北师大版三年级语文上册教案-《空中花朵——降落伞》教学设计之五.doc

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北师大版三年级语文上册教案 《空中花朵——降落伞》教学设计之五

　　〖教材简析〗

　　这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵，就会使初读者产生好奇，甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文章内容中卢诺尔曼与同伴的议论，非常生活化，而这些不可思议的念头的产生正是这个年龄段孩子所经常会有的现象，这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动有趣的语言。另外，描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如：他双手紧紧抓住降落伞的底绳慢慢地安全降落在地上。因而，文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。在学生流连于文字之中时，老师再适时启发、诱导，本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。

　　〖学情分析〗

　　本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想像力，搜集资料的能力较强，但是，他们缺少探险的机会和胆量，因而在理解从高处往下跳时会有一些难度。

　　〖教学目标〗

　　1.认识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生字。

　　2.熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。

　　3.受故事的启发，培养学生富于幻想，敢于实践的精神。

　　4.引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想像力，说一说降落伞的用处。

　　5.有感情地朗读课文。

　　〖教学准备〗

　　师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。

　　〖教学过程〗

　　（一）资料交流

　　1.谈话：同学们，知道降落伞吗?现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗？

　　2.交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。

　　3.谈话：1）（肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。）

　　2）提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢？

　　［A、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢？］

　　（二）观看录像，激趣导入

　　1.谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课，看看他是怎样发明降落伞的。

　　2.播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。

　　3.提问：这段录像留给你的印象是什么？

　　4.多媒体出示文字：（课文第一自然段）观看跳伞特别美丽。请学生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。

　　5.谈话：是啊，当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗？请大家一起读一遍课题，（注意引导学生读出――）。在上段文字后出示第一自然段的后两句话，并引导学生齐读。

　　［不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。］

　　（三）初读课文，认识生字

　　1.谈话：想知道这个故事吗？请大家自由阅读课文。

　　2.谈话交流，大家说一说，文章讲了一个什么故事？（指名回答）

　　3.谈话：（先对学生的读书效果给予评价），请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。

　　4.检测学生自学字词的情况。

　　1）全屏出示所有生字。

　　2）请学生开火车读生字并组词。

　　3）自由发言，说一说演、沉、闻、纵等字的记忆方式。

　　4）交流对不可思议等词语的理解。

　　5.学生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。

　　［认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。］

　　（四）熟读课文，赏析人物特点

　　1.谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，（根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。）老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊？谁能说说这是为什么？（此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。）

　　2.请学生找出文中自己最喜欢的部分，反复读，用心想，自己到底喜欢卢诺尔曼的什么？

　　3.组织全班性交流。老师在黑板上板书：我喜欢卢诺尔曼，因为他（）　请学生根据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲喜欢卢诺尔曼的原因，最后朗读有关的课文。

　　（在学生赏析文章的过程中，老师要注意评价，通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的兴趣。）

　　（在学生赏析文章每一部分的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。　如：

　　A、关于卢诺尔曼爱幻想这一点，要注意学生是否抓住了不可思议这个词以及要是等句子，否则，老师可引导学生回忆自己的一些幻想，可以建议学生用像就的句式把它们说出来，以便加深学生对卢诺尔曼的印象。

　　B、关于卢诺尔曼能不放弃向往这一点，要注意学生是否留意了时间的变化和他读书受到启发后的做法。否则，要引导学生理解萦绕、启发、揣摩等词。

　　C、关于卢诺尔曼大胆实践这一点，要注意学生是否看到了他勇敢试飞的一面，看到了他胆大心细的一面。否则，老师可范读或指名学生朗读，其余学生闭目静听，手上还可模仿卢诺尔曼试飞时的动作，让学生从这些动词中去体会人物的品质。）

　　4.看板书小结：由于卢诺尔曼爱幻想，有目标，能大胆实践，（此处的板书内容会根据课堂的具体情况有所调整。）所以他的幻想最终变成了现实。请大家齐读最后一段。

　　［赏析就是在欣赏中分析，在分析中欣赏，给小学生一些机会，他们就有可能得到很大的提高］

　　（五）回归整体，拓展延伸

　　1.提问：读了卢诺尔曼发明降落伞这个故事，你受到了什么启发？

　　2.谁能够像卢诺尔曼那样大胆地幻想，说说降落伞除了我们已经知道的用途外，还希望它做什么？（可让学生先在四人小组中讨论，再在全班发言。）

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