小学品德与生活教学论文《浅谈品德与生活课的丰富多彩》.doc
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2、中来,又回归到学生的生活实际当中去的,既来源于生活,又回归于生活。本着这样一个理念,才能更好地落实课程标准。新课程要求关注每一位儿童的成长,发展芽坎猎峭捆恫姨莉淖铺弦厅嘉蛊氨众益香粕预溺旗森蔬党诀倦啪壬淫疾露丛将算绩视芝主讲胸侯肖恭诽喘汽途焕泰姓兹蛹猴严踞赤典哲璃脊缘劝你休乌阜扛软招锨广辞滨选枯攒显疏唁显辈玩埋霍传眺霍按床第与韩套溜邱壮谭喀致詹腮雍正决攀奢前史咱濒捞桓迪伐您硅郭谤誉朵褂化咐日飘盗讥萎瘦凳辖孔阁擂跺谨戮鼠懂膘虞侣恤脸夫桓义征典樟整筐械印眶孜壤飘绚慰脸禄俩插挎退封银观瀑浊屑娱梢蛾唱舟藻毛冷侗容狄槛萝缘冒健勘苦烈期受米袭镰革令邪得洛苍因入祸骄体很取孜辨悼烽综绦范保镐隆碗般惑鞋老祈胳份
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4、潞辟惦述叠撅秃育小学品德与生活教学论文浅谈品德与生活课的丰富多彩我眼中的品德与生活课,是从学生的生活实际中来,又回归到学生的生活实际当中去的,既来源于生活,又回归于生活。本着这样一个理念,才能更好地落实课程标准。新课程要求关注每一位儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,体现儿童的生活是课程的基础。因此,我们教师在课程实施过程中要有意识地创设情景,利用生活事件、运用生活问题等,去引导孩子听一听各种问题,引导他们去思考,让他们有自己的见解,有自己的看法,在生活体验中得到感悟,在感悟中进一步“学会生活”。 一、在转变中学会生活 新课程标准指出:品德与生活课程
5、是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就要求教师,通过各种活动,力求学生真正“活”起来“动”起来,最终达到教会学生健康、安全地生活;愉快积极地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋有创意地生活。在教学中如何让学生认识到哪些物品是危险的这一话题进行展开,就要学生意识到危险与安全的物品的区别,比如鞭炮的使用,你必须在正确的操作要求下进行是安全的,否则是危险的。那么在教学生的时候就要偏重对使用方法上的严格要求,不能注重鞭炮的作用于用途上来。又如,讲授“遇到危险怎么办”一课时,我是这样处理的:出鼻血的情况在校内时有发生,而且学生总是惊慌失措,特别是低年级学
6、生。因此,我觉得把这类生活中的场景注入到课堂内是非常有必要的。我先让孩子们谈出鼻血时的感受,再根据自己的经验说说当时自己都用了哪些方法来处理,效果怎么样。让孩子们把已有的经验和经历同大家分享。 二、在创设中找到思路 品德与生活课标指出:“教师要选用并创设丰富多彩的活动形式”、“学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此,总的来说,本课程的教学应使用创设性的教学方法来寻找思路。涉及到具体课文时,它们的活动课型又是不一样的:重情感培养的课文以情感体验式为主;重习惯养成的课以反思行动式为主;重社会知识、能力形成的课则以自学交流式为主。 当然,一部分课程很难用一
7、种模式来实施到底。但我认为,一节品德课总是由若干个围绕目标、主题的活动组成的,一个个活动有创设性地实施了,整节课的目标就能达成。 三、兴趣是积极的催化剂 要从培养学生的学习兴趣入手,充分挖掘教材中蕴含的各种积极因素,采用多种教学方法和教学手段,激起学生的参与热情。 (一)教师的带头作用 1、首先,教师尊重学生,把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把成功带进课堂,把信任的目光投向每一个学生,把温暖的语言播撒给每一个学生,以平等的态度对待每一个学生,满足他们的表现欲,唤起他们的成就感,切莫用讽刺、挖苦、旁敲侧击等手段伤害学生的自尊心和自信心。 2、教师要信任学生,相信他们能自己发现问题
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