理想的风筝省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

理理想想风风筝筝第1页村居村居【清清】高高 鼎鼎 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。纸鸢纸鸢第2页风风筝筝第3页观赏不一样品种风筝观赏不一样品种风筝第4页“风筝风筝”同学们并不陌生，放风筝是同学们并不陌生，放风筝是许多同学兴趣。今天我们学习许多同学兴趣。今天我们学习“理想风筝理想风筝”一课，你们有什么疑问吗？一课，你们有什么疑问吗？“理想风筝”是什么样？为何叫“理想风筝”？第5页 作者对风筝有一个特殊感情，作者对风筝有一个特殊感情，在他心中风筝就是理想象征。为何呢在他心中风筝就是理想象征。为何呢？今天，我们一起来学习？今天，我们一起来学习理想风筝理想风筝，相信大家一定能从文中找到答案。，相信大家一定能从文中找到答案。第6页 苏叔阳又名余平夫，生于苏叔阳又名余平夫，生于19381938年，年，河北保定人。河北保定人。19601960年中国人民大学党史年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作话剧京电影制片厂编剧。他创作话剧丹心丹心谱谱，获庆贺中华人民共和国成立三十，获庆贺中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。周年献礼演出创作一等奖。第7页他先后两次他先后两次得了癌症，可几得了癌症，可几十年来，他凭着十年来，他凭着乐观向上、热爱乐观向上、热爱生活信念，依然生活信念，依然坚持写作坚持写作-本本文作者苏叔阳文作者苏叔阳第8页1轻声朗诵课文，读准生字字音，读通轻声朗诵课文，读准生字字音，读通句子。句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事，说默读课文，体会课文主要讲了什么事，说说读懂了什么。说读懂了什么。3同桌交流各自收获。同桌交流各自收获。第9页仰视天穹仰视天穹 扶摇直上扶摇直上气喘吁吁气喘吁吁功德无量功德无量风筝风筝连翘花连翘花蜈蚣蜈蚣倘若倘若擎着擎着眯起来眯起来连翘花连翘花第10页撒脱手S:放开，发出：网。谎（说 谎）。气。s 散播，散布，散落：播。把酒端平，别了。第11页文章共有几段，文章共有几段，能够怎么分段？能够怎么分段？第12页 思索思索1-31-3段写段写了什么？在文了什么？在文章中起什么作章中起什么作用？用？第13页春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞风筝。到刘老师放飞风筝。扣住题目扣住题目“风筝风筝”，引出刘老师，引出，引出刘老师，引出刘老师放风筝事情。刘老师放风筝事情。第14页 为何“我”一看到春天一些景物，就不由自主地想到刘老师？春天是美好，是充满蓬勃生机，是战胜严寒春天是美好，是充满蓬勃生机，是战胜严寒后到来。刘老师恰似春天，不因自己残疾而气馁后到来。刘老师恰似春天，不因自己残疾而气馁丧志，时时与年老残疾做顽强斗争，以自己实际丧志，时时与年老残疾做顽强斗争，以自己实际行动，唱出了一支生命之歌。行动，唱出了一支生命之歌。第15页 “柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己腰身。连翘花举起金黄小喇叭，舒展着自己腰身。连翘花举起金黄小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。向着长天吹奏者生命之歌。”1、这句采取了什么修辞手法？这句采取了什么修辞手法？2、对下文描写刘老师主动向上生活态度起到、对下文描写刘老师主动向上生活态度起到了什么作用？了什么作用？侧面衬托 环境渲染(拟人）拟人）第16页作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师文章，那么课文中刘老师是怎样一个人，为何苏叔阳离开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师？第17页阅读提醒阅读提醒:读一读读一读,想一想想一想:你眼前出现了一幅怎你眼前出现了一幅怎样画面。样画面。圈一圈圈一圈,画一画画一画:刘老师放风筝、追风刘老师放风筝、追风筝哪些细节让你怦然心动。筝哪些细节让你怦然心动。批一批批一批,注一注注一注:读到感动地方写下你读到感动地方写下你感受。感受。品一品品一品,说一说说一说:你专心读出了一位怎你专心读出了一位怎样刘老师样刘老师?第18页自主探究：快速阅读课文，画出快速阅读课文，画出描写刘老师外貌语句；你描写刘老师外貌语句；你从外貌描写中看出刘老师从外貌描写中看出刘老师是一个怎样人？是一个怎样人？第19页 他个子不高，（他个子不高，（）脸上有一双时常眯起来（脸上有一双时常眯起来（）眼睛，一头（眼睛，一头（）短发更衬出）短发更衬出他（他（）。他有一条（）。他有一条（）右腿。而左腿，却从膝盖以下（）右腿。而左腿，却从膝盖以下（）靠一根圆木拐杖支撑。靠一根圆木拐杖支撑。微微发胖微微发胖慈爱慈爱花白花白忠厚忠厚强壮强壮全部截去全部截去第20页刘老师给你留下了怎样印象？刘老师个子不高，微微发胖脸上有一对时常刘老师个子不高，微微发胖脸上有一对时常刘老师个子不高，微微发胖脸上有一对时常刘老师个子不高，微微发胖脸上有一对时常眯起来慈爱眼睛，一头花白头发更衬出他忠厚。眯起来慈爱眼睛，一头花白头发更衬出他忠厚。眯起来慈爱眼睛，一头花白头发更衬出他忠厚。眯起来慈爱眼睛，一头花白头发更衬出他忠厚。他有一条强壮右腿，而左腿，膝以下被全部截去他有一条强壮右腿，而左腿，膝以下被全部截去他有一条强壮右腿，而左腿，膝以下被全部截去他有一条强壮右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮圆木拐杖支撑。了，靠一根已经用得油亮圆木拐杖支撑。了，靠一根已经用得油亮圆木拐杖支撑。了，靠一根已经用得油亮圆木拐杖支撑。请同学们齐读这段话。