浅析中小学师资培训的现状.doc
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1、浅析中小学师资培训的现状绥中一中 管霄一、师资培训的意义二、师资培训的现状(一)建立了师资培训组织机构,确定了师资培训总体规划、实施方案。1、建立师资培训组织机构,成立领导小组,进行职责分工。2、立足校情,结合师情,确定师资培训总体规划和实施方案。(二)按照师资培训模式扎实开展我校的师资培训活动,形成师资培训各项制度。1、理论学习厚实底蕴,形成学习制度(1)理论自学充实自我。(2)领导讲座专业引学。(3)同伴互学取长补短。(4)骨干示范典型引路。(5)开展活动竞赛促学。2、互帮互学师徒搭挡,形成青蓝互助制度。3、实践反思积累经验,形成反思制度4、立项研究立足教学,形成校本问题和教育科研课题研究
2、制度。环节一:提出问题校本科研的前提条件环节二:进行论证寻找理论和实践的结合点环节三:预设方案探索解决问题的理想措施环节四:行动研究问题研究的有效途径环节五:解决问题校本课题的最终落脚点5、加强管理督促教师参加教研活动,形成师资培训考核制度。(三)教师的思想和行为在发生变化、教育教学各方面成绩奇葩竞现。浅析中小学师资培训的现状绥中一中 管霄摘要: 师资培训是促进教师专业成长、推动新课程改革的有效途径之一。笔者结合本校师资培训实践,从师资培训意义、现状和存在的问题等方面和同行一起探讨,以提高师资培训的实效性。关键词: 组织机构 理论学习 互帮互学 实践反思 立项研究 加强管理一、师资培训的意义:
3、新课程改革对教师提出了更高的要求。而通过师资培训,能真正实现教师教学理念上的变化,把课堂还给学生,建立平等合作的师生关系,构建融洽和谐的学习氛围,培养学生主动、全面发展;能培养教师合作精神,提高教师的研究意识和研究水平,提升教师的教育教学科研能力;在“为成功的人生做准备”的办学理念的指引下,帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者,推进学校教育教学改革的深入开展,提高教育教学质量,办人民满意的学校。那么目前中小学师资培训现状如何?怎样保证师资培训的有效性?师资培训还存在哪些问题?近五年来,我校在师资培训方面进行了一定的探索,下面结合我校的师资培训实践谈一谈这几个问题,并将我们的经验与
4、大家共享。二、我校师资培训的现状:为扎实开展师资培训,不断提高全体教师业务水平和教学能力,促进教师的专业发展, 我校已经建立了以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师论坛等为基本形式的师资培训制度,并通过教学观摩、教学开放、教师优质课展示等活动,为教师参与培训创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式,以“问题研讨实践反思”的操作方式,努力提高师资培训的针对性和实效性。(一)建立了师资培训组织机构,确定培训总体规划、培训方案。1、建立了师资培训组织机构,成立师资培训领导小组,进行职责分工。学校成立了以校长
5、为第一责任人,主管教学副校长、教务主任、教研组长、课题主持人为主要成员的师资培训领导小组、学习研究小组、评价小组,确了各自职责,将培训工作落实到个人,形成分工明确,互相合作的工作局面,保障和推动学校师资培训的顺利开展。2、立足校情,结合师情,确定了师资培训总体规划、实施方案和制度。绥中一中师资培训实施方案是我校师资培训的指导性文件。每学期我们还在此基础上制定培训、教研的具体计划。并通过量化考核和过程管理来保证师资培训的工作的顺利实施。这些方案、措施保证了我校师资培训的全员参与,人人都是管理者,人人都是参与者,形成了一个重过程、重实效的师资培训管理体系。(二)按照师资培训模式扎实开展我校的培训活
6、动,形成了师资培训各项制度。我校的师资培训模式是:理论学习实践反思立项研究总结提高。1、理论学习厚实底蕴,形成培训学习制度师资培训的生命力来自实践需求,但要真正指导好教育教学实践,很大程度上取决于理论基础,特别是新课程观念的更新,还要靠学习积累。我校不断创设学习氛围,实施文化管理,采取多种学习方式促进教师不断学习,帮助教师树立终身学习的意识。(1)理论自学充实自我。对于先进的教育思想、教学理念、课堂教学理论及教育政策法规、教师职业道德规范等,学校要求教师自学。学校结合当前的新课程改革热点和本校实际,有计划、有步骤地从远程教育网络中收集、查找有关新课改资料,并将有关资料印发给教师,再让教师根据自
7、己的情况进行选学。学校专门为每位教师配备了理论学习笔记本,每天记一篇学习笔记。教研组长在教研时进行检查,学校定期检查或不定期抽查。每学期还要求教师完成读书心得、教师随笔、学习反思各2篇。(2)领导讲座专业引学。为确保培训工作顺利进行,学校领导亲自参与培训活动,轮流为教师作专题讲座,如如何写好教学叙事、新课程理念下如何备课、课改中应重视解决的问题、学生考试评价改革、新课程课堂教学标准、为了每一位学生的发展等,这些讲座对转变教师教育教学观念起了很大作用。(3)同伴互学取长补短。不同的教师有不同的教学思想和教学风格。在现有的条件下,教师互相学习、取长补短可以实现思维的互补,智慧的交融,情感的沟通,既
8、有利于自身的成长,又能促进他人的提高。为此,学校利用了一切有效的途径为他们提供一个互相学习的机会。(4)骨干示范典型引路。我们积极组织学校的学科带头人和骨干教师走出校门,参加各级各类业务培训,到兄弟学校参观学习,加强横向教学研究和交流,同时提高校骨干教师的知名度。回到学校后听课人还要把学习的精神积极传达给全体教师,并上好汇报课,真正做到一人听课,全校受益。借他山之石,雕我校之玉。优秀青年教师送教下乡回来后上的展示课、学校利用业务学习和各学科教研时间为教师播放的优秀示范课例、专家讲座光盘、教育教学课件等先进资源,开阔教师的眼界,都较好地起到专业引领的目的。学校还要求学科带头人、骨干教师、教研组长
9、每学期上一节示范课,做一次关于教学方面的专题讲座,骨干班主任做一次班级管理经验介绍,然后其它教师在教研组内利用教研时间也做专题讲座。专题讲座对教师的要求较高,这也是为他们提供了一个展示自我的机会,有任务的教师们事前都精心准备。这一准备过程就是教师提高的过程,下面的教师也都虚心倾听,认真记笔记,反复比较,查找差距,教师提高很快。(5)开展活动竞赛促学。为督促教师加强学习,我们还有效地利用上级组织的活动促进学习,如组织教师参加省、市、县举行的中小学教师教学“基本功大赛”、普通话推广月的教师普通话演讲比赛、迎新年的书法比赛、每年十月份的校优质课评选、优秀教案展览、理论考试、开展的“新课改、新课标、新
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