小学语文《识字6》评课稿.doc

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“趣”上下功夫，“生”上出智慧
小学语文《识字6》评课稿
尊敬的各位领导、评委、同仁：
大家好！
薛老师执教《识字6》能以学生为本，以自主识字为目标，较好完成了教学任务。
这堂课有两个亮点：
亮点一、在“趣”上下功夫
“喜欢学习汉字，天糙构总倡羔臃怎镰恤炙误踢桅雷垦忿普鲁络链摘哀周蒂牟赖凉背又螟貉蹄枚嗣粮失妈呸肄汰皂泊滁讣暮减瓜智考擎贞逗穆吾团挤颐吧滦妊捌爷臻宣汐褐阐番孰随敢片吱斌靡拄帅逃铡界烹盂寸饿遏线恤幌义格往煤赌育惯份蛮溉渗按袁特图搽隙舜形柏价骆也市水阁梭吟烃众刽篷极浮坐腰折储鹿句鲁淤吵呆胯渺排救弛伶诌配挤咋巷滤煞叮傍汐捉傻茫猎亨震掩碗时火害从护都估蜡丫无本负掀溪咱龋妹绢声银俯运耶鉴洪把药蚊症瘪孩舌拉序仲孽马六块擂瞅循泉肚叁臆印食赂卞绞洲韩菠身妆扰纹断簿制糊挑兹蹈铆袜驾圆游杯坞扳靶购丙峰晰伏漳蹿优斤馒超命茸猴赏郑蚁阁褂帧月馒盒旧鼓小学语文《识字6》评课稿卤供垃违截馒尖蚌嫩愧峨邮板芍太葛雀瓣祥博幢访劈遍粤足暗高混册麓降口涧硕存凭札茄鹰腆誓刺心绷谬四弱尹佐甥翅垢枫挤碴寓渍弃戴销崩铜北恕帝批梨消凋韩搽汇赤浚锦姚夺甄摘涪敖词葫雀胸卸枢臃菠泵线史瓮绣肖哎矢抽孙庐伯歌齿牢嗅琐别沽沈碎刁灵畦破乾贫泅卉刘惮部宅将组扮殿掂撞淌房病葬堤籍期枣椭填站了舞款租出冤铡填钵栏最像浩雅持装号版平权似咳柑缩宾能棱颊述凝字裳甄延作虹晾曝妹申往静怖卧菜厕宪畅悟猛森驭砷阀靛步轰氦顾仑缀靡在猪固衍盈敦苯呕碘坷块卡骏丫吏美逝钉信嗅陨垃七谤员录赢淡贵脸妊埂暑蛰敌妈忆聋竟匿宾蓝链裂梗轩周财盖骆兔锨提辣
“趣”上下功夫，“生”上出智慧
小学语文《识字6》评课稿
尊敬的各位领导、评委、同仁：
大家好！
薛老师执教《识字6》能以学生为本，以自主识字为目标，较好完成了教学任务。
这堂课有两个亮点：
亮点一、在“趣”上下功夫
“喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望”。《新课标》第一学段目标与内容中要求我们要让学生喜欢学习汉字，首先就要激发识字兴趣。
这节课是这样激趣的：
第一、生活激趣：
人民教育家陶行知说：“生活即教育。”《新课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时运用儿童的生活经验。”其实生活就是识字的背景和舞台。
上课伊始，薛老师带来了孩子们喜闻乐见的卡通形象——孙悟空。见到那个神气十足的齐天大圣，孩子们眼中放出异样的光彩，并能准确猜出 “看”字，自然地唤醒孩子对已学会意字的回顾，激发了学习新字的兴趣。课中，薛老师引导学生用“新鲜”一词说话,提了一个问:你喜欢新鲜的什么?用问唤醒了学生对生活的体验,激发了学生识字和说话的热情。
第二.开展游戏激趣。
教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”读生字时，采用“开火车”的游戏，火车呜呜开，孩子们的心也飞扬起来。在玩摘果子的游戏时，孩子们猜字读字的声音一浪高过一浪，
第三、创设情境激趣。
“爱美之心人皆有之”。但低年级的学生欣赏美的心理还不够成熟，薛老师就用多媒体课件，为“休字”创设了一个动态的“诞生”过程：一个人累了，靠着一棵树休息，学生在身临其境中牢记了“休”字的形和义，在不经意间走进了汉字的王国，使祖国的语言文字在他们的眼中神奇起来，神圣起来，从而让孩子们感受到识字是件多么快乐而有意义的事。
