高考诗歌鉴赏题命题探究.doc

江西师范大学本科生毕业论文 11级汉语言文学 刘莲花

本科生毕业设计(论文)

题 目： 探究高考诗歌鉴赏命题规律及教学意义

英文题目：To explore the rule of college entrance examination proposition poetry appreciation and significance of teaching

学 号： 1105010143
姓 名： 刘莲花
学 院： 文学院
专 业： 汉语言文学
指导老师： 饶思中副教授
完成时间： 2015年5月

江西师范大学教务处制

0

声明

本人郑重声明：
呈交的毕业设计（论文）是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。其中除加以标注和致谢的地方，以及法律规定允许的之外，不包含其他人已经发表或撰写完成并以某种方式公开过的研究成果，也不包含为获得其他教育机构的学位或证书而作的材料。其他同志对本研究所做的任何贡献均已在文中作了明确的说明并表示谢意。
本毕业设计（论文）成果是本人在江西师范大学读书期间在指导教师指导下取得的，成果归江西师范大学所有。
特此声明。

声声明人（毕业设计（论文）作者）学号：
声声明人（毕业设计（论文）作者）签名：

签签名日期：　　　　年　　月　 日

中文摘要
翻阅江西近十年高考语文试卷，我们可以发现江西高考语文试卷一直选用优秀的古诗词作为鉴赏材料，考查学生“阅读”和“表达”的能力。自从2005年来，江西省语文高考试卷开始实行自主命题，江西省语文高考试卷是不断地走向成熟。
本文对2005年到2014年江西省高考语文诗歌鉴赏题进行整理。首先，发现语文诗歌鉴赏题的考查形式规律为题目形式为简答题，并且分值和题量呈现稳中有变。其次，本文从试题选取作者、题材和体裁情况三个角度分别探究了江西高考诗歌鉴赏题的命题规律。另外，本文还从语言美，意象美，表达技巧和诗歌的思想感情四个角度着重探究了江西高考诗歌鉴赏题的问题设计规律。通过对江西高考诗歌鉴赏题命题规律的探究，最后，本文就老师的教和学生的学两方面来阐述了诗歌鉴赏的教学意义。

【关键词】江西 语文高考 诗歌鉴赏

Abstract
Through nearly a decade of jiangxi college entrance examination Chinese test papers, we can find that the jiangxi college entrance examination Chinese test papers have been choose excellent poems as appreciation material, test the ability of students "reading" and "express". Since 2005, the Chinese college entrance examination examination paper in jiangxi province began to implement autonomous proposition, Chinese college entrance examination examination paper in jiangxi province is constantly to mature.
In this paper, the 2005 to 2014 in jiangxi province college entrance examination Chinese poetry appreciation problem. First of all, found that the language of poetry appreciation examination form rule to form topic for short answer, and stability in the score and the topic quantity change. Secondly, this article from the selection of test questions to the author, subject matter and form three angles respectively explores the jiangxi college entrance examination proposition rules of poetry appreciation. In addition, this article from the language beauty, imaginative beauty, expression skills and thoughts and feelings of the poetry emphatically explores the four perspectives of jiangxi college entrance examination problem design rule of poetry appreciation. Through to the college entrance examination of jiangxi poetry appreciation proposition rule of exploration, and finally, in this paper, the two aspects of the teacher's teaching and student learning to illustrate the meaning of poetry appreciation teaching.

key words： Jiangxi college entrance examination Chinese poetry appreciation

I

目录
中文摘要 I
Abstract II
目录 III
绪论 1
一、高中语文诗歌鉴赏的研究现状 1
二 、高考语文江西卷古典诗歌鉴赏题的研究意义 1
三、高考语文江西卷诗歌鉴赏题的研究方法 2
（一）文献研究法 2
（二）个案研究法 2
一、江西省语文高考诗歌鉴赏试题的分析 3
（一）试题考查形式规律 4
1、题目形式为简答题 4
2.分值，题量稳中有变 4
（二）试题的选材情况 5
1．试题选取作者情况 5
2．选取体裁情况 5
3．选取题材情况 5
（一）感受语言美 7
（二）寻找意象 7
（三）鉴赏表达技巧 8
1、对表现手法的考查 8
2、对修辞手法的考查 9
（四）思想情感是纲 9
三、教学启发 11
（一）教师的教 11
1、回归课本诗歌 11
2、授之以渔 12
（二）学生的学 13
四、结语 14
五、参考文献 15

