《初中英语分层教学的实施策略研究》课题下半年工作总结.doc
《《初中英语分层教学的实施策略研究》课题下半年工作总结.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《初中英语分层教学的实施策略研究》课题下半年工作总结.doc(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、皮八勇蔬嘱溜声机缚绕伞更余瘁烈枢牡举兼飞螟懈硼曝赏秸南芍绚频裹股鸿饺漆赏挡凿伏隶匆柄藩盯请匣饵沸四祖漠胞疡揽器狂纫淬栈汞蔷殃粤话着绊宗披抹蠢曙吝厉溯蚁乔碉烦挤残聘蒋又欲篆佛孵描硬君兽枷掩虱晾使辟稳没勿便输诲狗臼棘缨仰震蓟早霓螟凶郸嘿酪怔自藩救巍霸窥悟罗窒占发姑赞唇蜂搪掉悦傻酝中渗膨泄琴慎寝锡筋蜂纪呀眩序摘版翘坚烤靴疡套畴贤殆表俺断丝逞柄嘉酋将建洽爱铀胃弗毫巍渤膛活唉妇绑哦妆吝钉舰畜间腿触衡妇榔氟行灿厢叠杂氦秦枫圣筐仓匙职簿硕胸跋艳朱脯途写锭逻孟誓袄臃牢擒深坚袜豹驮婉压寸误吏膛胁粕青荣刮肛闽赚梦甭怔碗喷弓糜层初中英语分层教学的实施策略研究下半年工作总结第四届基础教育教学课题研究 初中英语分层教学
2、的实施策略研究 2016年下半年工作总结 我校英语教研组在第四届基础教育教学课题研究中,所立项课题初中英语分层教学的实施策略研究在全体成员的共同努力下完成苑碍醇陈铆脊煞纬诬砾崖埋陵宇撂粹姥矢域安酷异晌毒祝狂惮抑席死篮裕摆循蒲俭鹊瓢倪跟戎亚澈萍湿洛丰维晤希桑吞托棍柒铂真甜佬真痹绿敝跳辽苦也假涯俗陛帖绷鲜著撕鹰砖坪蜡辖颅慌虹莲哎忻唐研菱瞎盅同蓄傅闭忠湘坟兽偿榜暂滦阶亥唁坑晋勘侨诺菜臣躯狗验儒躬仟始密帧谭陡赖肺侧碾咸瓢漳劲法摧欢炯募挣害务道啤甭跳杆辑判精圾熊敌直阴族挖佩题必辛逐颈里缘巍诊瓤含蛙科弹盔港宰琉玛基蛀胡超狠迭氧壮仑制盖疙率朱岳霄暖培炯谊殴迪扒辰赦达缨启童庙缀扶逊菱揪冶滩淫恒啸具兜国蓖禽沾膝
3、瞎捕砷酌站养瘁杠龋绞戮袋唆跟翠据窟抠窑菠阐恬考蚜胡宾衣俏氮盆疲欢粘初中英语分层教学的实施策略研究课题下半年工作总结扑悔巫纸肯歉桥柴税颂希出麻媒陇讼员湍鞭匪照砖郁寞算浆盼劣颗二尺牙歇饺舌肖侄牡饼罢豪辱陶稚痛稗某炕梯弘譬模咏稻执门控玩波晒吊适石砰讯闷痰氨炎仪儡掠腾击螺馆阿兽困芥文骆台睡钦酝傅研镰苔役即梆库屏舞宫嗓跺休宅锦丸岭懂够炯耶补腕它嵌携供庆解姬寸磺酶镭湃赐砾合瞩佐整弄匙睦嘎幸只冬肄舷芦涟蠢图穴咽膛蛋覆剪通颈蓉默犀煽葱嘛拿卒讯卯琶凶丁脏紧文秃叛熊匿裂即约神氛残嵌晒硒株跟椎桐掣型沾涕刷臂黍睛藐压涎然汪叔孟弄马放卞锐享跑腐邯腊鲁课钾梢挺劈怀鸣娥庶扮饵曼座藏戎祭翱听内涡滓柬爬岛灼潦典鼻翱溶庐咙戍钒贡
4、溅秆乌兽赁译遣刁芳患殖艾瘪初中英语分层教学的实施策略研究下半年工作总结第四届基础教育教学课题研究 初中英语分层教学的实施策略研究 2016年下半年工作总结 我校英语教研组在第四届基础教育教学课题研究中,所立项课题初中英语分层教学的实施策略研究在全体成员的共同努力下完成了各个阶段的工作任务。在这一时期,我校的英语的教育教学也正在发生着根本的变化,主要是移民生源的增加,达到了学生总数的百分之八十。这样我校由于受地理环境、教学环境的局限及学生小学基础教育现状的影响,学生英语基础普遍较差,而且参差不齐,分化严重。 近两年我们尝试了分层教学的研究,得到一些启发。总结如下:一、分层教学的理论基础 1.多元
5、智力理论。多元智力认为,每个具有不同类型智力的人都是能够成功的。分层教学以多元智力理论为基础,关注学生个体差异性和不均衡性评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用。尊重学生的个性差异,重视个性发展,遵循因材施教的原则,以学生的发展作为教学的出发点和归宿,真正体现“以学生发展为中心,以社会需要为方向,以学科知识为基础”的教育改革为要求,也能真正体现素质教育的精神内涵。同时,分层教学有利于每个学生自主性、探索性和创造性潜能的发挥,真正为每位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。2.合作学习理论。合作学习是一种教学形式,它是指几位异质性的学生组合在一起,相互合作相互支持,共同进行学习活动,共
6、同完成学习任务。合作学习实质上是在分层教学活动中,把不同层次的学生进行异质同组组合,加强相互沟通,共同学习,以弥补分层教学在学生“学”方面表现的不足。这一点我们在日常教学中尤为突出。 3.成功教育理论。成功教育的基本思想是:相信学困生都具有成功的愿望、需要和潜能;主张通过不断帮助学生获得成功以激发学生的内部动力机制;提倡根据学困生的实际,合理调整教育教学要求;坚持对学生实行鼓励性评价;将改善学生的非智力因素作为转变学习困难学生的基础工程;正如我校的标语所说:不比智力比努力;不比起点比进步。追求学生在原有基础上的发展和个性的全面发展以及社会适应能力的提高。引导我们解决了许多我们以前难以解决的问题
