党课学习心得体会.doc

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党课学习心得体会

这次能够参加党校举办的入党积极分子培训班的学习，我感到非常的荣幸，也十分珍惜宝贵的学习机会。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习和讨论，悉心聆听了党校领导和老师的精彩报告，深入学习了“三个代表”重要思想的科学内涵和完整体系，观看了任长霞同志先进事迹报告会专题片，认真学习了关于加强党性修养和密切联系群众的辅导报告，就“三个代表”重要思想和十六大精神、党性修养，入党动机等等问题展开了深入而实际的讨论，这些都让我受益非浅。尽管一段时间的培训尚不能让我在最深刻、最高度的层次上去领会和感受其间的要旨，但已足以让我在端正入党动机上受到了一次洗礼，对党的理解上得到了一次升华，从而更加坚定了我申请加入党组织的信心和决心。以下是我这次党课学习心得的几点总结：
其一，通过这次学习培训，我认识到以前对党的性质、宗旨、指导思想的学习和认识是停留在表面的学习，知其然不知其所以然。通过系统的学习，使我明确了党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
其二，这次学习培训加深了我对“三个代表”重要思想的理解和认识。“三个代表”重要思想始终代表先进生产力的发展方向、代表先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益，是总结我们党八十多年历史经验得出的一个重要结论，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。“三个代表”不是三个方面的简单相加，而是一个有机的统一整体，发展先进生产力，促进经济增长，是发展先进文化、实现人民根本利益的物质前提和基础；发展先进文化，是发展生产力和实现人民利益的灵魂；代表和实现最广大人民的根本利益，是发展生产力和先进文化的根本目的，是共产党人全部工作和实践活动的出发点和归宿。不但要认真学习“三个代表”重要思想，更要在实际学习工作中践行“三个代表”。
其三，这次学习培训，使我对端正入党动机的重要性有了更具体更深入的了解。正确的入党动机，是正确行动的精神力量，要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。这种考验在新时期更有重要的现实意义。此外，这次学习还使我认识到端正入党动机，不是入党前的一时的问题，而是一辈子的事情。不论党组织是否批准我加入中国共产党，我都将一如既往地用共产党员的标准来严格要求自己，不仅要在思想上争取入党，而且要长期的注意检查自己入党的动机，努力实践全心全意为人民服务，维护党的团结和统一，严守党的纪律，保守党的机密，对党忠诚老实，言行一致，密切联系群众，在工作学习和社会生活中起先锋模范作用，为实现共产主义奋斗终生。
其四，这次学习培训，使我十分地坚定了入党的信心和决心。今天，我们国家正处于改革的关键时期，中国在面临巨大发展机遇的同时，又面临者巨大的挑战。在这个历史时期，更凸现坚持中国共产党领导的重要性。以胡锦涛为总书记的党中央领导集体适时地以完善中国社会主义市场经济体制为目标，提出了“科学发展观”等一系列新思路、新观点，这些理论上的新突破必将对中国的经济体制改革产生极大的推动作用，充分体现了中国共产党与时俱进的精神，适应了时代发展进步的需要，代表了广大人民群众的根本利益和要求。中国共产党诞生八十多年的全部历史证明，只有共产党的领导，才能肩负起民族的希望，才能领导中国人民把历史推向前进。没有共产党，就没有新中国；没有共产党就不能发展中国。这是历史的选择，也是人民的选择。作为一名积极要求进步的青年大学生，我渴望加入到这个光荣的组织中，将自己的个人价值同国家和人民的利益更好地统一结合起来，把对党、对祖国和对社会主义事业的无限热爱投入到中华民族的伟大复兴的社会实践中去，在建设中国社会主义事业的广阔舞台上展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的成绩。
