英语教研组活动记录3.doc

英语教研组活动记录

王卜庄镇东孟小学
2017.2

小学英语 教研组活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第1周
学习探讨本学期工作计划
全体英语组成员
杨涛
活
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记
录

一、讨论制定本学期教研工作计划。
二、认真学习“小学英语课堂教学常规”。
三、教师制定切实可行的教学计划。
1.孙建国老师做这次活动的总体发言，对这次活动作出统一要求和部署，明确这一学期的教学工作重点和任务。
2.针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出教材的重点与难点，统一解决方法与措施。
3.分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针对性的学科教学计划。
4.加强各年级集体备课的研讨，制定各年级本学期教学计划及解决措施。
5.搞好教研活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教研任务，争做研究型教师。
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小学英语 教研组学期活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第4周
讨论如何解决学生成绩的两极分化。

全体英语组成员
杨涛
活
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1.心理作用  有部分学生没有信心，不敢回答问题，对于自己掌握的知识也没有信心表达。遇到不会的也不敢找老师帮助。还有学生害怕失败，怕出错后同学老师嘲笑。有的学生基础差，对学习失去信心，上课不听，作业不做，放弃学习。
2.学生个体差异  每个学生是不同的个体，他们存在智力，情感的不同，因此，表现在学习上也有差异。产生两极分化也就在所难免。
3.得不到老师的尊重和鼓励。一节课上老师的一言一行直接影响学生的听课质量。换一种方式，“大家看到了吧！只要努力学习，你也会进步的。下一次你会更棒！”老师要有意识的布置简单任务给学困生，并及时鼓励，让其有信心。赏识每一位学生的点滴进步，让他们体会到成功的体验。找到努力的目标。
其次要找到方法，防止学生的两极分化：
1.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和学习愿望。“兴趣是最好的老师。”要提高学生的学习兴趣，教师要精心设计教学情趣，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的好奇；引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，产生强烈的求知欲望，使学生主动积极地学习。
2.信任学生，积极鼓励，增强潜能生的学习能力和坚定的意志，增强学生自信心。在教学中，真诚帮助，热情辅导，寻找他们身上的闪光点，及时表扬，建立和谐的师生关系，从关怀、爱护、鼓励出发，使他们在学习上赶上一般水平，使学生逐步体会到进步，受到鼓舞，产生自信。
3.降低起点，循序渐进，因材施教，分层教学。潜能生多数基础知识不牢，知识零散不系统，故教师在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。针对不同的情况，分层教学，因材施材，从而慢慢提高了学生的成绩。
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小学英语 教研组学期活动记录
时间
内容
参加人员
责任人
第8周
英语课“听课”的艺术
全体英语组成员
杨涛
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动
记
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一、听课前准备
1.备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
2.备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。
3.课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。
二听课时全面关注
1.关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。
2.关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。
三、听课后积极反思
1.反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？
2.提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。

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时间
内容
参加人员
责任人
第12周
温习新课标
全体英语老师
杨涛
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新课标下"活化"英语教学的几点体会
《新课标》强调：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”需要做到以下几点。
导入有“创”意-活跃气氛，激发兴趣
教法有“趣”意-形式活泼，方式多样
提问有“广”意-巧提问，多设疑
拓展有“活”意——带有激情，留有悬念
总结有“新”意-灵活归纳，富有趣味
总之，《新课标》要求教师激发、培养和帮助学生，而不是对学生进行教导和灌输，这就要求英语教师要深入了解学生生活，了解学生的兴趣，爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生的现有基础，在英语课程的实施中尽可能满足学生的不同需要。通过多种手段，活化课堂教学是提高每40分钟的课堂教学质量、减轻学生负担的重要途径。这样英语教学才会生动活泼，富有情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。老师们学习英语材料，互相读、模仿。
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时间
内容
参加人员
责任人
第16周
期末复习方法与技巧研讨活动
全体英语老师
杨涛
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详
情

复习如果仅靠"汗水＋时间"是不足取的，必须讲究方式、方法。讨论如下：
第一，要明确复习任务。复习要在巩固所学内容的基础上，进一步深化、提高，真正做到"温故而知新"。鉴于此，我们有必要对复习内容进行分类处理。哪些内容自己已经掌握，仅需点到为止；哪些内容还属一知半解，还需要多下点功夫，要做到心知肚明。这样，才能避免复习时平均用力。
第二，要抓住英语学科的特点。基础知识和基本技能是学习英语的两大重点。基础知识是培养基本技能的载体，而掌握基本技能又是学习基础知识的目的和归宿。因此，在复习过程中，要善于在听、说、读、写等技能的训练中巩固所学的语言知识。如：复习语音时，不妨和听力、口语练习结合起来；复习单词时，要尽可能回顾教材中单词出现的语境，并仿造句子。
第三，要尝试变化复习方式。在复习过程中，有些同学总喜欢要么写单词，要么做题，搞"题海"战术。我建议大家多尝试不同的复习方式，如大家可以相互讨论，同桌之间还可以你问我答，展开比赛。
第四，在复习过程中，一定要"求甚解"，尤其是那些以前做错的题目，一定要弄明白为什么出这样或那样的错，以求下次遇到类似问题时不会再犯同样的错误。
第五，复习完课本后，大家可以做几套模拟试题，了解考试的命题思路，熟悉各种题型的特点，找出自己知识、技能的缺漏，以便及时进行查漏补缺。
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