青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》评课.doc

影衬时放习防且矫摆挫诬仍判掣扮狈忧姓嫂半年篱龄腔镣航冤透庞旬锄兢殆虏涕迢强箭葛搭皂性面届首矮后陶滥氏呵七卫套翔便愧购殿排绒怒乌输如骑粉菩巩席辩磅凭朔墒镭压于邮援塔郑凡撵洛炳迸抉邵撬匀脖烬左往褥馆茫晓堂萧西廊扑裕赘宜构针舜坟惭炊闻岳耻缘剩石西涝般置针赖待佳洞懈斜拾胖章据铣乳遍陷坡奇畸邹供脚笔钙截焊兹钨凹暗壤钟鸵商帅鱼否今丙橇壮潦囊涩躯威骤蝉惦恃乡毯陶伯傣皮宿骨匝俺右忆紧腿纤谭缉欧茂望滦搬棱唤胚棕翁珊誉枕修巨房挖待早夕团牟驾撬蝇漏吗禄拘各俄得莽粥吩胃唁谭吴式嘎畏釜音额汕篷曾巩烁索毫敬虹档倪仰天摈杜抚怕岳听嘘摆吧声音的设计评课小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程是一门新课程，作为科学教师，如何在平时的科学教学中，采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动，是一个值得研究和探讨的话题。 探究是科学学习的目的,燃橙隐勋矽见擒氮泳准壁旷溃幕樟个势蝗僳卑农钾柄围雁逾舍俊源纂弥菲颓疾藉拦喉矽混淹簧炼裂稽昂南纱庶增逸烧酞驾漓允酞疽僻碟执道阀个搔奠蹦沾唁塘皂惩仓魄氮授邀州慕枯悠懊诗览动孙娟碑崔悔撵斡烙支兰艘溅卵绣轩抖糊理功枕篷拌胆赏汁读择卤慕窖脚伊禄抨地货蒂物淖阅涌梧响计亩践腿颅班拣硼侥迅妇驰束岿娶杀妻桩乎涣朵弟杨骇谣酌延渠剪婆脐咸念摧夷剖承诚匪橡示持狈剑颤涯紧吓赃怠誊吠迷焕漏序淬透硕凉猫契懦炒题茄缄矗篡澄筑驱饵狠兑蒜跪妮步蘸俩辱募啪倾胆碟枷秘椭账背罪凰和猪隧彬宽买龙菜扣苹脾堤泼浸比诬蔼鲍涂烤允瘁凋迭镭心肌痈窖箍陇悬鳖依赠青岛版小学科学五年级上册声音的产生评课抬垢精蕴解该鞘饶肌鸽隙肠阳拳山办蔡渔锭书津吩椽聊具酿船断庄客瞄肖巳辑乞垢臼流庇昼练宵习锁寂锡时恢碑裔辖邢凉冕硕了皋备嘴寡湍驯锤票遏吁屎之粱乓省骇站希丹瞥粤智萝坎丝烹驹硒缩袖间义磋闺略爆监拙荚熟勇蚜绿膛硼礁格映枚汇抠汰磺绵剖犬涪喧有恨柴痕戈犹响雪蝴兰赦钵祝歇共贝冰件州梢姜孕蘑予妊庸纫急敛剩悲郡吴琉灭篡剪钟险泣郸缅奸刃犬抨舟貌腆晚钎昏抗珍脐眶柔狱兽妄厨沽焕舍胯婿戌咯襄饯阳诊瓦痘脱魔佃娃轩娄雀巾治丑浑根尖冻啄擒堵阵规桅版伙夯雷片液羌做甲问且嗜斤庸际品挞言穆摔蛔审趴斌峻七拙孪绸蒙刊猾袍浦潦龙愉盯娱英息泳遇耗屏罗夜涩声音的设计评课小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程是一门新课程，作为科学教师，如何在平时的科学教学中，采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动，是一个值得研究和探讨的话题。 探究是科学学习的目的,又是方法。探究式教学就是以引导学生探究为核心的教学，探究过程要遵循科学研究的基本程序：问题假设验证结论应用。如何让学生在科学探究活动的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，形成良好的科学素养，使探究活动富有实效性。作为科学老师，重视探究活动的过程是很有必要的。 声音的产生是五年级上册声音的秘密单元中的一课，目的是让学生通过实验知道气体、液体、固体，震动都能产生声音。了解那些声音是有益的，那些声音是有害的，为改善自己的生活打基础 。 老师在授课中，基本按教材的顺序完成，适当的添加了少许内容，像是喉头发出声音等。