　总之，通过入党积极分子培训班的培训，使我进一步的系统学习了党的基本知识与理论，使我更进一步的树立了正确的入党动机。今后，我将更加认真学习这些科学理论，使自己的共产主义信念建立在科学的基础上，加强思想和世界观的改造，努力做到首先在思想上入党，尽自己的能力去帮助他人，团结周围的人，带动他们一起来学习。我会以党员的要求来要求自己，不断地努力，不断地上进，从而不断地完善自己，积极向党组织靠拢，争取早日成为党组织中的一员。

笔录之一：  2005年7月9日，终于，企盼已久的日子即将来临了！  明天，我们——重庆工学院暑期“三下乡”社会实践材料服务队将驱车前往重庆市九龙坡区华岩  镇，在那里我们将开展为期5天的暑期社会实践活动。  此刻，我的心已经激动不已了，终于等到这一天了，这具有重要意义的暑期社会实践活动终于要  开展了！  华岩镇，我们将要去的地方，到底是一个什么样的地方呢？是贫困的山区，还是普通的小镇？还  有，华岩的父老乡亲热情吗？他们会欢迎我们吗？在那里，我们的活动可以顺利完成吗？    困难也好，艰辛也罢。我们带着的始终是希望与梦想！“以科技文化服务社会，以学习实践锻炼  成才”，用自己的知识为华岩的明天添一份力，我相信，我们去的地方是美好的，我们去了之后，她将更加美好！  明天将是一个美好的日子，因为我们要开始我们的“华岩之行”了！  （李  峰）  笔录之二：  村小城镇化建设的典范——西山村  7月12日上午9时许，重庆工学院暑期“三下乡”社会实践材料服务队一行19人来到华岩镇西山  村进行“农村小城镇化建设”调研活动，西山村村委会万村长热情地接待了我们并同我们进行了  座谈交流。  在近一个小时的座谈中，万村长风趣幽默、侃侃而谈，他详细地给我们介绍了西山村的发展现  状。从“人多地少”的劣势条件到“以发展第三产业为主导”的思路，从“农村二元结构调整”  到“农村小城镇化建设”的构想,无一不体现着他的种种先进理念。他切实可行的工作规划，务  实严谨的工作作风，深深地感召着我们。西山村村委会深刻领会了国家的相关政策,因地制宜,  制定切合实际的发展规划，使得西山村的城镇化建设迈上了一个新台阶，成为华岩镇乃至九龙坡  区的典范！  座谈会中，我们的服务队成员们就“西山村发展现状与前景”、“西山村在开展‘小城镇化建  设’方面的经验”等问题与万村长进行了交流。透过西山村的现状，我们更加深入地了解到“小  城镇化建设”的相关政策及实际执行情况，从而圆满地完成了关于“小城镇化建设”这一主题的前期调研任务，也为我们此次暑期“三下乡”总任务的顺利完成奠定了坚实的基础。  (李　峰　李　松)  笔录之三：  关注“三农”大型户外宣传活动  7月11日上午8：30，重庆工学院暑期“三下乡”社会实践材料服务队在华岩镇举行了“关注农  业、关注农村、关注农民”的大型户外宣传活动。我们向广大群众发放中央“三农”政策相关资  料、详细地解读中央“三农”问题的相关知识、并开展了有关“三农”政策的问卷调查等活动。  此次宣传活动场面非常热烈，在我们发放宣传资料的同时，广大群众主动咨询相关知识并配合我  们做问卷调查，而我们也热心的给群众们进行讲解。在此次宣传活动中，我们发现，华岩的广大  群众非常关心中共中央国务院有关“三农”问题的政策，他们通过电视、报纸、杂志等宣传媒  体，了解了部分内容，而我们的宣传活动则成为他们全面了解“三农”、关注“三农”的一个全  新的载体。一位热心的农民说：“感谢上面（中央）对我们农民的关心，也感谢重庆工学院的大  学生志愿者为我们送来了‘三农’政策的相关资料，希望以后可以多搞一些这样的宣传活  动！”——这是我们农民朋友的心声，更是我们此次活动想要达到的效果。  虽然一个上午的宣传活动非常辛苦，但是能真正为我们的农民朋友带去一些实际的帮助，做一些  实在的事，这才是我们最大的收获！ 
