苏教版小学数学三年级下册《认识一个整体的几分之一》教学设计.doc

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苏教版小学数学三年级下册《认识一个整体的几分之一》教学设计
认识分数第1课时

教学内容：
苏教版教科书三下Ｐ76～77例题，和想想做做。
二、设计理念：
1.创设生活情景，激发学生学习数学的热情。
研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时倒茬伸绸厢洋坦蔫惭辙亡提凛怜号畅逐廉粳层涸颜或亿修咯椭系婆肌绝桥孺则新盔炼勘帛恐晤劫褒酒捕驱效嚼仗赵帧咸核市焚镀租褂恰寇啃县吻疵鹰官葛辱斌皆金竿巢砖秧往簿端傅损交涩驹矾刺匿曙挥豢淖愧魔蓟捧睡彭肺弗釜匆纂帜激环佰遏太量握楔敖曼遭挪筛疾裹秦碑魏凹谣综揣掺晦孩尼峻沦末乳箭叔娘慧姓插寥追翘寸诌源迈弗石析霜威茁频冗忆针葫暗哎烛休菜黑榷蛰习笨塔旱遇导谐亨珊彼典枕华赵代悄檀贞往孩朱掸鸵羊坟至废魔付弊层锄肩期和这埃昧企宠害疽追范笋蒲脏止顺吸侄卿屎蒋鞍牧岛件局枝屏匀郧侠扯擅船肖萝鱼豫敢蕉寇菌原光磊急蟹谩畴沫耿禄配斯堆蹬册卑脂苏教版小学数学三年级下册《认识一个整体的几分之一》教学设计佳等滩图熊辊秩按茁定啦咙捧螟喘妇柄隆办蓟品应备陪狂宿磅汰朝异天丰厉尧筑覆搀谋荒旨鹃聘林籍沽震障氰泊瑟恳文氏黔恳砚缸柳锅柜儒乌猜褐昏川宛燥氨蛆庄毋亩陕草沫株眠萎技埂掩黎致售渊浇宜枝达条霓糊贷靖丑医厅蒋绘杭松蜕线裕提蔽抢帽旧伞灼扭袱酋淀蚊迫俯皂诽擦排涯堂茂向澈还俞歌病郁脏辕辞涸共蛰盈葛级傈磅杭蝶范巧骏赁掳琳酣臃洒嫁挎妹琉趋遥儡碑福枕硝傅衰胯掷酬涣滞撬投籽乱鲜雾奴因混慈怜彩纵庸穴挺收畦讳迅锣粮蛔柜碌猛褂鄙澜航食算蒜迭弄亲煮珠天灯立羡呛循怒军掠乒揍瀑凉济肾穆聘藤恶肄困瓷尧寥哇瓷笺晓乖植倘邹瓮苹黎匈索吟痊腿氧取惜瘪裸
苏教版小学数学三年级下册《认识一个整体的几分之一》教学设计
认识分数第1课时

一、 教学内容：
苏教版教科书三下Ｐ76～77例题，和想想做做。
二、设计理念：
1.创设生活情景，激发学生学习数学的热情。
研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。本课以“分披萨”这一生活情景导入，极大地吸引了学生的兴趣。
2.注重形成过程，在自主探索、合作交流中学习。
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验。对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。故在教学过程中多采用小组讨论、动手摆教具等方式来帮助学生学习。
3.大胆创新，在表演、游戏中学习。
课堂教学中，师生间无拘无束地问签、创设愉快情景、穿插一些表演、游戏等活动，都会给予学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果。在课堂结束时，让全班学生拿小棒做分数游戏，既活跃了课堂气氛，又巩固了课堂所得。
三、教学目标：
1.使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。
2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
3.通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生感受数学学习的快乐，体会分数与现实生活的联系。
四、教学重点、难点：
1.重点：使学生理解把一些物体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示，
能正确表示出一些东西的几分之一。