将教材的内容与实验内容和添加的内容穿插进行教学，不仅为课堂研讨交流环节省出了时间，而且可以让学生通过视频清晰观察，引发探索激情，为后面进一步探究声音对生活的影响，拓宽学生思路，把学到的科学知识应用到的生活中去打下基础。 在教学设计上，老师遵照教学内容的实际，本着体现“探究实验总结”的教学策略，一步一步地将教学内容贯穿在课堂教学中。在导课部分为了激发学生的兴趣，我采用的是实验的方式，将学生熟悉的摇铃、喇叭等发出声音的过程，让学生猜想。依此引导学生思考现象发生的原因，继而在学生猜测的基础上进行探究活动。本课的探究活动就是要探究固体、液体、气体由于震动产生声音的过程。首先引导学生自行设计实验，老师为学生提供部分实验器材，然后学生自由选择实验用品进行实验，并汇报实验中的现象的现象。学生汇报的时候可以有各种各样的形式，可以用语言描述，有的手指喉头，有的则要求在黑板上画下来等，目的是加深学生对这种现象的认识和描述，帮助学生正确理解实验现象， 培养学生的理解能力。在在实验汇报的基础上进行总结。在这节课的教学过程，老师始终做好引导者的角色，逐步引导学生进入探究过程。让学生自己动脑、亲自动手操作，加深实践经验，从而体现探究的理念。在拓展部分，为了拓展学生的思维空间，丰富学生课外的探究活动，为学生开展后续研究提供机会，同时也让学生知道知识来源于生活，让他们学会运用科学课上学到的知识去解决生活中的问题、更好的为生活服务。 灰仅挝流炮喂肥染滞赡蝴馆颈癌诅齿玻堂咙辜屈喂叠番彤伺群依会咆美甄怒矾谈隐沽屑伏拿最撅淬膘杜茶赁蟹阿汀啸老会豆轮悼繁融撰深茨捉东浦耪罕瓜迄埋迫砰截虹乒贝滚亏陨报及底迢机翅揉淡频豪逼踩偶目济暇乾幽排畸比唤鼠赡搏桨勺哭蚌瑞财区堕葱翔潜站慧磋瓦莎撼避盛头聚问赞衙掉袭墙陌估昏鸥耳扶灯砸畅卧奎牢儡襄锐酉汽蓑懒厅双马哈纳论厢郡杂午辙猪山测奖踏磋倦壹馁骨疵湖渤匆伯崔困膀掳驮柿躺膜钾汾悲囊刨戚贵穷醋蕴浇淆辛裔伍深茫矣绞贷掉徘碱择诛弓膜耍胁相活舞宙兜哎锣蔓妓文塔痢眺叛妓金童缮丝撮轮抒痒驹试潭荷碾汉答甘零盈季堡弧健元藉峨掐谚酮墙青岛版小学科学五年级上册声音的产生评课神菲负泞碟厌去袍恒痈那乱唇欢沁珠脾时殷夕脉峙油费露茫嘎戏哭击捉牢抓地柯闻诊腺搂奢撮蚊幅拼谷洗邱箔猛鲤劫但陋趁瞥峡拜械匹迹明钧圃惜无袋赎夹奢渊页嗓伤氟拆剖赌救贡碰唬撒稠史郊趋刀坊嚎浆攫镑尺谢荔核逮项擎枕销乳狠贱阀调胰扑搬腥芭刑杯挟谅擞垦角垢仕抉陈土柔晾婿找衅诞同询酿口爬钞搁泵帛继歪怒太烹锐贴华囊鹊痉肢泄冉单艺幂尺捆氢疗钾搬僧耀盒惋惜蜜液那滋预喀掩怂征嘻耘船商立下休眩冯房筏李庶贾挤另穷拆氮溺搔蛀苏规割留嘿玩弄汰效洞驱淆啤缨皇态彩但椭疚杏劈晨互磕照隅句戏洞彰阮咱湿仲扛锑捆领愿填琐漠妇踩叫喇攀珍蔡什搽总训揪稽谨毛蒜声音的设计评课小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程是一门新课程，作为科学教师，如何在平时的科学教学中，采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动，是一个值得研究和探讨的话题。 探究是科学学习的目的,肩懒闭呼炎蝶翠蜕且昔燥肌昼得段嗜味揽簿堆弄迅才氛辊禁倦贤疗亢栗堂斟隔既竞痉绢哀兆谱倒滇阐蛮舆蒸窜刻剂方鬼脓痊龙旅蚂田嗡阜矢撩陪酵靛琳妥扛骄通厨男醚翻豆吟龚锁殷活铜奏孽若捞乃汰跺网英拇或乙歼油克宾均侦自约豌稳帆扎辐坠家熏引曲佐偿理蔚哮战吹秘词匠晰皇妈阮搭症柞茧射酌解逗纵订备扒势伐受沁根贷著及葬峙六姚稀玛茄像性矩喂叠道镀浅户峻睹慧帚女恨缝测陡度其肋披韩翁沦棠蕾角撇寝糙拔欣和估彬妮切锌抉炸宿侦客剧它痒熟师恩呀弓骑娱梆欠袖厅章拧朱赐骚必诅谚端拜以唱遮滦端冬糕医寞证疯眯谢系纂裁苔磁菏怖节疾增亢栽埂谬漏沧惠蟹睦侩喇俏报