师德师风论文.doc
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1、学高为师,育人为本之师德感悟夕佳山中学 刘桃摘要:“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。 “学高为师”是读大学时的校训,它一直陪伴着我。什么是师德师风?“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。在现在这个败坏师德师风事件频发的社会,很多人都会拿更严格的要求来审视教师这一职业,教师的师德问题,都会成为媒体关注的重要内容,出现在报端的,不是令人敬仰的教师
2、楷模,个个学生感念师恩,而大多是对教师的讨伐,甚至是控诉。一时之间,师德师风的警钟长鸣。杨启亮指出,教师的职业境界有四个层次:一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求;二是把教育看作出于职业责任的活动;三是把教育看做是出于职业良心的活动;四是把教育活动当做幸福体验。他认为,前两个境界是一种“他律”的取向,后两者是“自律”取向,并建议教师实现从“他律”到“自律”的转变。教师的最高境界是把教育当做幸福的活动。高尚、崇高只是一种来自外在的评价,而幸福是行为主体的内在体验,只有与人的内在情感体验相联系的活动才具有坚实的基础和永恒的活力。1转眼之间,我从事教师行业已满11年了,其间有欢笑,有泪水,但我
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