II

绪论
语文学习培养的听说读写能力。语文高考是检测学生语文能力的一种方式。其中语文高考最主要的是从语言应用能力，鉴赏评价能力，文章写作能力等方面考查学生。能否准确鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧；能否准确评价文章思想内容和作者观点态度都是高考语文的重要内容。诗歌鉴赏是考查语文能力的一个重要形式。
一、高中语文诗歌鉴赏的研究现状
近年来，我国语文界发表了不少关于语文诗歌鉴赏题的命题规律和教学研究的著作和论文。例如，陈佩娴的《高考语文古典诗歌试题的鉴赏研究》，杜菲菲《高考语文古典诗歌鉴赏试题研究与教学》，顾燕《从高考语文诗歌鉴赏试题探析其教学方法的创新》，李艳龙《高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题研究》，聂亚军 邵燕《高考诗歌鉴赏题备考策略》。另外，对江西高考诗歌鉴赏命题规律的研究比较全面的分析是于稳从2005年到2014年每年在《读写月报》第10期上发表的《全国普通高等学校统一招生考试语文试卷（江西卷）阐析(下)。此外，在其他一些期刊上关于高考诗歌鉴赏题命题规律和备考建议的文章更是数不胜数。
在这些文章里面，他们有的是对自1977之后三十年来的高考语文古典诗歌鉴赏试题展开跨年度的分析研究，从试题形式，试题内容以及试题角度进行探究。有的是侧重对某个省份的高考命题规律的把握，有的是比较侧重备考策略的研究。有的同时阐述到了诗歌鉴赏命题规律和教学建议，但略显得太头重脚轻了。所以，本文就江西卷十年自主命题的规律进行探究，并且有针对性地从教师的教和学生的学两个方面提出教学意义。
二 、高考语文江西卷古典诗歌鉴赏题的研究意义
《普通高中语文课程标准(实验)》中指出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”高考诗歌鉴赏题很好地践行了这一课程基本理念，通过主观题的形式很好地考查学生的语文素养能力。可见，诗歌鉴赏试题是高考语文中的重点内容，也是高中教学活动中的重难点。
鉴于高中教师反映古典诗歌由于历史比较悠久，离现代学生时代久远，在课堂教学很难引起学生的兴趣。高中学生也反映，古典诗歌晦涩难懂，考试无从下手。这就要求我们把握高考诗歌鉴赏题的命题规律，然后提高课堂教学效果。在《普通高中语文课程标准(实验)》中指出：“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。”这一具体目标要求学生思考和领悟经典。这就要求我们教师要发挥主导作用，引导学生阅读和思考。把握古典诗歌的命题规律有利于教师引导学生的课外阅读和思考，也有利于教师课堂的教学。而笔者打算在江西从事中学教师这个职业，研究江西高考诗歌鉴赏题的命题规律及教学意义有很重要的现实意义。
三、高考语文江西卷诗歌鉴赏题的研究方法
（一）文献研究法
主要通过查找和阅读相关论文和期刊，如《读写月报》，《中学语文教学和参考》的阅读，对江西高考语文诗歌鉴赏题近十年的试卷进行了整理归纳，从而进行了比较全面地分析。找到了江西诗歌鉴赏题的命题规律，获得了诗歌鉴赏题的教学意义。
（二）个案研究法
通过对高考语文江西卷诗歌鉴赏题近十年的情况进行整理和分析，来研究江西高考诗歌鉴赏题的命题规律以及教学意义。

一、江西省语文高考诗歌鉴赏试题的分析
本文收集了05年至14年江西省高考语文诗歌鉴赏题，按年份进行整理。见表1。
表1：

年份
作品
朝代
作者
体裁
题材
题型
考点
题
量
分
值
2005
《绝句》
五代
吴涛
七绝
写景
简答题
思想感情
1
6
2006
《三江小渡》
宋
杨万里
七绝
写景
简答题
语言表
达技巧
2
6
2007
《金陵晚望》
《金陵图》
唐 高蟾
唐 韦庄
七绝
怀古
简答题
思想感情
评价观点
2
6
2008
《初入淮河四绝句㈢》
宋 杨万里
七绝
抒怀
简答题
表达技巧
1
6
2009
《喜外弟卢纶见宿》
唐 司空曙
五律
抒怀
简答题
思想感情
表达技巧
2
6
2010
《送人归京师》
宋
陈与义
七绝
送别
简答题
形象
思想感情
2
6
2011
《清明》
宋
黄庭坚
七律
抒怀
简答题
表达技巧
思想感情
2
8
2012
《江城子》
唐
秦观
词
抒怀
简答题
意象
表达技巧
2
8
2013
《水调歌头》
宋辛弃疾
词
送别
简答题
意象
思想感情
2
8
2014
《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二)》
宋苏轼
七绝
抒怀
简答题
表达技巧思想感情
2
8