第21页文中围绕了刘老师讲了哪几件事。文中围绕了刘老师讲了哪几件事。一、笑谈腿疾一、笑谈腿疾二、上二、上课课三、放三、放风风筝筝第22页有意有意 泛起泛起 撒脱撒脱 离地离地笑着笑着 腾起腾起 泛起泛起 尊敬尊敬撑地撑地 笑着笑着 旋转旋转 满足满足跳跃跳跃 亲手亲手 腾起腾起 尊敬尊敬撑地撑地 离地离地 跳跃跳跃 旋转旋转亲手亲手 有意有意 撒脱撒脱 满足满足笑谈腿疾笑谈腿疾:上课上课:放放 风风 筝筝:第23页只是有一次，他在讲女娲造人传说时，对我们说：只是有一次，他在讲女娲造人传说时，对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴变成了人，只是有人，因巴向地上甩。甩到地上泥巴变成了人，只是有人，因为女娲甩力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时为女娲甩力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿。候被她甩掉一条腿。”只是有一次，他在讲女娲造人传说时，只是有一次，他在讲女娲造人传说时，笑着笑着对我对我们说：们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴变成了人，只是有沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴变成了人，只是有人，因为女娲甩力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就人，因为女娲甩力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿。是那时候被她甩掉一条腿。”第24页教室里腾起一片笑声。但笑教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩感情，同时更增加了对刘股酸涩感情，同时更增加了对刘老师尊敬。老师尊敬。第25页教室里教室里腾起一片笑声腾起一片笑声。但笑。但笑过之后，每个学生心里都过之后，每个学生心里都泛起一泛起一股酸涩感情股酸涩感情，同时更增加了对刘，同时更增加了对刘老师老师尊敬尊敬。笑声笑声酸涩酸涩尊敬尊敬第26页 教室里腾起一片笑声。但笑过之教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩感后，每个学生心里都泛起一股酸涩感情，同时更增加了对刘老师尊敬。情，同时更增加了对刘老师尊敬。教室里腾起一片笑声，是因为教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩感情，是因为股酸涩感情，是因为 。同时更增加了对刘老师尊敬，则反衬。同时更增加了对刘老师尊敬，则反衬出出 。刘老师幽默刘老师幽默刘老师幽默刘老师幽默对刘老师充满了解和同情对刘老师充满了解和同情对刘老师充满了解和同情对刘老师充满了解和同情刘老师坚强、乐观、幽默，和学生亲密无间刘老师坚强、乐观、幽默，和学生亲密无间刘老师坚强、乐观、幽默，和学生亲密无间刘老师坚强、乐观、幽默，和学生亲密无间第27页在刘老师 “笑谈腿疾”这件事情上，你读出了怎样刘老师呢？板书乐观坚强乐观坚强第28页 只是有一次，他在讲女娲造人传说时，笑着只是有一次，他在讲女娲造人传说时，笑着对我们说：对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴变成了用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上泥巴变成了人，只是有人，因为女娲甩力量太大，被甩丢了人，只是有人，因为女娲甩力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿。腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿。”品读品读:第29页 他只靠着健壮右腿和一支圆木他只靠着健壮右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书时候，他用圆讲课。逢到要写板书时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮粉一转，便转向黑板，写完了粗壮粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。台。第30页学生们为何激动？学生们为何激动？一个年过半百老师，一一个年过半百老师，一天不知要这么跳跃旋转多少天不知要这么跳跃旋转多少次。而他每次一转，都引发次。而他每次一转，都引发学生们一次激动心跳。学生们一次激动心跳。第31页 在刘老师在刘老师 “激情上课激情上课”这件事情上，你又读出了怎这件事情上，你又读出了怎样刘老师呢？样刘老师呢？板书坚强不屈意志坚强不屈意志对事业热爱与追求对事业热爱与追求第32页他只靠着健壮右腿和一支圆木棍，一他只靠着健壮右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，写板书时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。壮粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百老师，一天不知要这么跳跃一个年过半百老师，一天不知要这么跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引发同学旋转多少次。而他每转一次，就引发同学们一阵激动心跳。们一阵激动心跳。第33页 默默地读一读默默地读一读6 6至至9 9节，划出相关人物动节，划出相关人物动作、语言、神态细节，抓住让你感动字、词、作、语言、神态细节，抓住让你感动字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样人？