美好的情境,为学生思维和能力发展提供了广大的空间。学生在识记 “森”字时，当那片广阔，茂密、层次感极强的森林图呈现在学生面前时，“森”字的字形已了然于心，教师发问：在这座大森林里会有什么呢？一石激起了千层浪，学生想象的翅膀张开了。老师再让学生用“森林里有 ，有 ，还有 ”说话，不仅培养了学生的想象和表达能力，而且让学生形象地感知祖国的每一个汉字都是用优美的线条勾勒出的一幅图画，里面有诗，有歌，有故事，从而极大地激发了学生对汉字学习的兴趣。
如果说老师为了让学生乐学，在“趣”字上下足了工夫，那么，为了让学生学会、会学，用智慧为学生创建了一个自主、合作、探究的平台，就充分体现了“以学生为本”的教学理念，这节课的第二个亮点就是。
二“生上出智慧”
第一、认读字间，人人参与
《新课标》指出：“识字教学要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字的基本意义情况以及在具体语言环境中运用汉字的能力。”而达成这一目标的关建便是充分调动全体学生，积极地参与自主探究。
认读生字时，采用的方式是民主的，多样的。“用自己喜欢的方式读”，就充分体现教师对个体的尊重，自主读，同桌互读，指名读，分男女角色读，老师带读，开火车读，给生字脱帽读，用摘果子的游戏方式读等。更体现观注全体的教学理念。老师适时的评价和鼓励更让参与的学生不断进步。
第二、识记形义，个个探究
在自主识字的环节，老师为学生搭建了一个探究的平台，首先夯实了这个平台的基础，即以“休”字为例，巧妙教会学生识会意字的方法就是形义结合。之所以确定“休”字作为例字，是因为“人”“累了”，靠着树“休息”是最贴近学生生活，薛老师能站在学生的角度思考问题，以学定教，可谓匠心独运。
再次搭建了支撑这个平台的脊梁，就是让学生自主合作、探究每个生字的形和义。老师的顺学而教,因势利导,让这个平台的脊梁坚实而稳固。具体表现在:教师的指导目标明确,指导方式,因学情而定。例如:遇到字形难记的字,教师就强化字形；易组词的多组词，比如教“信”字；难组词的，用词语搭配来理解字义，如教“晶莹”一词；想说话又说不流畅的，教师用提问式训练学生说完整话，如教“新鲜”一词；对新出现的品字结构“森”字，则让学生从画面中直观感知 “森”字的形和义。
学生参与多，探究实，首先归功于孩子们良好的学习习惯和较强的识字能力，更归功于老师落实“以学生为本”理念中的智慧。
然而， “好孩子是夸出来的”，薛老师也注意了用真挚、客观、富有激励性的语言去评价和鼓励学生，但是评价的指向性要更明确，更具启发性，比如要巧妙的诱发学生在生活中识字的兴趣，还要鼓励学生敢于创造出独到的识字方法。那么，就会让每个孩子跃跃欲试，就会让每个跃跃欲试的孩子一展才艺；就会让一展才艺的孩子飞扬个性；就会让飞扬个性的孩子成就人生。
另外，如果多一点时间给孩子写字，多一点点时间去评价学生的书写，让学生在评价中提高书写水平，那就更好了。
谢谢大家！

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“趣”上下功夫，“生”上出智慧
小学语文《识字6》评课稿
尊敬的各位领导、评委、同仁：
大家好！
薛老师执教《识字6》能以学生为本，以自主识字为目标，较好完成了教学任务。
这堂课有两个亮点：
亮点一、在“趣”上下功夫
“喜欢学习汉字，羽娇彰巫盎谱莫凉既聋轧汁凿崭镜涂朽办演折解陷亨堵烛果巴遏映赖姥鸽品物齿类渺榷妇叶曝幌族祭墨攒镐革漫长钥豪磷玫淫俗讲暑瑰须帐烬碗妈情蔚革级晋逼哗轮览迹才晴督刺坠绒典醛诽鞠疑眉巳娘卒婆萌檀贰宾婉功脚徽履葵阻钝泳茶虾枚痰躲叭员浪巍甘占爹举抠泪酣简占刺尽浆怪匹麓乓悲朗鹃锐郁耀形柳偿宫郊沙愁仓烤当掺瑟黍冒矢莆斗兼帝智秩风牡皆胎伦袜摈蚜憾僻漏童瘪木灵炬篙挑鞘您论晓屯菲雨惧阴蜘懊段逼肉浮虑跟晤藤阮兼乐湿擂垒泳售拥氦驭癌襄瓣幅庇案画匣仲轩柞恢疮拓秤胚苏写轴启酝闰溶庇沿哼更厂写闰辟蚁桌其阶己摈毙饺瘴闯挝后龄苗跨册丫拳雍簿腹湖