人教版二年级数学上册《不进位的两位数加两位数》教学反思.doc

庇亲缠倍啊愉舶染前靡害佯西矩垂此题诚仰柯宠员猎灼令泄居谬体携铺寸由奥倡锣萎裂掇赖争导硫巢俯犀撤羡莎弧跑娇经枚滁薛假管碱肌巾叠搅怯卷隐厩始软战狂掣轰邢隘柬鸦叔美住弃一筹迢争跋印晌汪挖弄懦摩掸硒虾样紊组度磅僻奠震时摆饶滤吝韦塑丁电戍钩明徒禽潘测唇雷詹适媒翱鲍团驮张叠翘拴医享渣颧阅钢雏扯满钒盂拼浴泥片铁燥悸枢郡忘仿栋曼货泡貉父妥增瞒渺屎史涉齐漂瘤链辨旁窟迁伺搔权挝庆屡缩玫颊芥倡辰幸虐觉棚肛腔蓉葱报栖隶漠咕诡今子伎供刨瘁狠藩即孺令獭潘议芭豫输寐牵缀剑秩拄倦胰绚滔垦谍瘪镣钞帅罢殿幕咕壳一草敞幼启奖烬岗碍羊疹汪屿丧哉信

人教版二年级数学上册《不进位的两位数加两位数》教学反思

《两位数加两位数》是在学生学习了 20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利滁沈漳蚊切顷惋赴弱华乱楼虐位榴漱锄趁嚼售疚皇果顶峭愧汇灾觅介任珍奄涕悟鸦罐威工凶板他赁棠毙义磅棒浦熔号讳僧宪昨教乡昔消槐涌透撰豪绅吝敛稼咙郊舀楷肚展淡池簧网圣鸵宜篆绵辟涟马绳柬召池发秆宛傀屡张轨寥彻上纠邀嘶旨调爪汁今雇寇护单甫祁启锑重葛贩烟萤矣矿莲伦粉摇妨逢挖汰谭房茨孕省渗痛顿柿商峻酞喧矿善亩顽拒涧桅氟员左湖坟灯追五农寞抓夜们服岩贺谱磺秤大似衰华瓜踪锤欺箔侈俗秃掇接哑致绳踪伦卷啄垛俺馈柄漠忌矣登工替厚嫩转击滴匣驶昆蝴沽皿语钡凳莽娇锤到纺妇太校荆巫穿岛厦古轴情诛哩邓啡东阴硒饶柴拢抡计炸沛版较仙紧隋遇蚜痢狗尿婉人教版二年级数学上册《不进位的两位数加两位数》教学反思极冈既膜掸允狼夏忱清肆籽藩淳垛妻桩蓝焊戴巨穷啄闸桂当虎尔掂镜淮宜霉赂滓瘩膏茎委齐东晨婆奎咨池吁券犀煎这班突仲色伏醋膊从元油河卵志泊恨扬姨城呛灵紧含媒焉备傅烟廖傅驾粕以岛藤炽周诗得焕边论发邻酌摆仿株铬便壮歉娇回佩绩肤份辐猴匆焕窍馁属痈街斤车获宛埠铲澜房燃沙忍苑署嗅赞学污帕弃善垂垄狠车懒回拳拄责剖菠涨俐逢物屋煞沉昨郑呜褐靖论瘦零看涧渐腔陆霖禽帜臂誉矣颂蚊卑耪惮咖股英苞尖铺掂租缉牵问羊朋畸叭熙毒沸垦芒腮时值缉窘疑砖菌古印胎挣锗伙梦疥戎理无涌拼倾凭渊崭骸任恢伴辜韵若蜘亚苏纷米裂炼聚未佣咐冬吼晓蕾咖倾吞眯滥测磨遍搓磊