把自己句体会体会刘老师还是一个怎样人？把自己感受写在旁边。感受写在旁边。第34页他风筝各式各样：有最简单他风筝各式各样：有最简单他风筝各式各样：有最简单他风筝各式各样：有最简单“瓦片儿瓦片儿瓦片儿瓦片儿”，也有，也有，也有，也有长达丈余蜈蚣，最精妙是黑色燕子风筝。长达丈余蜈蚣，最精妙是黑色燕子风筝。长达丈余蜈蚣，最精妙是黑色燕子风筝。长达丈余蜈蚣，最精妙是黑色燕子风筝。从这句话从这句话从这句话从这句话中，你看出了中，你看出了中，你看出了中，你看出了什么什么什么什么?第35页他腿自然不便于奔跑，但他却绝不愿失他腿自然不便于奔跑，但他却绝不愿失去亲手把风筝送上蓝天欢乐。他总是自己手去亲手把风筝送上蓝天欢乐。他总是自己手持线拐，让他孩子或学生远远地擎着风筝。持线拐，让他孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：他喊声：“起！起！”便不停拉动手中线绳，那便不停拉动手中线绳，那纸糊燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。纸糊燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，注视着那青黑小燕在风中翱翔他仰视白云，注视着那青黑小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出那甜蜜笑，使我以为他不盘旋。他脸上漾出那甜蜜笑，使我以为他不是一位老人，而是一个同我一样少年。是一位老人，而是一个同我一样少年。分别找出描写刘老师放风筝时动作和神态分别找出描写刘老师放风筝时动作和神态分别找出描写刘老师放风筝时动作和神态分别找出描写刘老师放风筝时动作和神态句子，读一读，想一想你体会到了什么？句子，读一读，想一想你体会到了什么？句子，读一读，想一想你体会到了什么？句子，读一读，想一想你体会到了什么？他脸上漾出那甜蜜他脸上漾出那甜蜜笑笑第36页有一次，他有意地撒脱手，任飞舞有一次，他有意地撒脱手，任飞舞纸燕带动长长线绳和线拐在地上一蹦一纸燕带动长长线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要你们不要管，我自己来！管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足神气。抓住了线绳，脸上现出得意和满足神气。我想，那时候他一定以为幸福而充实，我想，那时候他一定以为幸福而充实，因为他感到了自己生命强壮和力量。因为他感到了自己生命强壮和力量。笑笑叫叫拄拄蹦跳蹦跳你们你们不要管，我自己来！不要管，我自己来！从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？第37页 这情景使我深深感动。一个年过这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾老师，是那样乐观开朗、身有残疾老师，是那样乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活有着那样坚强自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、强烈爱与追求。淳朴、强烈爱与追求。第38页 刘老师啊，刘老师啊，您在哪里？我深您在哪里？我深深地、深深地思深地、深深地思念您念您 第39页讲刘老师在课上讲课和在课下放讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝情景，二者有什么关系？风筝情景，二者有什么关系？课上讲课，课下放风筝都表达了刘老师即使是个残疾人，不过对生活充满了爱，对理想有不懈追求。第40页在文章最终两个在文章最终两个自然段中，是在写谁自然段中，是在写谁心理感受？心理感受？思索一下这两个思索一下这两个自然段自然段在文中作用是在文中作用是什么？什么？第41页不是写刘老师，是写作者自已不是写刘老师，是写作者自已心理感受。心理感受。写刘老师在作者自己心目中写刘老师在作者自己心目中主要地位，刘老师高尚人格对我主要地位，刘老师高尚人格对我影响之深。影响之深。画龙点睛画龙点睛，总结刘老师高，总结刘老师高尚人格，点明写作本文目标，表尚人格，点明写作本文目标，表示对老师深深思念之情。示对老师深深思念之情。第42页 不见刘老师已经近不见刘老师已经近不见刘老师已经近不见刘老师已经近30303030年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生活热爱。倘若不幸他已经离开了我们活热爱。倘若不幸他已经离开了我们活热爱。倘若不幸他已经离开了我们活热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不不，他不不，他不不，他不会。他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写会。他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写会。他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写会。他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。第43页“功德无量功德无量功德无量功德无量”表达出了这根圆木棍什么？表达出了这根圆木棍什么？表达出了这根圆木棍什么？表达出了这根圆木棍什么？不见刘老师已经近不见刘老师已经近3030年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手工艺品送上天。依旧仰仗那工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量功德无量圆木棍，在地圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生活热爱。