（一）试题考查形式规律
1、题目形式为简答题
纵观近十年高考试题，我们可以发现诗歌鉴赏题绝大部分都是以简答题的考查形式出现。而江西省近十年高考诗歌鉴赏题尤其明显，都是以简答题的形式出现。可见，主观题已经成为江西省语文高考诗歌鉴赏题的一种稳定的题型。为什么江西高考诗歌鉴赏题考试题型对简答题独有情钟呢？主要是采用主观题的考查形式比选择题，填空题更能够考查学生的阅读和表达能力。而诗歌鉴赏需要考查的是考生对表达技巧的把握和情感的感悟。采用简答题的形式，让考生对诗歌进行简要评价，是再好不过的一种考查方式。
2.分值，题量稳中有变
⑴分值变化
江西省高考诗歌鉴赏题从2005年到2010年分值都是6分,2011年到2014年分值都为8分。可见，江西省高考诗歌从2005年到2010年分值一直是比较稳定的。2011年诗歌鉴赏题分值增加为8分，并且2011年到2014年分值一直保持为8分，这表明江西高考诗歌鉴赏题分值从2011年到2014年也是稳定的。由此可见，江西高考诗歌鉴赏题分值呈现的是稳中有变得趋势。
⑵题量的变化
2005年到2014年江西高考诗歌鉴赏题中，只有2005年和2008年题量为1道题，其余年份均为2道题。可见变化规律是基本稳定，间隔小变。我们看高考原题，其实一道题也是含括了两个问题，从某种意义上来说也是两道题。例如：2005年江西高考诗歌鉴赏题吴涛的《绝句》中问题的是，此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称次诗表现了某种“情味”，请结诗句作简要分析。这看是一道题，其实是两道题。所以说来，江西高考诗歌鉴赏题题量的主要规律是两道题。
（二）试题的选材情况
1．试题选取作者情况
江西高考诗歌鉴赏题从2005年到2014年选取作者的情况为五代1个：吴涛；唐代4个：高蟾，韦庄，司空曙，秦观；宋代5个：杨万里，陈与义，黄庭坚，辛弃疾，苏轼。其中杨万里出现两次，韦庄，杨万里，黄庭坚，秦观，辛弃疾，苏轼是考生在平时学习中比较熟悉的。对于这些比较熟悉的作者，考生可以依据平时对这些作者生平，诗歌风格的理解来整体把握诗歌。而对于不熟悉的作者，考生只能从诗歌文本来鉴赏诗歌和把握诗歌情感。从作者朝代来分析，我们可以看见近十年江西高考诗歌鉴赏题唐代作者大致占36％，宋代作者大致占55％，其他朝代作者大致占9％.可见，江西高考诗歌鉴赏题选材作者以唐宋时期为主。
2．选取体裁情况
诗歌的体裁可分为古体诗和近体诗，其中近体诗又可以分为词、曲、绝句和律诗。从江西2005年到2014年高考语文诗歌鉴赏题中可以看到有7首七绝：吴涛《绝句》，杨万里《三江小渡》，高蟾《金陵晚望》，韦庄《金陵图》，杨万里《初入淮河四绝句㈢》，陈与义《送人归京师》，苏轼《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二)》。有两首律诗，分别是司空曙的五律《喜外弟卢绝见宿》和黄庭坚的七律《清明》。近十年江西高考试题诗歌鉴赏题中宋词也出现了两首，分别是秦观《江城子》和辛弃疾《水调歌头》。那么由此而知，从2005年到2014年江西高考诗歌鉴赏题中七绝出现的次数占64％，律诗和宋词出现的次数均占18％左右。
可见江西高考诗歌鉴赏题选取体裁较忠于七绝。当然，律诗和词也是试题选裁范围。
3．选取题材情况
从诗歌的题材分，诗歌可以分为：写景抒情诗，咏物言志诗，即事抒怀诗，怀古咏史诗，边塞征战诗。
从2005年到2014年江西高考诗歌鉴赏题写景诗有2首：吴涛《绝句》和杨万里《三江小渡》；怀古诗有2首：高蟾《金陵晚望》和韦庄《金陵图》；送别诗有2首：陈与义《送人归京师》和辛弃疾《水调歌头》；即事抒怀诗有5首: 杨万里《三江小渡》，司空曙《喜外弟卢纶见宿》，黄庭坚《清明》，秦观《江城子和苏轼《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二)》。
由此可见，近十年江西高考语文选材中抒怀诗占了半边天，大概有45％，而写景诗，怀古诗，送别诗大概分别占有18％左右。从这个数据，我们不难得出江西高考诗歌鉴赏题选材范围虽然比较广，但主要以即事抒怀题材诗歌为主。二、江西省高考诗歌鉴赏题问题设计分析
（一）感受语言美