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“信息技术教育与初中英语课程整合”研究 文章作者：李牮宏 文章加入时间：2005年11月9日13:11 一、引言 二十一世纪是信息社会和知识时代。教育必须适应国际社会日趋激烈的竞争和国家*、经济和科技进步的需要。要适应这样的大变化，必须培养出一代具有鲜明时代特征，具有创新精神、高素质、德智体全面发展的人才。要达到这一目的，就必须对行的教学内容与实际生活远离，课时矛盾突出，学生学习被动，学习方式主要是完成教师布置的作业为主，学校正规教育垄断了学生的一切，没有给学生留出思考的时间和空间，师生关系不融洽等深层次的问题进行重新研究和进一步改革。 英语作为世界通用语言，随着网络技术的迅猛发展已成为二十一世纪公民必备的生活、工作条件之一。以信息技术为代表（一）研究方法 在教学实践活动中寻找课题，并结合教学去研究适应新教材的教法、学法，在上课的过程中，将所设计的教法、学法付诸行动，通过上课进行观察，课后进行评议、小结，再次针对教法、学法进行修改。 在实验方法中，虽然是以行动研究为主，同时要还要辅之于观察、调查、访问、测验等方法综合运用。 1、本课题以独立样本鲤鱼江中学2001年下期入学新生为对象，以同等条件学校新为参照对比组。 2、本课题属应用研究范畴，以实验研究和行动研究为主，辅之以文献法、调查法和经验总结法。 3、研究实施过程中在注意变量控制的同时，重在归因分析，录找现象与结果之间的内在联系。 4、研究实施过程中还要注意数据资料的搜集与整理，运用教育统计方法进行统计分析，把定量研究与定性研究结合起来。 （二）研究步骤 1、准备阶段（2001年4月—2001年9月） ①做好课题的选题、申报及论证工作。 ②做好课题研究方案的制定。 ③组织课题开题，举办课题研究人员培训班，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法，提高研究水平。 2、实施阶段（2001年10月—2004年7月） ①按课题研究方案组织研究，完善课题研究方案。 ②总结阶段性研究成果。 ③召开课题研究经验交流、研讨会。 3、总结阶段（2004年7月—2004年12月） ①收集整理课题研究数据资料，并进行统计分析。 ②撰写课题研究报告，做好课题结题工作。 ③撰写研究论文。 ④推广应用研究成果。 4、研究的组织管理 我校选择“信息技术教育与英语课程整合”为全国教育科学“十五”计划（国家级）重点课题《基本现代信息技术环境下学与教的研究》中的子课题，向省电教申报立项，组织研究，由省地电教馆负责指导，评估与鉴定等工作。 ①成立课题指导小组，负责课题指导与评估。 成员：王光祖 谷映霞 李牮宏 袁炳煌 邹劲松 ②成立子课题组，负责课题的组织实施，开展经验交流，进行阶段成果评选，撰写课题方案及总结报告等。 组 长： 副组长： 成 员： 五、研究过程 （一）计划： 1、初步建立一套具有实验性、示范性的信息技术与学科整合的模式。 2、逐步完善各学科信息资源库。 3、定期编纂一本交流实践经验、理论研讨的信息技术与学科整合研究专刊。 4、建立一个对外宣传，发布动态新闻与研究、实践成果的相关网站。 5、形成一支进行信息技术与学科整合研究和实践的骨干队伍。 （二）过程： 初步建立一套具有实验性、示范性的信息技术与学科整合的模式 1、详细实施计划 第一步，熟悉教材、撰写教案、分析教案。也可利用老教师已成熟的教案，然后选取教材中的某一个单元，此单元由若干节连续的课组成。 第二步，小组成员共同分析该单元中每一节课可采用何种最佳的教学手段，选用何种信息技术辅助教学，并完成课件的制作。但是如果某课完全不适合使用信息技术作为教学辅助手段就坚决不用，当然也不可摒弃传统的幻灯、录像等电教手段。如果对某一节课有争议，可多个成员设计和制作不同信息技术辅助设计。由于成员较少、工作量较大，所以每课由成员共同讨论完成设计后，以一位成员为主负责完成。完成后，其他成员再次讨论修改。 第三步，在课堂中具体实践。