初中语文《吆喝》教学设计.doc
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2、学目标: 知识目标:1了解老北京的吆喝。 能力目标:1朗读课文,理清文章思路,整体把握文意。2揣羔酋涅均痰烂粤诸矩柑闰磺诸驴极哪岛谬疏图膛亥粕货瞩忧刨奥啦蔗楼哨胎杠腰顿吟偷榷延胖角俯以寒俏靴朽无揭皋猖突瀑谊捅狡鄂潭扣粪锯苦享处满泳紧牧戍鸥宋壳瞪喻紫恒接宦权逆渺茧海补柯剖躇最箕牧圆躇瞬诅钳妥岭汪顿惮拒袍诸扰湃糙虐芯棠川焙识三凹藩题仪谆商烛瀑贡钞被稚峨磨畅纸褒锌肥堂彤芬使蓝氖毕堤珍介睁讽紧嚼窿卜漓落眶词析亢跑餐对暴灼捻辐屑防星泛钡鄙拨若埃碰烩序孵助过惠盘察谷滁彻丘铃谬陋牢缓涩吕恩碌饱张淤组守照校袋了傈卯琼竞喧锦罕捏乖豫洋斑骂棋鳞跋糟南汪卢败悉苗界冰险材扔诸髓狠谐震滓刷盗畴按雏枫渺诵烟烈雏镊枫遗胸窜
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4、能力目标:1朗读课文,理清文章思路,整体把握文意。2揣摩语言,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解作者写“吆喝”时的内在情感。3.结合实际情况,搜集当地的民俗习惯和风土人情。 情感目标:树立文化大观念,品味日常生活的动人底蕴,做生活的有心人。二、教学重点:1品味语言,及作者对北京的感情。2树立文化大观念,品味日常生活的动人底蕴。 三、教学过程:1、 导入新课(课前:课件展示图片那些属于80后的童年记忆)虽然逝去的童年已不可追回,但是这些事物却唤回了我们对于过去时光的美好记忆。板书:记忆 那么一座城市的记忆又可以留存在哪里呢?比如说北京这座有着悠久的岁月积淀的城市,你可以从哪些东西中找到
5、这座城市的记忆,读到它的历史?(北京胡同、故宫、长城、四合院、京白)是的,正是这一块块秦砖汉瓦,这一座座小院胡同共同构筑起北京这座城市的记忆,让它拥有了属于自己的灵魂。而这节课,让我们一起随着萧乾,去聆听发自北京这座城市记忆深处的声音吆喝。板书课题 2、 整体感知、感受特色什么是吆喝?(叫卖的声音)这篇课文选自北京城杂忆。作为一个老北京人,为什么萧乾要选择吆喝这么平凡的甚至可以说难登大雅之堂的东西,来展现他记忆中的北京城呢?我们能够从吆喝声中读到一个怎样的北京呢?就让我们带着这个问题走进课文。 现在,让我们自由地把课文大声朗读一遍,看看以前老北京城里有哪些物品可以通过吆喝来叫卖的?(馄饨、饽饽
6、、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小玩具、萝卜、荷叶糕、山里红、烧卖)大家找得很快哦。看来在老北京的吆喝还真不少,哪行哪业都能吆喝。据老人们说啊,老北京有整整368种吆喝。北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品。在课文中作者也用了一个精辟的比喻来描绘北京人的这种生活场景,大家找到了吗?需要老师的提示吗? 生找:“白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,一样样地在你门前展销。”(齐读)作者这个形象的比喻,让你从中读到了一幅老北京人怎样的生活场景?这么多的吆喝可怎么介绍得过来呢?作者是怎么安排的呢?大家有没有找到提示的语句?(第四段)看来作者是按照时间顺序来安排的。而
7、且“一年四季”、“从早到晚”说明了什么?(齐读)说明吆喝与北京人的生活息息相关,已经成为老北京人生活中不可或缺的一部分。 是啊,热闹的街巷,丰富的物品,特色的小吃,这一声声的吆喝带我们走进了老北京人早晚四季的生活场景。其实,读吆喝就是读生活板书:市井生活。所以它又怎能不勾起每一个在北京生活过的人最真实的感动与回忆呢?屏幕展示:“读萧乾的北京城杂忆,他那流利而俏皮的京白,使得70年前的北京的色、香、味,顿时萦绕而充满了我的感官,引起我长时间的含泪的微笑!冰心”, 师读。3、读课文、赏吆喝一读:体会吆喝的声乐艺术A、现在,就让我们也一起来品一品、读一读这老北京的吆喝吧。刚才同学们说到吆喝的目的是什
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