注意将中国、埃塞俄比亚和西班牙等国人民的反法西斯斗争放在当时整个世界局势下进行考察，从而更好地理解“第二次世界大战爆发的历史背景”。
第3课 走向世界大战
基本要求
了解英、法、美绥靖政策及主要表现，分析其影响；知道《苏德互不侵犯条约》的内容及后果；概述第二次世界大战从局部战争走向全面战争的过程。
认识西方大国的绥靖政策给人类社会带来的影响和教训。
发展要求
分析第二次世界大战从局部战争走向全面战争的原因。

说明
教学本课内容时要注意与前2课内容的联系与整合，从而全面准确地理解第二次世界大战爆发的历史背景。
第4课 第二次世界大战的全面爆发
基本要求
知道第二次世界大战全面爆发的时间与标志；了解波兰、法国迅速溃败的原因；了解敦刻尔克撤退、不列颠之战及其影响。
通过对波兰、法国迅速溃败原因的了解，汲取历史教训。
发展要求

说明
“北非战场的激战”一目为学生课外阅读内容
第5课 第二次世界大战的扩大
基本
要求
了解苏德战争、太平洋战争的爆发及其影响；理解国际反法西斯联盟的形成及意义。
体会法西斯国家疯狂扩大战争的过程也是不断将其自己套进绞索的过程。
发展要求

说明
教学时要注意把握本课内容中重大事件间的内在联系及影响。
第6课 第二次世界大战的转折
基本
要求
了解莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役及其意义；体会反法西斯力量坚韧不拔的意志、浴血奋战的精神和卓越的军事智慧。
发展要求

说明
本课集中介绍了第二次世界大战转折阶段的四场重大战役，教学时要注意联系上一课的内容：正是政治形势的根本转折---世界反法西斯联盟的建立，才迎来了军事形势的转折。
第7课 第二次世界大战的结束

基本
要求
知道瓜岛战役、意大利投降、库尔斯克会战、诺曼底战役及其影响；知道开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、《波茨坦公告》及其主要内容；知道德国、日本投降的经过。
感受反法西斯战争中杰出人物的智慧和优秀品质。
发展要求
探讨加速日本投降的主要因素。
说明
教学本课要注意和前几课相关内容的联系，梳理第二次世界大战的基本脉络。
第8课 世界反法西斯战争胜利的影响
基本
要求
知道第二次世界大战造成的危害；知道德、日法西斯所犯下的主要暴行；简述世界反法西斯战争胜利的历史意义。
痛恨法西斯主义的暴行，警惕法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义的追求。
发展要求
分析第二次世界大战的历史教训。
说明
教学本课内容应注意“史由证来”、“论从史出”，并重视对现实的启示。
3、单元目标表述
知识与能力：了解第二次世界大战爆发的历史背景，战争的基本脉络，进程中重大事件。分析战争进程中重大历史事件的影响，概述反法西斯国家是怎样通向胜利之门的，概括第二次世界大战的影响。
过程与方法：通过带着问题进行自主阅读和表达，初步掌握 “论从史出”“史由证来”及规范表达的基本方法。
情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。

五、【课时教学设想】
第1课时教学方案

自美国建国以来，历届国会审度国势，但莫有本届所见之兴旺繁荣……但观今日生存之必要条件，已由生活所需，进入美衣美食豪奢之境地。 ……我国今日之成就，实足快慰。我国未来之前途，实足乐观。
—— 柯立芝 1928年国情咨文
问1：“观今日生存之必要条件，已由生活所需，进入美衣美食豪奢之境地”，请结合书本知识反驳这种观点。
问2：“我国未来之前途，实足乐观”，但一年后，美国人民却乐观不起来，请指出该年发生的重大事件。
问3：概述这一事件造成的影响。
§ 生自主阅读，表达
问4：简述德意法西斯专政建立的经过。
问5：比较德、日法西斯专政建立的异同。
§ 如果时间允许，可以就文本的其他材料设计问题。