完成单元中某一课的教案和相应的信息技术序渐进原则。由于在网络教学下，教学不再以讲授为主，因此在课件中应提供一定的导航机制和索引机制，让学生能根据自身现有的水平，由浅入深，由简到繁，循序渐进地学习。 网络课堂教学的自由度比较大，因此很难有一个固定的教学模式，下面是我们探讨出的一个一般性的教学程序。 网络教学过程 ★ 自主探究 ★ 网上讨论 ★ 个别辅导答疑 ★ 在线学习 ★ 网上讲评 ★ 归纳小结 ★ 提供资源 ★ 创设情景 （1）学习目的阐述。可将本节课的学习目的通过网络直截了当地发送给每个学生，也可以先让学生进入学习情景，再给出学习目的。一般地学习目的阐述以问题的形式提出，可以一次性提出，也可以分阶段提出。 （2）创设情景、提供资源。情景和资源在网络课件制作时就已完成，主要通过超级链接给出与本课题有关的网站地址。 （3）自主探究。教师在这一环节的作用主要是引导学生进行学习，并提供适当的帮助和指导，以免学生在网上迷路或浏览与教学无关的网页，并对学生学习中碰到的问题作个别辅导。既然是自主探究，应该允许学生进入除教师提供外的其它网站，当然教师应该加强监控。 （4）网上讨论。一般利用bbs完成，教师作为其中的一员参与交流，讨论围绕本节课的学习目的进行，教师除参与交流外还要起组织、引导、点评等作用，免得学生闲聊或无话可说。 （5）在线练习。练习设计应遵循由浅入深原则和具有一定智能性，题量不宜过多。 （6）归纳小结。在学习交流的基础上，结合前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系，并将有代表性的问题或结果转换到大屏幕上供全体学生交流。 3．课后--基于网络的学习环境构建 网络已成为学生越来越重要的学习渠道和知识来源，因此网络教学除了需精心经营课堂以外，课堂之外的网络还需好好营造，原因有正反二个：正面原因是课堂只是学生学习的渠道之一，我们教师还应为学生自学或拓展知识面营造学习环境，反面原因是网络资源虽然很丰富，但必竟不是一方净土，弄不好学生会在网络中迷航--误入歧途。基于这二点考虑，作为学校和教师有必要构建一个适合中学生学习的良好的信息环境，使学生平时上网时有地方可去。为了营造这个学习环境，我校主要做了以下二个工作： （1）英语教学资源库建设：如电子教案、学科信息，听、说、读、写的英语训练材料，用于局域网或单机使用的答疑，作业学习软件等等，为学生提供了良好的学习环境。 （2）电子阅览室建设。我校将上万册电子图书发布到校园网平台，充分利用电子图书进行高效的超文本、超媒体阅读，给学生创设最有利的信息环境。电子图书以它具有的信息表达方式多样化的特点 ，有利于学生对信息的加工和处理，有利于选择自己的认识环境。电子阅览室的软件环境除了大量的电子读物以外，我校还上传了许多学习软件，并安装了考试系统。 六、主要成效： 1、强化了学生的主体作用,学生自主学习、协作学习的能力得到提高。现代信息技术营造出的多媒体网络环境,使各个层次的学生都能通过计算机生成的学习软件和信息资源库进行预习、听课、练习等环节学习知识,并通过人机交互检测和反馈,通过生生交互、师生交互的手段，达到互相协作、取长补短,改变了以往只有少部分学生能够参与,大部分学生做观众的课堂氛围,从而激发了学生的兴趣,促使他们利用丰富的信息资源自主学习,自主探索,自主发现,真正地体现了学生的主体地位,促进了自主学习、协作学习能力的提高。 2、创造性思维得到了发展。在多媒体nbsp;（二）、结合实际，灵活多样搞培训 1、举办多形式理论培训，树立现代教育观念 信息技术与课程整合的本质是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面的运用到各学科教学中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生凝聚效应，从而促进教学结构与教学模式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。