古典诗歌是我们中华文化中一颗灿烂的明珠。诗歌能够千百年流传下来，其中一个很重要的原因在于诗歌的语言美，语言精练。高考诗歌鉴赏其实也是考查学生对语言的感知能力。
从江西省2005年到2014年高考诗歌鉴赏题问题设计来看，我们可以看到体会诗歌的语言美，是很多试题中出现的。例如，2005年吴涛的《绝句》要求对诗歌的“情味”做简要的分析，感受诗歌的情味。换句话说就是要求感受诗歌的语言美。2006年杨万里《三江小渡》第一道题问“本诗歌的诗眼是什么”，这也是要求整体感受诗歌的语言美后才能清楚地知道诗歌的诗眼。2008年杨万里《初入淮河四绝句㈢》问题的设计是，请从“虚实”关系的角度赏析这首诗，“虚实”角度当然又是要求从语言的角度，换句话说这也是对语言的把握一个考查。2009年司空曙《喜外弟卢纶见宿》中问题设计是，前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。要求对诗歌中的某一句赏析这也是对语言美感悟的一个考查。
考查了语言美的试题远远不止这几套。考查诗歌的语言美是历年高考试题中直接或者间接出现的一个高频考点。所以说，学会鉴赏诗歌的语言美是考生鉴赏全诗的一块敲门砖。
（二）寻找意象
王国维说：“一切景语皆情语”。世间万物在诗人的眼里，在诗人的笔下已经不是一般的物了，它已经融入例如诗人的感情。这类诗歌形象就是我们通常所说的意象。意象题也是一类比较受高考青睐的题型。
从2005年到2014年江西高考诗歌鉴赏题中对意象的考查有3次。可见，对意象的分析考查也是江西省高考诗歌鉴赏题的重点内容。三次意象题分别是，2010年高考试题陈与义《送人归京师》中第一道题，指出诗中“子规”意象的含义。2012年高考试题秦观《江城子》中第一道题，概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。2013年高考试题苏轼《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二)》中第一道题，概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。可见，意象的考查也是诗歌鉴赏题的一个重点。
（三）鉴赏表达技巧
诗歌的表达技巧指的是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式，表现手法，修辞手法。高考诗歌鉴赏题对诗歌表达技巧的考查主要分为两种情况。一种是要求考生指出诗中运用了哪种表达技巧并分析表达效果；另外一种是题干指出了诗歌所运用的表达技巧，要求考生鉴赏。纵观2005年到2014年江西高考诗歌鉴赏题的问题设计，我们可以发现，对于表达方式的考查涉及比较少，故在此不做分析。
1、对表现手法的考查
诗歌的表现手法是指进行诗歌创作活动时所运用的方式手段。常见的诗歌表现手法主要有烘托，渲染，写景抒情，托物言志，直抒胸臆，虚实结合，动静结合等。对诗歌表现手法的考查一直是近年来高考的重点和难点。我们可以看到近十年来江西高考诗歌鉴赏题对表现手法的考查达到40%左右。
例如，2005年吴涛的《绝句》问题中的第二问，钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结诗句作简要分析。这就属于上面所说的第二种情况，指出了运用了抒情的表现手法，考查的是考生对于这种表现手法是如何达到这种表达效果的鉴赏。
2008年杨万里的《初入淮河四绝句㈢》问题是，请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。这也属于第二种考查情况，指出了表达技巧，考查考生从虚实的角度鉴赏诗歌。
2009年司空曙《喜外弟卢纶见宿》第二题，前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。这道题的考查的角度也是情景关系。而考查方向类似第二种情况，但又有新颖的地方。新颖之处在于改变了传统的鉴赏整首诗歌而是考查学生鉴赏其中两句。这不仅要求考生能够理解题干中的两句诗，还要整体理解把握诗歌的情感，从宏观上鉴赏诗歌，做到点面结合。