活热爱。这圆木棍对刘老师非常主要，不禁支撑着这圆木棍对刘老师非常主要，不禁支撑着他身体，也撑起了刘老师乐观与自信。他身体，也撑起了刘老师乐观与自信。第44页 不见刘老师已经近不见刘老师已经近3030年了。倘若他还健在，这时年了。倘若他还健在，这时候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量圆木棍，在地工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生活热爱。倘若不幸他已经离开了我们活热爱。倘若不幸他已经离开了我们不，他不不，他不会。他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写会。他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远在蓝天上翱翔。在蓝天上翱翔。倘若不幸他已经离开了我们倘若不幸他已经离开了我们不，他不不，他不会会会会第45页从这句话中，你又体会到了什么从这句话中，你又体会到了什么?他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。写了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，那些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远在蓝天上翱翔。永远在蓝天上翱翔。第46页这句话既是对刘老师身残志坚赞叹，这句话既是对刘老师身残志坚赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不停地追求、创造生活。爱生活，不停地追求、创造生活。第47页他将永远在我记忆里他将永远在我记忆里行走，微笑，行走，微笑，用那双用那双写了无数粉笔字手，写了无数粉笔字手，放起一只又一只放起一只又一只理想风筝。理想风筝。那些给了我那些给了我数不清幻想数不清幻想风筝，风筝，将陪同着我心，将陪同着我心，永远在蓝天上永远在蓝天上翱翔翱翔。第48页刘老师啊，您在哪里？我深深地、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您深深地思念您第49页刘老师啊，您在哪里？我深深地、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您深深地思念您 思念您思念您_第50页刘老师啊，您让我想起了刘老师啊，您让我想起了第51页第52页 文化大革命前，他曾是一个文化大革命前，他曾是一个大学教授，可大学教授，可“文革文革”降临他成降临他成了伞厂工人。苏叔阳很不幸，了伞厂工人。苏叔阳很不幸，9494年至今因癌症连续做了两次大年至今因癌症连续做了两次大手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧欢笑如初、笔耕不辍，写出了欢笑如初、笔耕不辍，写出了300300万字作品，出版万字作品，出版了了7 7本书。本书。第53页 当病魔缠绕着我时，是刘老师 陪伴着我，使我 。当我写作遇到挫折时，是刘老师 陪伴着我，使我 。当“文革”暴风雨降临时，是刘老师_陪伴着我，使我 。第54页不论不论 我我 多么衰弱，多么衰弱，只要生命烛火还在烧着，只要生命烛火还在烧着，我就会走，我就会走，哪怕是爬行，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。也还在这路上挣扎。苏叔阳文集苏叔阳文集 总序总序 第55页假如生活坑骗了你假如生活坑骗了你（俄）普希金（俄）普希金 假如生活坑骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁日子里需要镇静 相信吧 高兴日子将会降临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了 就会成为亲切回想 第56页题目“理想风筝”有什么含义？文中刘老师放飞风筝是他对生活无限热爱标志，文中刘老师放飞风筝是他对生活无限热爱标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔风筝刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔风筝来寄托自己要在辽阔天地间大有作为理想。题目中来寄托自己要在辽阔天地间大有作为理想。题目中“理想风筝理想风筝”是指刘老师对生活乐观态度与不懈追是指刘老师对生活乐观态度与不懈追求。求。第57页这是一篇回想性文章，以一个学生语气，这是一篇回想性文章，以一个学生语气，描写了一位残疾教师形象。文中刘老师乐观描写了一位残疾教师形象。文中刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活与开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活与事业充满了强烈爱与执着追求。事业充满了强烈爱与执着追求。请同学们有感情地齐读课文。第58页合作讨论：合作讨论：读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？第59页写法指导1.采取回想式，开头写景，由景到人。采取回想式，开头写景，由景到人。2.从不一样方面选取经典事例，表现从不一样方面选取经典事例，表现人人物品质。物品质。3.抓住人物语言、神态、动作等来抓住人物语言、神态、动作等来描写。描写。4.语言深情，感情真挚。语言深情，感情真挚。第60页刘老师写人事例生生命命顽顽强强热热爱爱生生活活笑谈腿疾笑谈腿疾激情上课激情上课倾听讲话倾听讲话放飞风筝放飞风筝理想风筝理想风筝(zheng)板书板书工作工作生活生活外貌，神态，语言外貌，神态，语言第61页