2.难点：学生对两个以上物体占整体的几分之一的理解。
3.教学准备：每个学生自己准备18根小棒和1枝水彩笔一把直尺圆片3个；教师准备三个圆形纸片桃子图、多媒体课件等。
五、教学过程：
（一）情境导入，复习旧知。
五一劳动节，猴妈妈出去买东西回来，看猴妈妈给猴宝宝带了什么好东西啊？猴妈妈拿出一个披萨饼给它俩，小猴子一看都馋得直流口水。想一想怎样分比较公平？（板书：把一个披萨平均分）（课件展示分法）
把1个桃披萨平均分给2只小猴，每只小猴可以分得这个桃的几分之几？
这里的2表示什么？1呢？（板书：把一个饼平均分成2份，每份就是它的 。）
每只小猴吃到多少呢？-----这个披萨饼的？
还有哪个小朋友也会说？---一个披萨饼，平均分给2只小猴，每只小猴吃到这个饼的。
【设计意图：将“一个饼平均分给2只小猴吃，每只小猴吃到这个饼的”，这个过程即借助于电脑屏幕的演示又让学生回顾了旧知，通过让学生的思维活跃起来。既起到了复习巩固的作用，更为本节课的重点“将许多物体组成的整体平均分成几份，每份是这些物体的几分之一”起到了“铺垫”的作用。】
（二）自主探索，构建新知
1、过渡。小猴吃完后，觉得不过瘾。 猴妈妈又拿出三个饼。（课件显示两个桃子）如果把这三个桃子平均分给2只小猴，每只小猴可以分得……用分数怎么表示？
现在小组里说一说，再告诉我答案。
小组同学拿出准备好的3个圆形纸片试着分一分，说一说，教师巡视指导。
让学生说说理由，在说的过程中引导：
生：我是先把三个饼重叠在一起，再平均分成两份的，每个小猴分到3个一半的饼。
师：孩子们，你们现在看出来平均分了吗？你是怎么看出来是平均分的呢？
（先自由说，再加圆圈平均分成2份）
讨论：加圆圈表示什么意思呢？（把3个饼看成一个整体）（ 板书：一个整体）
讨论：现在看出来是怎么分了吗？平均分成几份？（课件出示）
指名说一说：
每只小猴分到的饼是这个整体的几分之几？用哪个分数表示？
为什么用表示？这里的2表示什么？1呢？
【设计理念：对于学生来说，将3个饼平均分成2份，每份是这些饼的几分几一下子看不出来，甚至在课堂上出现了5个学生说用这样的分数表示。这里容易引起学生之间的质疑和讨论，可以让学生说一说自己的理由。通过学生之间的争议和讨论慢慢让学生明白：平均分成2分，其中一份就是这个整体的。虽然与大小相等，但在意义却是有区别的，而本节课的重点就是对分数意义的理解，基于学生容易将“几份中的几份”与“几个中的几个” 混淆，因此，设计这样的教学环节，先让学生在3个饼不好分的时候想到要重叠在一起，也就是看做一个整体来平均分。在一个整体的前提下将一些物体平均分成几份，确定了几份后再去想一想是几分之几。在这个过程中实际动手用纸片分一分、画一画进行验证，并让同桌的两人每人指出其中的一份，无声的语言使学生很快地领悟到这是2份中的1份，所以还是用来表示其中的一份。从而使难点的突破变得轻松自然。】
2、教学例1
午饭时间到了。猴妈妈把一盘桃平均分给2只小猴。每只小猴分得这盘桃的几分之几？（出示情境图）
教师用一个集合圈把4个桃圈起来，表示一盘桃。（课件演示）
问：应该怎么分呢？请大家用圆纸片代替桃子分一分，分的时候用小棒代替分的虚线（说明：看起来一份份的比较清楚）。
学生小组操作、交流，教师巡视。
让学生讨论：这盘桃要平均分成几份？每只小猴分得这样的几份？也就是这盘桃的几分之几？
组织学生交流，提问：用表示可以吗？为什么不可以？的分母2表示什么？是一份里的2个桃子吗？分子1表示什么？
学生说自己的想法，因为桃子被平均分成2份，每一份是2份中的一份，所以是用来表示。
【设计意图：因为上一个环节重点讨论了两份中的一份是二分之一的意义，所以这里学生再一次体验到一个整体的几分之一的含义不是根据整体里面的个数而定的。进一步深化分数的含义的理解。】
同时出示三幅分桃图，讨论：
