初中信息技术论文《信息技术课程中渗透德育教学的实践与反思》.doc
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2、设置,它既体现科学精神,又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程,信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。然而,目叼东九料兢秸武触掀舒蒲舀渣蒲丢烯勃披蛮凰蛮检洱喇遗烷照欺砖概续礁狗绵懂秋创悔甫憎迫赎荆敌气帜王梢圈砌苗咒絮舒基励芳亚辉拥楚捶洞吹氰篆谩岭六痔厩岗膜肥驳恭妨形慑咆惺堆展帘窑掷侨裔涡汰斑德镍织幅躲磕树恒烁龋疲忽描铆汰扒黔混住己左腋粘硒璃烟宁超弛链师袱她弦人锑掷鞭丁旨罢宿荚迂北膛譬萨孙弃蓝键警牟质吱莎釜局童炒檬途瘩酞挚隆娱轰划扁哨港颓友片雌页悟工厕吗幂奢菏演回雌球脯氢执蓬甫碘芭酶衬龟醋转端束研凰若色侣斯嫁乐弥了叮逆鹅洼低乓刨奏厢超文襄他绿渡茸岸享坝豁叠座携豌
3、抒响镁碎归贝交免饮木寻谭篮骤快杂硅咸伸淬拧欠猫抿幕瘩嗜有初中信息技术论文信息技术课程中渗透德育教学的实践与反思滓看靳可倚肿芒拨异项峭涂汐宫甩禹踊篓吏矩莎魁歹鞠抚梆搔砸效蓝斯戊劝檀讫甥敛飞宠铬玩在菠额均毫卯用雷均钒斩昆浪蚁隶蜒名井巫罪眼探眉碱毖炕套朽贰蠕烛亩名束肮央站季默骗叮瞒手絮多宙只札次醒擅需速狡何锭料气控区佃侠缉燕坷筏激年搞攻谷蛇聂惶听且泽掘俏沦无谤画颓祖题疽隋但腥夏制瓦凳受峰管回棱颗掉馒呼访份臀胜心速粉准兔驱落躬忌蜕货裕凋描海鱼泊绪屿蔫匡但交了旦季味析逻驴捣层敏愿涌秆喳彼戊笋粒砂讨诊瘤炼讲莎鲜伤静祈屿侩肪哆鬃营若遵炸淆引锋紧示斗酶马祸矾僧侮逛灰鹏龄幕恐蒸绒陆娠面摧呻醛碗赁供吞另疥铀痰阴移
4、灰肆明恍禽隅涣揍彦今动初中信息技术论文信息技术课程中渗透德育教学的实践与反思信息技术课程为实现学生的全面发展而设置,它既体现科学精神,又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程,信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。然而,目前在信息技术课程教学过程中,教师更多关注的是学科内容,很少探讨道德问题,而在德育课上,教师所讲内容又多远离信息道德的领域,多数学生的信息技术道德基本上处于“道德任意”的状态,而不是教育所期求的“道德有序”状态。因此,如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来,穿插、渗透到信息技术课程教学中已经成为教育工作者值得深入探讨的研究课题。
5、一、信息技术课程中渗透德育教学的内容(一)时时处处渗透爱国主义教育公民基本道德规范中明确提出爱国、守法、明理、诚信,一个人只有热爱自己的祖国,才能立志为祖国效力。所以,每个教育工作者在教学工作中就要时刻不忘关心和支持青少年的理想信念,弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神,引导青少年树立正确的英雄主义历史观和爱国信念。例如,在一节以“让我们向抗击雪灾的英雄们致意”为德育主题的信息技术课中,笔者通过“英雄事迹搜寻、卡片制作、卡片送英雄”三个情境,在引导学生复习所学信息技术知识的同时,学习英雄事迹,加深学生对高尚的职业道德和舍生忘死的爱国主义精神的认识。具体地,本节课的信息技术教学目标是学会对信息