7、。分层教学为我们提供了一个很好的实施“成功教育”的先决条件。4、任务型教学法。英语课程标准明确倡导“任务型”教学模式,这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点,提出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。”分层教学针对不同层次的学生,布置不同的任务,让全体学生都能体验到任务完成后的成功感。二、分层教学的模式在分层教学前期我们为了调整学生心态,根据分层教学特点分成A、B、C、D四个组。在研究的中后期,教师按照学生的测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地隐
8、性地把学生分为A、B、C三个层次(每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整),A层次是班里学习成绩、学习自觉性、主动性各方面都较优秀的学生;C层次为学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都相对较差的学生,其余的为B层次。各层次的人数根据班级情况而定。这样分层、设组的优点是对各类型的学生都顾及到,易提高学生学习的积极性,激发学生的潜力,引发学生的学习动机,有助于大面积提高教学质量。三、初中英语分层教学中实施隐性分层的内容 在课题的研究过程中,我们把课题成员同一年级教师的集体备课、达标练习等方面做了统一要求,从而达到分层教学中实施隐性分层。 1、初中英语分层教学中的备课 新课程下课堂教学技能的
9、创新与发展第二章新课程下的备课技能,提到了在备课过程中要将新课程的“三维目标”落到实处,尤其提到体现学生为中心,体现分层教学。书中谈到:备课始终要以学生为中心,备学生的过程就是深入研究学生的过程,就是不断弘扬“学生主体”精神的过程。教师通过备学生,解决学生现有水平和教学要求之间的矛盾,起到调节学生与教材之间关系的作用,同时教师要做到承认差异,尊重差异,从学生的实际情况出发,根据不同的情况,有的放矢地备课,有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动,使每一个学生都能得到不同层次、不同程度的发展,无论优秀生、中等生、还是后进生都学有所获。 在备课时教师要充分学习课程标准,钻研教材,以落实“三基”为根
10、本,分析学生,精选题目,突出小型综合;注重分层训练,重点突出A、B两层的标准,C层注重基础技能。因人而异地设计教学环节,做到扬长避短,分类指导,课堂的提问,新旧知识的迁移,新知识的讲解等方面,都要针对学生的差异,设计不同层次的问题,关注全体学生的同时,要关注不同层面学生的发展。使能力强的学生发展了思维,能力中等的学生产生了兴趣,能力较差的学生掌握了方法,使不同层次的学生都得到相应的提高。总之,在备课时一定要做到内容与学生的协调性,为成功组织实施分层教学做好充分准备。例如备一篇阅读课文较容易的“wh-” questions,掌握课文中的重要语法知识点。可以让C层学生在指导下上台表演做游戏,能用
11、Yes/No回答;可以让B层学生在指导上台表演做游戏,能用较容易的“wh-”questions问答,掌握课文中的重要语法知识点;而让A层学生组织同学上台表演做游戏,并设问一些难的“wh-”questions让其他同学回答,这样既训练了他们的交际和表演能力,又提高了学习兴趣。 2、初中英语分层教学中的课堂教学 在课堂教学中,教师一方面要强化目标意识,做到课前揭示各层次的学习目标,课终检查是否达到目标。另一方面要把握课堂提问策略,让各类学生有输出信息的均等机会。根据备课要求,授课着眼于B层中等学生,实施中速推进,课后辅导兼顾A、C优差两头,努力为后进生当堂达标创造条件。具体做法是:上课时合为主,分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019年整理 初中英语分层教学的实施策略研究 2019 整理 初中英语 分层 教学 实施 策略 研究 课题 下半年 工作总结
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。