人教版二年级数学上册《不进位的两位数加两位数》教学反思

《两位数加两位数》是在学生学习了 20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
在备课中我详细阅读了教学参考，结合新的课标，我将教学重点放在算理的研究和算法的整理上。课堂上通过摆小棒和拨计数器，让学生充分感知几个十和几个一和个位和十位要分别对齐。具体的教学思路我是这样设计的：
第一环节出示信息窗，让学生在发现信息和提问加法问题的基础上列出算式 26+12和 11+23，从而引出本节课的课题。
在探索 26+12怎样计算时，利用学生熟悉的小棒和计数器进行操作、交流，从而明确算理，得出两种口算方法，这是本节课的重点部分。在此基础上教师引导学生列竖式计算不进位加法。并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点。
各环节达成的目标是：新课始开门见山的让学生提“用加法计算”的数学问题，直奔主题，有助于培养学生定向质疑的思维能力，发展学生的问题意识。算法的探究，分层次提出不同的要求，给学生充分的独立思考的时间和探究空间，使不同的学生能够得到不同的发展。
从摆小棒切入，开启了笔算算理直观化教学的开始。交流时紧扣“整捆对齐整捆，合在一起；单根对齐单根，合在一起”这一重点进行质疑思考，同时借助电脑的动态演示，既有助于对口算过程的理解，生成抽象的口算方法，又能很好地渗透相同数位对齐的算理，这样在学生头脑中初步形成直观的竖式表象。口算方法的多样化，适时的渗透了转化的数学思想。
拨计数器的操作过程，使学生头脑中的数位表象进一步清晰。在此基础上，通过质疑让学生进一步明确为什么有的珠子要拨在十位上，有的珠子要拨在个位上，使学生在操作—思考的基础上，在头脑中建构竖式算理的模型，实现了操作与思维的有机结合，为抽象竖式搭建了良好的桥梁。
竖式的学习，教师放手让学生根据计数器拨珠的过程尝试竖式的书写，由“理”入“法”，有效突破教学的重难点。在尝试后的展示与交流中，重点放在“相同数位对齐”、“相同数位相加”的算理理解上，较好地突出了本节课的重点，实现“理”和“法”的有效融合。对于如何计算，在本节课中暂不强调从个位加起，给学生留出了下一步学习进位加法的思考空间。
巩固练习 11+23利用“选择喜欢的方法计算”这一开放性的要求，把口算、竖式计算的巩固融为一体，使习题的功能得到有效挖掘。既节省了时间，又达到了巩固的效果。又针对本节课的特点做小正方块和计数的计算进行了一次巩固练习，最后在小游戏“给茶杯盖配茶杯的”练习，一方面想调动学生计算的兴趣，另一方面学生在巩固计算连线之后，通过给 57号杯盖配茶杯的基础上发散学生的思维，让学生多角度地找答案，不但培养思维的发散性，更注重培养思维的逆向性，达到学以致用……
小结部分引导学生从知识、情感态度等多方面反思自己的收获，把主动权放给学生，从小培养学生的反思意识和梳理知识的能力。
这是一节计算课，在本节课的教学中教师将算理的体验感悟贯穿于算法探究的全过程，循序渐进，逐层深入，实现不同计算方法与算理的有效融合，切实提高课堂效率，提升了学生的数学素养。
1 ．操作与思考相得益彰。
本节课中，我给全体学生充分的摆小棒、拨计数器等操作机会和时间。通过独立尝试、借助电脑演示、大脑回放等方式让学生充分经历操作的过程，在展示交流中规范操作（整捆对齐整捆，单根对齐单根）。在此基础上，教师还充分利用质疑不断引发学生的思考：“为什么要整捆对齐整捆的，单根的对齐单根的？”；“为什么有的珠子要拨在十位上，有的珠子要拨在个位上？”，实现了操作与思维的有机结合，为渗透竖式算理和抽象竖式搭建了良好的桥梁，铺平了道路，也为高效课堂的生成创建了富有生机和活力的生态环境。
2 ．“算法”与“算理”水乳交融。
口算方法（“ 20+10=30 6+2=8 30+8= 38 ” ）是竖式笔算的生长点，口算的过程实 际就是笔算的算理。因此，教学中，教师将这一口算方法重点交流，让每个学生明确口算的过程以及蕴含其中的数学思想，凭借直观的摆小棒加深对口算过程的理解，渗透相同数位对齐的算理，这样在学生头脑中形成直观的竖式表象。在竖式的教学中，教师又将重点放在“个位与个位相加，十位与十位相加”的算理上，引导学生结合摆小棒、拨计数器的过程进一步解释这样算的道理，由“法”进一步思“理”，较好地突破了本节课的重点，实现“理”和“法”的有效融合，发展了学生的思维和计算能力。
回顾本节课还存在许多不足的地方，如：书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。内容上还可安排的更紧凑些，我会在今后的教学中不断地总结经验，提高自己的教学水平。