2011年黄庭坚《清明》第一道题，这首诗首联写景抒情有什么特点？这道题和2009年考查的方向类似。于稳在《2011年全国普通高等学校统一招生考试语文试卷（江西卷）阐析（下）》中说到，问的是写景抒情的特点，即诗人在写景抒情上使用了什么独到的方法与技巧，而不是景物和情感自身的特点等。通过分析，可以知道诗人是用了拟人的手法以乐景写哀情。
2、对修辞手法的考查
修辞手法是表达技巧之一。古代诗歌常用的修辞手法有：比喻，拟人，借代，对偶，夸张，用典等。高考诗歌鉴赏对修辞手法的考查也是一个重点。同样的是，高考诗歌鉴赏题对修辞手法的考查也有上面两种情况。
例如，2006年杨万里的《三江小渡》第二题，诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。这考查考生对整首诗的修辞手法做出正确判断并分析表达效果。这一题考查的修辞手法主要是对比，比喻和象征。
2007年高蟾《金陵晚望》和韦庄《金陵图》对比，其中第二道题，两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。这主要考查的是对比的修辞手法。
2011年黄庭坚《清明》第二道题，指出“人乞祭余骄妾妇”用典出处，表现了作者怎样的思想感情。这里直接指出了诗歌采用了用典的修辞手法，考查学生根据用典这个修辞手法鉴赏诗歌思想感情。
2012年秦观《江城子》第二题，词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。这道题乍一看以为要考查用典这个修辞手法，细细分析才知道不是。考查对比分析可以从修辞手法角度切入。
2013年辛弃疾《水调歌头》中第二道题，指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？这道题显然也是考查用典这个修辞手法及对诗歌思想感情的鉴赏。
2014年苏轼《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二)》中第一题，指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。这道题是简单地考查考生指出典故出处。也是属于对修辞手法的考查。
综上，我们可以看到江西诗歌鉴赏题对于修辞手法的考查达到60%左右。而且，我们可以看见近几年江西诗歌鉴赏题关于对修辞手法的考查偏向于对诗歌用典情况的考查。可见，用典情况的考查很有可能是诗歌鉴赏题的一个趋势，考生在平时学习中要加强对诗歌用典情况的了解和掌握。
（四）思想情感是纲
诗歌的思想感情是诗歌的灵魂。2005年到2014年江西省高考诗歌题型有变化，但考查学生诗歌情感主旨的把握没有变。可见，把握诗歌的思想感情是江西高考诗歌鉴赏题的又一重点内容。
2006年杨万里《三江小渡》中第二道题“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”这道题看似是考查表达技巧，实则也是对诗歌思想感情的把握的考查。
2007年江西高考题对比高蟾《金陵晚望》和韦庄《金陵图》第一问，这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?这一问很明显地告诉了诗歌的思想感情是伤心的，只不过换个问法，为什么伤心，这其实也是对诗歌思想感情的把握的一个考查。这就需要考生不仅能够读出这两首诗歌的伤感，还要读出因何伤感。
2009年诗歌鉴赏题司空曙《喜外弟卢纶见宿》第一道题，此诗表达了作者怎样的感情？如此直接地发问诗歌的思想感情。
2010年诗歌鉴赏题陈与义《送人归京师》)诗中第二问，“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?问题中直接出现了表达思想感情的字“愁”，显然也是考查学生对诗歌思想感情地把握。
2011年诗歌鉴赏题黄庭坚《清明》第二问，指出“人乞祭余骄妾妇”，表现了作者怎样的思想感情？也是属于直接考查学生对诗歌思想感情的把握。
2013年诗歌鉴赏题辛弃疾《水调歌头》第二问，指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？“情思”换个词也就是思想感情。可以说2013年诗歌鉴赏题也是直接开门见山地考查了学生对诗歌思想感情地把握。