而整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起。由于信息技术涉及的技能很多，老师们又承担着比较繁重的教学任务，如果没有先进的教育观念做指导，没有一定的技术水平做支撑，很难实现这一目的。因此，我们结合本校实际，开展了有针对性的培训。 为了让教师了解现代教育的发展趋势，正确理解和把握信息技术与学科教学整合的相关理论，一方面学校在教师集会时，由骨干教师通过信息发布的形式向老师作十分钟的先进教育理论介绍；另一方面，不定期地从网上下载相关的学习资料，让老师有针对性地进行学习；再一方面，学校聘请专家进行培训指导。 2002年11月，学校聘请市教育网络和信息中心、**市电教馆馆长***、***和教研室副主任***到我校培训指导。我们没有单纯请专家作报告，而是就老师运用自制的课件为全校作的网络教学研究课，并结合学校课题进行具体培训和指导；教研室副主任***就《信息技术与英语学科整合》中的几个问题做了专题报告。通过听专家评课和报告，老师们不仅对信息技术与学科整合的内涵有了更深的理解，而且认识到：学习运用现代教育技术，更新教育观念，改革传统的教学结构、方式，是时代发展的需要，唯有抓紧充电，方能跟上时代的步伐。 2、举办多层次技术培训，提高现代教育技术水平 在分析教师现有的技能水平和教学实际要求的基础上，学校对教师进行分层次的培训。首先抓骨干，带一般。因为骨干教师教学理念新，教学水平高，接受新事物快，而且敬业精神强。因此学校将具有较高计算机水平、热衷于教学改革的青年骨干教师组织起来，成立了计算机辅助课堂教学研究小组，优先安排他们参加市、区组织的各种培训。几年来，学校先后安排他们参加了郴州市电教馆组织的方正奥斯、authorware 、flash、powerpoint等培训。分四次共37人参加了干部、网管和教师培训，学习了网页制作、校园软件的应用、学籍管理系统等。目前我校参与课题研究的指导小组成员、实验小组成员已经全部参加了**市信息技术教育中心举办的authorware培训并能运用所学的知识技能制作教学软件。每学期，学校组织英语骨干教师的示范课，组织了教师观摩、交流；在学校组织教师进行课件制作培训活动中，每位骨干教师都要对几位教师进行帮教指导。由于骨干教师在学科教学和现代教育技术的运用方面总是先人一步，高人一筹，对引领学校的教学改革起到了很好的带头作用，调动了老师们在教学实践中应用信息技术的积极性，促进了信息技术与学科教学整合工作的开展。其次分层要求，自主培训。我校依据教师的教学实际需求，坚持针对性、灵活性和实用性的培训原则，按学科和年龄设计出不同层次的培训内容，对教师进行分层次的培训，满足不同层次教师的需求。例如：要求青年教师（45岁以下）：熟练掌握windows的操作，掌握powerpoint、authorware、ｆｌａｓｈ等应用软件和一定的网络知识，并能结合教学工作加、最大限度地挖掘现有设备的作用，保证研究工作的正常进行。硬件建设是基础，软件开发是保障。目前我校只有一个网络教室，学生机70台，不能充分满足师生的需求。我们本着边建设、边应用、边研究的原则，走出一条以信息技术与英语学科教学整合课题为龙头，通过课题研究发展教师，通过发展教师发展学生，通过发展学生来发展学校这样一条特色之路。 2、整合的关键在教师。对教师的培训应该是全方位的，动态的，开放的，应随社会的发展、技术的逐步升级而展开。今后，我们学校对教师的培训，将重点放在案例培训上，在培训中发现问题，在研究中解决问题。另外，进行网络环境下的课堂教学，学生需具备一定的计算机操作技术，今后我们在现有基础上，进一步完善《***中学计算机教学纲要》，提高学生的信息素养，为搞好整合奠定基础。 3、深化《信息技术与英语学科教学整合》课题的研究，继续探索网络环境下课堂教学模式，加大软件投入的力度，丰富教学资源。 文章出处： 自己创作 【大 中 小】 【打印】 【关闭】

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