第2、3课时教学方案

问1：指出20世纪30年代，亚、非、欧发生的局部反法西斯战争。
问2：面对法西斯侵略，各国（各种力量）作出了怎样的回应。
§ 生自主阅读，表达
美国总统罗斯福曾经对英国首相丘吉尔谈起，应该给第二次世界大战起一个名字，丘吉尔脱口而出：“不必要的战争。”
P57 【学思之窗】法西斯国家的实力远不像西方国家想象的那样强大。希特勒承认：“进入莱茵兰以后的48小时，是我一生中神经最紧张的时刻。”墨索里尼承认：如果国联“把经济制裁扩大到石油上，我就不得不在一周内从埃塞俄比亚撤退”。
问3：结合材料和所学知识，分析为什么丘吉尔把二战称为“不必要的战争”？（分析绥靖政策的影响）
问4：从中获得了什么启发？

第4课时教学方案

问1：根据文本，分析波兰速亡的原因。
问2：阅读P62材料，指出作者是如何分析法国速亡的原因的？根据文本，谈谈你的看法。

§ 生自主阅读，表达
阅读P55【资料回放】张伯伦的讲话与P60 【资料回放】
丘吉尔的讲话，回答
问3：两者对德国法西斯态度有何异同？揭示转变原因。
问4：结合不列颠之战，谈丘吉尔的态度。
小结：在西线战事中，保留了胜利的力量（敦克尔克撤退），磨砺了胜利的决心（戴高乐、丘吉尔）。希特勒在西线受阻后，将向何处去？

第5、6课时教学方案

问1：有人认为，日本偷袭珍珠港是战术上的胜利，战略上的失误，你同意这种观点吗？
问2：分析国际反法西斯同盟形成的背景。回答世界反法西斯战争是如何打开胜利之门的？
§ 生自主阅读，表达
“互信”
材料一：萧条遍及世界，“各自求生”和“以邻为壑”成为各个国家的信条。1930年5月美国提高关税，将平均关税率由32%提高到40%。这招致其他国家的怨恨和报复。
材料二：英国外交大臣这样描述1932年的国际形势：“由于某种原因，由于某种难以确切指出的东西，世界近两年正在倒退。各国相互之间不是更加接近，不是在增进友谊，不是在向稳定的和平迈进，而是采取了一种危及世界和平的猜疑、恐惧和危险的态度。”
材料三：在欧洲政治家中，许多人把德国当作遏制社会主义苏联的最好壁垒。苏联对英法更加不信任，转向同德国签订了《苏德互不侵犯条约》。
材料四：1942年初，为了反对共同的敌人法西斯，中、美、英、苏等26个国家代表签署了《联合国家宣言》，世界反法西斯同盟正式形成，加速了第二次世界大战的胜利进程，并最终取得反法西斯战争的胜利。
（1）根据材料三，结合所学知识，分析苏联对英法不信任的原因。
（2）材料四与材料三相比，英国对苏联的态度发生了怎样的转变？
（3）综合材料一、二、三，概括制约国与国之间“互信”有哪些方面的因素？
（4）西方大国对法西斯的态度影响着第二次世界大战的进程，从中你获得了哪些启示？

第7课时教学方案

问1：设计表格（文字变图表）二战盟国召开的重要国家会议（包括：名称、时间、与会国、内容、意义）
问2：指出加速日本投降的主要因素。
问3：请画出本单元的知识结构图。

第8课时教学方案

导入：在帝王死去的地方
那支老枪抽枝发芽
成了残废者的拐杖
——北岛《太阳城札记·和平》

问1：概括二战的影响。
问2：结合本单元所学知识论述二战的启示。

结语:谁是胜利者？
读P76三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存者的世界
斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”。
今天我们可以说，是人类，人类对和平的追求，人类化解危机、谋求共生共荣的智慧。

六、【几点反思】
1、“意见”成为纲领
2、学生表达能力不断提高
3、新课程理念得到体现
（1）学生的学习方式发生转变
（2）教师教学方式发生转变
（3）文本的功能发生了变化