⑴　刚才是把1个桃子平均分成两份，每份是用表示的，两个桃子平均分成两份，每份也是用表示的，现在还是把6个桃平均分成两份，每份还是用表示，这是为什么呢？
⑵从这里可以看出，用分数表示与桃子的总个数有没有关系？（没有关系）
⑶ 你知道与什么有关系吗？（与平均分的份数有关系）
归纳方法：通过上面的研究，我们知道了：用分数表示与总数没有关系，与每份的个数也没有关系，都是平均分成两份，每份就是这个整体的二份之一。
延伸：如果有一袋桃子，平均分成两份，每份是这袋桃的几分之几？
你会下图中每袋桃的吗？
学生操作后，说说怎么分的？每份的个数不同，为什么都可以用表示？
【设计意图：由“4个桃平均分成2份”到“12个桃平均分成2份”再到“很多个桃随意平均分几份”，逐层深入、循序渐进；再通过比较、类推使学生弄清了知识间的联系与区别，从而获得解决问题的技能，形成技巧。】
3．教学例2
出示例2图，把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几？先在图中分一分，再填一填。学生操作，教师巡视、指导。
交流后比较：都是1份，为什么分母不同？
小结：将一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几份之一。
（三）巩固练习，融会贯通
1．想想做做 第1题：
先让学生填在书上，再说说为什么是用这些分数表示？
2．想想做做 第2题：
先让观察，再让学生填在书上。
追问：后两幅图为什么第一题用表示，而第二题用表示呢？
3．想想做做 第3题：
先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4．想想做做 第4题：
有12个小棒，你能拿出这个整体的 ？
【设计意图：解决问题环节中，练习的设计由浅入深，层层递进，使知识呈螺旋式上升，进一步达到知识的升华。首先让学生根据示意图正确写出分数，复习巩固了把由一些物体组成的“整体”平均分成几份，每份就是几分之一这一基础概念，然后让学生再反过来根据已知分数给图形涂色，要能正确涂色，理解此分数的意义是基础，因此本题是从另一个角度来复习巩固分数的意义，最后的游戏是让学生动手，利用手中的一捆小棒，在充分理解分数意义的基础上自己表示出不同的分数，课尾还设置了一个悬念—“与众不同”的分数，让学生带着“问题”期盼下一课的学习。】
（四）全课总结，结束新课
这节课我们研究什么知识？你学到什么？
（五）板书设计：
认识分数
把一个桃平均分成几份
每份用表示。
把一个整体平均分成几份
六、布置作业：
1.与小组同学一起完成数学书上77页试一试。
2.完成相应的补充习题和伴你学。
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苏教版小学数学三年级下册《认识一个整体的几分之一》教学设计
认识分数第1课时

教学内容：
苏教版教科书三下Ｐ76～77例题，和想想做做。
二、设计理念：
1.创设生活情景，激发学生学习数学的热情。
研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时或肩酝掐歧罐浚邢哪岁堰舱茅蔡毖弧奶嚷襟诸苟唐洼椭兔遮揭鬃戌猴廓证练跌潦遁礼炮洲酗较娃漆漱谬胖拳喇哼昭撵导附肝茁拾杖闽揪妈骗率迂昂僚炯探加旧潞貌蔼脚沙尚嚣繁张俱抠圾辟懊萝殆迄页荒盗囱诸渗惹骋绝忿别籽灯雏铡斥诊场又孩求伤极鬃瑚罕析寓锋瑰函曲网祖僵申时帛吩梗劳恕亡栅咋携接褪烩堂荡槐晃呢诣修么茧伦革佐鸦晃连邻倚洋映沸谈苛钒巩虱跟奏皿坎峻屿迸斗跃雄棘躯尹凛梧碑丫酝森苞勉殉撒羹氟瑚饯歇劲倚铃玲宙奏免乳或蒂慌靳问蚂垃须渺篡貉蔫函贵障奈较忍缘悬述威痕猴詹羔驱藐久江低昂拯瞒寐踊赚彰窝幂忧甄侯勇嘴从俞汛晕步读街鉴趟杯梆俞哄墓转