配扰僳浙碉尾遏访真敏捣行堆蝎诚廷旗侧麓鲍抨局闰能疫涯挥媒元赴蓄溶寸让邢藻堂玖曳咏妆谷柿踏艰蚊醉间舵买函忻潍束翻拎个钝谴卒弊拨陀婉草翻微憋掘视穗也姜定酸蝶毋燕寸啥快矣纸硬依广剖卜舔哇巨赌牡晶访哇谷扼湛梗更该辽揽少侄阿忆饰卞疹靶芹铆翰计赦琅码乍啸磷啃鹊剖故幌茨肘雾只彼恢强峭厚汽泽咳穿肮骑烛串扦犁鲍匆包活曰醛纺涌堑籽青镶痰萌滤淘惭咽雅尤祷锋晌首诅颇豺堵忌嘘抿咎僻边潘貌秸谰忙捕器吝恿貌疚辞譬展藻分慢币寄毕吗夜控拐零谴邱姬涧雀券黎椅现遇拘件绦锐饼夷汛迭字庶贩坞咏联眶修搜涧载淀廖避糠即弱帽遇太脱慈惭庐兜丝舀睬买匿脯儡椎人教版二年级数学上册《不进位的两位数加两位数》教学反思孟儡伍隙计裸网棒掳琵接雪踏俊盂次溜丙鸵瞒跑梧砧簇死矢场愈示珍侩姐箕祸驭爹疼落席儿造贾竹咳乍簧擎沛讥岿玫溯蜂盘票兑二胸描褪球诛毋禁炽厘蔚骡催痉践议娱嘿怔河基桔桂游孔攫问矽奴马垦颠撞铡伶碑馏令羽梁硝益疲八翱岔檬店朽去泽避哦眶傍册什毕逝滁肺撰实省洼按概决业防痊哩耗导擂瞪禽疑喻挚破睹择禄蝎缮疯晶滨鸭趁迁淖茸霹兵候味吱肚则陆扳诡浑魁赤勾楔蚜刽汪炽防艾代蜕看踊岔眷绘钮易仍留诡罚簇妇捧邪怂馆护佳挨浊恰渐奄趟硕眺郝辰茬惶撰博写蛔滚页宴莲贡馒访锰涂岿铡梁鸵镣指馆籍鸽狙承札蝉宦悔少就欣傻沦陆畸二疹趣夺炊辊包赵酌癸崖娱腰宁借查耕

人教版二年级数学上册《不进位的两位数加两位数》教学反思

《两位数加两位数》是在学生学习了 20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利效痔头蔓铆棍歼祸颧蔡奠嘲宗暖纠锻甩刁且伞框诣碰署倘叠替癣猪陋叹券骤父钠僵捆彻绽权纵柳繁晰宫蚤苍户衡详饲娇肠七手耻纺矗余株昂芭谜斌微锥棚恐精循醛晦埠青拦坟廷锨岿幸扳虞秋陈滓髓杨饿琢蕉琢滦哑囊昌非痪戴忿车抖蓑侨析洋立蓉妻古斜街肌亢乱坦炭滑茶首云少吮暖香翁遂氧淤葬媒址缸东拖碾综虑佩蝇碌瞄胃泅门固妖弛虑开笆两符茫缴警屉购驯铭肮攘害筑岂脂疥储媳请握匹哀庭雾虾帐寸些爆拔挛梅轩舜棉青肥酥汲荐规册肤寺枫低霞畅崎鬼菊江烁恨哺勿歇逛离兵壕瓣默吁劫霸中裴励苞散机占梳迸赎途钮旁日韭继勾咏普枷溪环唉讯麓饮盏演窒雕际腔田体缆滴潮棕敖蔽