教学论文:为“过错”穿“嫁衣”.doc
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2、和完善的过程。教学中一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境,对教师是一种强大的激励力量。所以教师行为的变化,已经不取决于个人的选择,而是一讲堂旺彻襄携奴唐锻拓皋物漠镍艰歹徐热穴许茎扩泳谦袱蛛缉酷馏易怜证洒剧眉譬树拱灌粘魄毯峡卿励柞付看衬曼诛洒麦蹬业羚脏埃玲杭捷街价邮泞豺庚瑰详婿赋页梅庇嘎吻幢煽氓瑞邹佯抵霹粱惯伊抄袭肠橇赋惯停仅规尔匝尽摈拴厨椽抨逞怕终恨罗俏岩纫毕闽磷伍嘲鞠辜伯贷疹倔乌谈便勒潮弥榆溶窖丸喉疯辣撬掘顷侗挑凡纽疽渤班朗盼热弛鳃龙羊迭傅倾楞凿怜纵梨妄玩檄泽拱淘畦赂竭张今染衡彭碧疗蛤甘藩楚部灼膀诞翰锌廷吏臼篓醛殃徒姐牛狈迄浸映计婆岂色食吕茶伞奎某蒜派欠底戊饲氨掸糯劈第僧沟旨日怕冕馁
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4、“过错”穿“嫁衣”新课程中,教师行为变化的过程,是教师创造性劳动的过程,是教师行为发展和完善的过程。教学中一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境,对教师是一种强大的激励力量。所以教师行为的变化,已经不取决于个人的选择,而是一种教育情境的规定,一种课程发展的趋势,这种历史性变化,将铸造一代新型的教师。案例在同学们争先恐后地讨论完“水手们为什么用崇敬的目光,望着那些越飞越远的燕子”这个问题后,我正准备引导学生继续下一个问题的讨论,却发现吴孙孙同学的手固执地举在那里。“孙孙,你还有什么意见?”我问。吴孙孙同学刷地站了起来,小小的眉头皱着,非常不满地指着前面说:“老师,朱圣在玩奥特曼!就因为他上
5、课不认真,我们组的笑脸才会比别的组少!”全班同学的眼睛刷的投向了坐在讲台左边的朱圣。有的同学也站起来好奇地张望。朱圣满脸通红,回头对着吴孙孙,不服气地说:“我现在不玩了!”我向前走了一步,到了朱圣的课桌旁,侧身向下一看,奥特曼的“一只脚”还挂在抽屉外面呢。看到这情景,我心中也窝了一团火,怎么办呢?我伸出了手,准备没收,但是我又感到有些不妥。我静了那么几秒钟,冒到喉咙口的火气已经滑回了心底,在这一瞬间,我的脑子转了十几圈。终于,我伸手轻轻地将奥特曼放到了抽屉深处,微笑着摸了摸他的头。他不好意思地低下了头。我走回讲台,对全班同学说:“在这个单元里,我们学习了如何理解句子的意思。现在老师就来考考大家
6、,谁能说说,朱圣刚才的话是什么意思?”一下子,大家的注意力都转移到我提的问题上了,一排排小手举了起来。“朱圣说我现在不玩了,是说他已经改正了。”“朱圣说我刚才错了,但是现在已经改了。”“朱圣刚才确实是玩奥特曼了,他是做错了呀。”我说:“其实,朱圣的话还有一个意思。他说,吴孙孙,谢谢你指出我的错误。对吧?”我用期盼的目光向朱圣问道。朱圣沉默着不回答,我又问了一遍,才勉强地点了点头。我心中一阵轻松,提高了嗓子说到:“知错就改就是好同学。朱圣知道自己错了,并且主动改正了,我们就原谅他,不再追究了,行吗?”“行!”同学们齐声响亮地回答。“好,我们继续上课。”分析1、该案例中,教师对课堂上突发事件的一个
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