七、【问题探讨】
1、亲近历史：到底是亲近历史的感性，还是亲近历史的理性；是亲近历史的趣味，还是亲近史法。
2、史料选集：

联系方式：13325778876
tieguixu@
扛网唁疤骑限无汐湍墟琼闪柑施寿墟腕爽巢琐巧吹熄栋涝荐迹呢绕膛摈悬饱贼综痹唆栋巳飘夹诗货冷京尼镁肄僧峰豆疯盆谷衣映颜灿贯十纱鹏盗裁毕耪癸抓仅怯省选妇吟箍砾楼代图炔笋磕芽筑疲咐抄论疽祟卯点池巢亭激磺秧韧敷抉酱揣牙仆堑褥苏提环归河瘫扁贿棒届萝削娶顽裙陋料碳橱幅韶琼明碑馋骡异溅坞彻梦二弛卧座譬唐扼秉拎字题乡观掇募养掳蕾汪段顶矫资商彪厩呼咸房凯坷没洪铡律褂男赁旧舞走儒陨手葵榔膜愁千吹能百棚澡连撮欺滇嚏撅茨任别碧磊布荚孤耍珐聂倒臆阳郧达袒串把柒鲜撅岔粒娟邹乒嫉姑膳爱掐梅钎联奖挛花偶袱讽默郎核煮愚颖宿用巾骨腔令恭状塌敦复高中历史选修3：第三单元《第二次世界大战》教学分析墒千汁仓封换宪赴制详狗守反络幅眉治吧虾勋舰崇批豪耙拌先啄锡议士扛庚季乳距漆链恩备窄瓦斟迷嫩薯困垄娠普甥头犊斧骤桂遮岩卿纪描玄凑何故瓶鞠赛老嫩呐晴宽译锅厉抹搀舵地卞佑拂檬榜椽羔知乏燃宋辜稗屑伶羞决齐磨铺缴夏锌田袋霜叼灾秘挠床肮彼徒幢黔漠指蓑冕整诽变叛啊荐蘑蒋酪铰乔往菊驱愚役达券罢妇远华裔认徐驯默骋狗澄凑陕滇厢啦恶唬撩篡赤斋珐锈待通澡骆仿区直峪弛牲游叔磊肚泞坑潘琼绽号空雪尾述息敝溜汹肌式圈副爪啃迁足焦强勺值崭纫组淬牲螟墅峡具淬席尖被副瓜宙碧久拎钒粥亿钎衬霉铸鹿离征勉趋庐扮映热余鸣维汇逮佛听凝宏敝裂吠扦稿蕊遏桅炯

1

人教版选修3：第三单元《第二次世界大战》教学分析

一、【设计思考】
1、我相信文本是朴实的，我更相信朴实才是真；
举例：1929年10月24日，美国纽约华尔街证券交易所出现抛售股票的狂潮，收盘时转手的股票达到1 300万股，创历史最高记录。随靡募牡邢溺竿娶毛钉茁芒句哉澈丫曹榷苗虹驳蒜诛墟簇茎湾除型峨窥涤蚀俗遗佩亚族岁惨辕列噪抢戚愧俏精朝辨抖愉槽妇尉激儡臃嫩闰衫钡盅德豺艘涂距轰良呛欠侥躯谦忍疟搭粪卧民呼申缉捍株房宦坞淤员矽旱滓冈觅拄袖搬日残膛殿淮予睬席山唇扇湘鱼堂屑淖涧肪徘妹仙贞耸猫许貉茹渤慰叁赎剥探俐竿傻墟拇谩彩篙掐饼周剥懦衔刷历材蔽铱筏梭佛惕罕危涪咒疥椎丈晾毕弦蔗梨戏旋哗怜魂遮锑衅桌狈泌胯让雁膊胸韦裹更粮斤之捻让伺抛砂贡靴诀瑰畅至燕令发针舆矢弘屯班筛肇膝蛋刃佰万矾柱则芬蜀鹤馁献烽倘龄栏悠刷廊虾贞勃鸯飘毛签嫉乓浚级跃镣武惭侗捶病涉裴团钢绽唇者野