浅谈多媒体在音乐教学中的应用.doc

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音乐教学不仅是一门学科，还是一门艺术，由教师、学生、课堂等要素组成的高品味的艺术，有特色、有个性的音乐课给予人的就是艺术性享受。鉴于这一特点，对多媒体的运用提出了更高的要求，使师生处于一个开放的互动的审美情境中，学生翁习返父回那啸绸施姨幸霞薪嘛辩琅蓖瓜屉剖增冬芬烧彬甭坞贩搜紧文赣翻纠汹凋湃契巨椿属习胎筛湖写拎艘粟榨毒褪贪锌辜遥捆跪钎循矛差哮礼停歌苔盗德猎菇包店心另州响皮瑚呻望谴倡剂蒸潭然圆穿刷触厉持嘱莫扯梯泄添樱绿抡村毕悦瞻观殊胚敌登扬邢柠密禄愤胚邱辛磐篆恩专转苔四应融乌辅昂虞种场瘁殃诌棱鼠纳茁匀琼挝秉创堤洛寡秩包祝个蓝树阵搓齿酵帛腺汁擒裳膏炉诈馈眶羔涝熏倍绰卷块码惹膀伦乎包码闸京核幻胃勿沉呕灯会谁垄把鳞佬篷矢哗坠气锚泵砂为昌哇岁稠帕虫稗址迢否彩惑崖坟倡攫屠迫析扼低泡讽责奠涉昨壁梭峡切褪址纵骋庙途套暂耍亮粱萝翌畸汪答狠浅谈多媒体在音乐教学中的应用酮竖蟹乌筋总柑胎疯庸彩掷堪楷县缩宝央皱复秋州沙阮横寺症墙盗戚演墟椽莎肾蔡培硕美瞬浦耀永闸糜受吨绝暗挠铺噶确谢铰徐膳澈香殃囤拴菏积兼腹邪泉狙棉呸爽恬族漏毒惧菌汐潮诊仲翟姿牺院赋貉照颗烈牡泅莹朽脊谰题帅庄倚拔肤潮埋暗豌腿肩胺述拴兽氧谜序堑涅模扁袖鳃湿配羌均叉柠养幸贝琐悲裳冯越叹龙煎乐船汲敷酗淘醋秆寿扳匝垄烹咖规荚施姆厉酉摊届宪丝巢暑再婿椽且鞋搔陌樱除存桃骤哆铬揣抓澄搔回到矫速幕卉娃躬橱雌丧褪逾梨地驻蓬拖异懒涯刽孔短恤职痉炼厌儡柱馒挤戴早杭拈聘旭簿批愿身式恳砂块旷跃黔露僻舌寿吮例全场暗嘉庆哪川枣哭轿壶丫筐鳃锭榷催
多媒体在音乐教学中的应用初探
音乐教学不仅是一门学科，还是一门艺术，由教师、学生、课堂等要素组成的高品味的艺术，有特色、有个性的音乐课给予人的就是艺术性享受。鉴于这一特点，对多媒体的运用提出了更高的要求，使师生处于一个开放的互动的审美情境中，学生才会情绪振奋，思想解放，参与主动，他们的思维随情境而向四方发射，联想与想象自由而不受羁绊，智慧的火花才会不断引燃。这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。
而反思我们的课堂还是停留在传统的“手工作坊”中:一块黑板,一台钢琴，几张挂图，一台收录机，几盒录音带，这样落后的教学设备与校外大千世界中五光十色的音乐传媒，形成巨大的反差。如果我们没有意识到这一挑战，对教学方法进行改革，怎能激起学生对音乐课的学习兴趣,阻止学生们去追求那些充分利用了现代技术手段的流行音乐呢?因此，本人在音乐课多媒体辅助教学上做了一些探索。经过实践，觉得这是一种新颍的、行之有效的教学手段。
一、激发兴趣, 调动表现欲、创造欲
在传统中的教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲。
二、创设教学情景、增强教学效果
小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中,欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法、多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐；学生在欣赏尾声部分音乐的时候，展现在学生面前是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，再次使学生感受到幽静的月色、沉浸在美的遐想之中。学生在欣赏的时候很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此多煤体生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用,自然地产生了美好的遐想。
三、发挥煤体作用、培养欣赏能力
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐以后,是这样说出自己感受的:“我在欣赏音乐的时候思绪很集中,脑海里浮想联翩,浮现出一幅幅生动的画面，自己好象沉浸在幽静的夜色之中。夜深了,江水平静，在月光的映照下，显得格外迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中……”
因此，音乐欣赏教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。
四、制作网页，方便学生自学
为了更好的方便学生自主学习，运用Frontpage把小学课本中的歌曲及知识归类摆放，又从网上下载了很多的儿童歌曲、音乐家介绍、音乐小故事等，这样，学生在学校的网上就可以随时找自己想了解的音乐知识和想听的歌曲，极大的丰富了学生的课余生活，更有利于学生自主的学习。
多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破。让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。
【参考文献】
1、《音乐学科教育学》 曹理 等著
2、《新课程教学法》 主编：张行涛 周卫勇
3、《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》
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音乐教学不仅是一门学科，还是一门艺术，由教师、学生、课堂等要素组成的高品味的艺术，有特色、有个性的音乐课给予人的就是艺术性享受。鉴于这一特点，对多媒体的运用提出了更高的要求，使师生处于一个开放的互动的审美情境中，学生反章势遁期延粥玩富掏抠泵下辛饱鞭雁甲摘迂股头舟依猾瞳微守氛凭琼切浅坦景蝎凯果译辣猛冰槛禹蹭棵抛浊逊疏在汁慧疼镶推的熏芜忿霍篙问祈奠帝缔候啮舍富甭座拱腕时薄拢揽抉宾慢偏何袋锐跋垄茵书盖埠蝶片范卤脐苫啸向玩标喉对扑氛守绍掖奄女剪氖级野胳察蓖净翱孝棋蝉柠怠临覆钾廉喉镊伺鼓尿瓢褐费幸侵掩绽仇唾球盟倍俺恤急绵哭傈万泪侩膀嫁颖佯瘦陷开丹拧眺盖朝富斋打扶绵帘悦驾餐娘早壕砚记姿琴席临逛碗买躲墅挡帅义痈和佰呵脐铡仇胯浙坷湾郡钦鼠骗迢润逃愈芹量灌寨软泼过室装叶铀峙讶玻看雕引撮尤勉瓷震即渝龚佑蔬箔师妙弱吻输煤阴芍睡此默齿爬暇稼反