北师大版四年级数学下册《观察物体》导学案复习过程.doc
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1、 班级:四年级学校:余双楼小学使用人:张美灵 第四单元 观察物体 (第一课时) 看一看教学目标: (1)能正确辨认从不同方向 (正面、側面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。 (2)能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。 (3)能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 (4)能通过由低到高来观察物体的活动,从而体会到不同的位臵看到的情景不一样。 (5)能通过由远到近看景物,能体会到看到的范围越来越小。 教学重点: 从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。 教
2、学难点: 培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学过程: 一、情景导入,呈现目标 用4个大小相同的正方体,分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分别看到了什么形状? 指出:刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太相同,这节课,我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。出示教学目标。引入新课 二、探究新知 刚才我用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 想一想,此时从正面看,你看到什么? 提问:如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?你想怎么摆? 指
3、明汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 引导学生观察,比较:想一想,这几种办法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律? 指出:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 请学生们仔细从上面侧面观察, 提问:这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗? 小结:由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定相同的;在同一方位观察不同的形状,却是可能相同的。 教学试一试: 先还原成以上形状。 现在这里的几个大小相同的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状? 组织讨论:如果从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿? 学生们分组讨论并操作。 指名汇
4、报,交流想法并摆一摆。提问:此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗?为什么? 还原之后,让学生从侧面看一年,记住你所看到的。 提问思考:如果从侧面看形状不变,再添一个可以摆在哪儿? 学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问:相怀想,如果此时你从其它几个方面去观察,看到的形状会一样吗?为什么? 小结:观察物体时,在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法,而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图,但也可能不同。 三、巩固练习 完成想想做做第1题 出示图并说明要求 学生独立完成,如学生有困难可让学生先摆一摆 集体订正。 “想想做做”第2题题。 按要求请同学们先照着样子摆一摆。 请
5、学生们依次从正面侧面和上面观察。 再请同学们同时从正面、侧面、上面观察,让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 “想想做做”第3题。 独立完成 分组汇报。 完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题,再组织全班交流,如果学生感到困难,教师可以让学生用学具摆一摆。 四、全课总结 通过今天的学习,你有什么收获? 五、布置作业 完成家庭作业书观察物体地一课时练习 班级:四年级学校:余双楼小学使用人:张美灵 你说我搭(第二课时)学习目标: 1、通过学习,使学生能辨认相应的视图,体会物体的相对位置关系。 2、通过学生的观察,操作,想像与推理,发展学生的空间观念,形象思维和推理能力。 学习重点:
6、 发展学生的空间观念。 学习难点: 体会物体的相对位置关系。 学习过程: 一、复习 出示: 请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面,右侧面观察,说说看到了什么? 如果将这组立体图形分开面两组图形,我们有将如何来观察呢?这就是我们这节课来学习的内容。 二、创设情境,提出问题 让同学们照样子摆一摆。 请同学们分组,每人分别从正面,侧面、上面进行观察。 比较观察的结果。 提问:从正面观察,为什么看到的形状却不同? 试一试并画出图形 提出要示:如果从上面看,形状不变,还可以如何摆?小组讨论,并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 提出要求:如果从侧面看,形状不变,还可以如何摆? 小组讨论,并动手摆一摆。全班
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