2014年江西高考诗歌鉴赏题苏轼《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二)》第2道题，请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。这道题也属于直接考查鉴赏诗歌的思想感情。
由这十年的高考诗歌鉴赏题，我们可以发现江西卷对诗歌思想感情鉴赏的考查达到60％以上。所以可以得知江西高考都十分重视对思想感情的考查。
由此可见，江西高考诗歌鉴赏题是高考语文的一个重点难点，并且江西高考诗歌鉴赏题的命题是有规律可循。所以，根据近十年来江西高考诗歌鉴赏题所呈现来的命题规律，接下来将从教学的角度来就提高学生诗歌鉴赏能力。
三、教学启发
（一）教师的教
1、回归课本诗歌
高考诗歌鉴赏题看似和教材无关，实际上和教材联系密切。江西高考诗歌鉴赏题近十年来都打着“回归课本”的主旋律。江西高考诗歌鉴赏题的出题很多都能够在课本中找到关联。
2005年吴涛《绝句》，诗歌和作者可能是广大考生不太熟悉的，但《绝句》这个题目应该是学生比较熟悉的。《绝句》这个题目的诗歌在以往课本内出现过。
2006年杨万里《三江小渡》，2008年杨万里的《初入淮河四绝句㈢》。杨万里这个诗人可以说是江西考生比较熟悉的一个，也是我们中学要求了解和掌握的一个重要诗人。关于他的写作风格我们考生应该也不陌生。
2007年高蟾《金陵晚望》和韦庄《金陵图》。韦庄，课文有选他的《菩萨蛮》，对于他的写作风格和生平背景，考生应该是熟悉的。而且中学生对于“金陵”一词，也很熟悉，很容易把握诗歌体裁是怀古。并且，课文也学习过王安石的《桂枝香·金陵怀古》。
2009年司空曙《喜外弟卢纶见宿》乍一看脱离了教材，其实是紧密联系教材。于稳在《2009年全国普通高等学校统一招生考试语文试卷（江西卷）阐析（下）》中提到，该题（第2小题）的考测还充分注意到了知识的迁延，课文《说“木叶”》就精辟的阐述过“黄叶的意蕴，而且列举分析了这一联。可见，这是典型的回归教材。
2010年陈与义《送人归京师》第一小题要求指出意象“子规”的含义。作者和诗歌不是考生熟悉的，但“子规”这个意象，是学生再熟悉不过的。李白《蜀道难》中“又闻子规啼月夜，愁空山”，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。
2011年黄庭坚《清明》第二小题题干“人乞祭余骄妾妇”典故出自《齐人有一妻一妾》。这个是明显的回归课本。
2012年秦观《江城子》中第二问里的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”出自李煜《虞美人》。
2013年辛弃疾《水调歌头》第一题，概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。我们知道，“兰”“蕙”“菊”三种意象出自《离骚》。第二题，“听我楚狂声”典故出自《论语》，“富贵非吾事”典故出自陶渊明《归去来兮辞》。
2014年苏轼《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首 (其二)》中第一问“溪边自有舞雩风”典故出自新课标《先秦诸子选读•论语•子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
我们可以看到江西高考诗歌鉴赏题的命题始终抓住回归课本这一理念，引领着中学语文课堂要注重对课本知识的学习。所以，我们教师应该立足课本，重点讲解课文诗歌。在这个基础之上，教会学生如何鉴赏诗歌。这样，我们中学教师才能够更好地以不变应万变，帮助我们考生更好地学以致用，举一反三。
2、授之以渔
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。我们一个老师，在有限的时间里是无法将所有的诗歌穷尽的。那么要让学生赢得高考诗歌鉴赏题，教师需要授之以渔。那么，如何做到授之以渔呢？
第一， 教会学生记课堂笔记。