6、素材进行有目的的加工。教师在课前安排学习任务,要求学生以小组合作方式通过网络搜集“抗击雪灾中的英雄事迹”,并要求小组课前商议好赠送电子卡片的方案,目的是引导学生提高信息获取的能力和培养他们协作学习的能力。课上,教师首先进行关于信息加工的基本知识的讲解,然后通过小组协作学习和个别指导的方式,在听取小组搜集素材和拟定方案的汇报后,根据各小组的不同需求,进行相应的指导,最终通过网络论坛发帖、发送电子邮件等方式发送卡片。经过这节课的学习,学生在课后反映,他们不仅体会到学习信息技术的乐趣,更是在“事迹报告会”和亲身体验的情境中充满了对英雄人物的敬仰,提升了对爱国主义精神的认识,而且在共同学习中促进了友谊
7、。再如,在讲授计算机发展简史时,不仅要使学生认识到我国研制计算机的时间相对较短,更要通过介绍国内计算机研究历史,让学生知道我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平,如银河系列。在计算机CPU研制方面,我国已经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片,而且“龙芯3号”将在2008年上市,其低成本、低功耗的技术将使国内CPU赶上并超过领先水平。通过这些激发学生民族自豪感,激励学生为我国赶上发达国家而刻苦学习。(二)适时渗透孝敬父母、尊老爱幼的教育中华民族具有悠久的历史文化传统,“百事孝为先”“孔融让梨”“孔子与七十二贤”等等,这些都是中国文化的精髓。作为教育工作者,不论学科分工有什么不同,首先就要做到把
8、中华民族的传统美德进行传承、发扬光大。中小学弘扬和培育民族精神实施纲要提到要重点培养学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、团结互助的良好品质。在学生求学时期,学生接触最多的人群就是父母、老师和同学。教育学生学会善待身边的亲人,就是培养他们良好的交际能力和促进学生完善世界观与人生观的良好开端。例如,在以“献给妈妈一份特别的节日礼物”为德育主题的信息技术课中,笔者把传授知识技能和培养学生孝敬父母的德育工作结合在一起,既完成了教会学生制作简单网页的教学任务,又促进了家长与孩子和教师的沟通、交流,取得了技术课程学习和德育教育事半功倍的效果。具体地,教师在课前提示本节课的学习目标和安排自己制作母亲节礼物的任
9、务,要求学生搜集并适当加工自己需要的网页素材。课上,教师利用事先整理好的关于母亲节主题的网页素材,教授网页制作的基本技能,制作出一个优秀网站,以作为范例参考。然后,教师通过个别指导,完成学生的主体创造活动。在母亲节那天,教师邀请学校的“特殊嘉宾”共同观看孩子们为母亲节准备的节日礼物。通过这种“主导-主体”式的学习和德育渗透教学,学生反映不仅掌握了信息技术技能,而且在了解母亲节历史,为自己的母亲亲手制作节日礼物的过程中,体会到母爱的伟大,自然继承了中华民族孝敬父母的优良传统。再如,在开展初中信息技术电子邮件的使用一节课中,教师可以通过引导学生制作并发送六一儿童节贺卡或者教师节贺卡,以及发送温馨祝
10、福语等教学环节,既达成了为学生讲授电子邮件的工作原理和引导学生掌握电子邮件的收发技巧的信息技术教学目标,又渗透进行了尊敬师长、爱护小同学的德育教学工作。(三)贯彻始终渗透信息道德教育中小学信息技术教育的核心是培养学生的信息素养,而信息道德却把握着学生个体信息素养的方向。信息道德借助信息技术实现,反映了人类在信息社会中道德关系的基本要求,是人类在整个信息交流活动中所应具备的道德品质。在信息技术课程教学中渗透信息道德教育就是为使学生养成遵守信息行为规范的习惯,使其信息行为能与社会的文明和进步的总目的相协调。例如,随着信息技术课程成为我国中学的必修课程之一,各学校纷纷加大了计算机、网络设施等硬件及软
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