苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三.doc

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苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、由题设疑，引发思考：

　　（1）出示课题：10、大作家的小老师，学生读题。

　　（2）提问：

　　① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？

　　② 课文中大作家是指谁？

　　③ 小老师又是谁？

　　（3）学生根据预习活动中获得的知识回答。

　　2、回答了这几个问题，现在你有没有什么问题想问的？

　　学生提出心疑问：这么有名的作家还需要老师吗？而且这个老师还只是一个小朋友啊？

　　过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。

　　二、初读指导

　　1、检查预习情况

　　（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

　　（2）指名说说对有关词语的理解。

　　2、指名分段朗读课文。

　　三、探索新知

　　1、创设情境，贯穿全文

　　教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。

　　教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？

　　学生扮演萧伯纳，回答记者的采访：我在莫斯科遇到了一个小姑娘，他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。（学生如果回答不出，教师可适时激励，把问题留下来，到学习课文中或学习后解答。）

　　2、学习第一部分（第1自然段）

　　（1）思考，答问：

　　萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘玩了好久呢？

　　学生自由朗读第一自然段，再以萧伯纳的口吻回答。

　　（2）你为什么喜欢这个孩子？

　　引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

　　3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字

　　1、出示生字

　　2、你有什么好办法记住它们吗？

　　3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。

　　4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语：

　　2、反馈词语，表扬优秀。

　　二、探索新知

　　（一）学习第二部分（情境采访）

　　1、思考、答问：

　　（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？

　　学生回答，出示句子：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

　　（2）你(萧伯纳)称自己是世界有名的大作家，反映了一种怎样的想法？

　　得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。

　　（3）你是从课文哪里看出来的？

　　出示句子，指导朗读他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

　　（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？

　　① 出示句子出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

　　② 讨论回答：

　　A、出乎意料是什么意思？

　　B、出于谁的意料之外？

　　C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？

　　D、小姑娘有没有惊喜万分？

　　E、小姑娘话中用了一个请字，这个字你觉得好在什么地方？

　　F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？

　　G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上苏联小姑娘？

　　（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？

　　A、震是什么意思？为之一震究竟是为什么而震？

　　B、意识是什么意思？

　　C、意识到了什么？

　　小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。

　　（三）抓住感触，明白由来

　　1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）

　　2、思考、讨论：

　　（1）感触是什么意思？深有感触呢？

　　（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些感触？

　　（3）萧伯纳感触中最后一点这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。 除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）

　　3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。

　　三、总结升华

　　1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这大小两字有没有新的发现？

　　2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（ ）。

　　如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（ ）。

　　3、让我们再读课题，把感受读出来。

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