我们知道好学生都很善于做课堂笔记。正确的记笔记方法并不是要求将课堂中老师说的每一句话，写的每一个板书记下。学生应该学会抓住重点抓住关键记笔记。比如说，学生善于做笔记，在学习《离骚》这课肯定对“兰”“蕙”“菊”三种意象掌握了，那么2013年江西高考诗歌鉴赏题第一问就很容易了。所以，教师应该引导学生行成一套自己记笔记的方法。
第二，引导学生独立思考
传统的课堂是以教师为中心，教师滔滔不绝地传递知识。我们要培养学生的诗歌鉴赏能力，需要把课堂教给学生，让学生学会独立思考。比如，学习辛弃疾的《水龙吟.登建康赏心亭》，教师可以课前给学生布置任务了解词人辛弃疾。引导学生自己鉴赏课本诗歌，总结辛弃疾的写作风格，教师再加以补充和讲解。这样不仅能够提高学生的诗歌鉴赏能力，而且加深对课文熟悉程度，有利于学生诗歌默写。如此一来，2013年考生看到高考诗歌鉴赏题就倍感熟悉，《水调歌头》后问题也就迎刃而解。
第三，传递一些基本的解题技巧
从近几年高考诗歌鉴赏题题型来看，我们知道有一些题型是高考的经典题型。比如，考表达技巧型，炼字型，鉴赏句子型，概括思想感情型等等。
教师应该在平时的联系中加强对这类经典题型的训练。并且教会学生一些经典题型的答题步骤或者说解题技巧。比如，炼字型题，首先我们需要肯定该字在句中的地位并且解释该字在句中的含义；其次，通过联想和想像理解整句诗歌的意境；最后，点明该字和表达整首诗歌的思想感情之间的联系。此外，教师需要在平时练习中告诉学生分点答题，因为我们知道高考改卷一般都是踩点给分。
第四，培养学生的语感
我们知道，语文能力，其实就是指的是听说读写的能力。我们也知道有一句话“书读百遍，其义自现。”诗歌鉴赏题是考查学生对中国古典文化的理解和鉴赏。所以，诗歌鉴赏题更需要我们的语感。
教师在平时的学习中应该严格要求学生诵读和背诵诗歌。教会学生一些诵读技巧，比如，如何停顿，语速的把握，声调的控制等等。在正确诵读诗歌的基础上再来理解和鉴赏诗歌。为此，教师可以在课堂上增加诵读环节，学生朗读，教师范读以及课前背诵诗歌等等。
（二）学生的学
教学活动并不是单纯地依靠教师的教，还需要学生的学来好好配合。语文新课改要求课堂应该以学生为中心。
充分利用课堂时间
课堂是学生接受知识的一个重要平台，学生应该集中精力学在课堂。跟着老师的思路，积极参与课堂互动。我们知道，课本知识是考试题型的来源，所以说，学生要充分利用好课堂时间学习。课堂上，教师的每一个讲解都有它的必要性。学生要善于领会课堂上老师传授的知识点，抓住重点难点。这样才能事半功倍。
拓展课外阅读
语文学习不仅仅局限在课堂内。生活中出处是语文。尤其是对于古典诗歌的学习，学生哥需要自己增加课外阅读，丰富自己的课外知识储备。
课外阅读可以分为两种。一种是全跟着兴趣走。比如，喜欢王维的诗，那么课外全阅读王维的诗歌。另外一种是结合老师课堂的推荐。教师在课堂通常会推荐或者提到相关的课外知识。比如，学习李白的《行路难》，教师会本补充回忆《拟行路难》。课堂上教师没有足够的时间来进行两首诗歌的对比，学生可以自己课后完成。这不仅是课堂知识的一个延生，也是课外的一个丰富。
养成良好的学习习惯
都说，习惯决定命运。一个好的习惯受益一生。毫不例外，一个良好的学习习惯也很重要。可以这么说，好的学习习惯是成功的法宝。我们要养成良好的学习习惯，需要我们自己主动。比如，可以养成晨读的习惯，每天早上花半个小时诵读古诗，不仅可以按时完成大纲要求的古诗背诵量，同时还提高了语感，丰富了自己。再比如说，可以养成写随笔的习惯，可以试着写写对诗歌的鉴赏 ，这同时还提高了写作能力，丰富了写作材料。
四、结语
诗歌鉴赏题是高考语文试卷中的一个重要部分。江西省高考语文试卷从2005年开始自主命题后，呈现题型以主观题出现的稳定趋势。从2011年开始，江西省诗歌鉴赏题分值得到提升但也保持稳定的趋势。高考诗歌选材方面也比较集中在唐宋时期的诗歌，考点也比较集中在思想感情题，表达技巧题，用典题等常规题型。
本文主要是从近十年江西语文高考诗歌鉴赏题来探究江西高考诗歌鉴赏的命题规律，根据这种呈现的趋势分别对教师的教和学生的学提出了一点建议。

五、参考文献

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