地理组2015湘西州课题初中地理地图教学应用的研究及实践模板.doc

年度

编号

（以上由州教育科学规划办填写）

湘西自治州教育科学“十二五”规划课题

立项申请·评审书

学 科 分 类 初中地理

课 题 名 称 初中地理地图教学应用的研究及实践

课 题 主 持 人

主持人所在单位 泸溪县白沙中学

填 报 日 期 2014年4月

湘西自治州教育科学规划领导小组办公室
2011年8月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报湘西自治州教育科学规划课题。本人认可所填写的《湘西自治州教育科学规划课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湘西自治州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湘西自治州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湘西自治州教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护湘西自治州教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湘西自治州教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “湘西自治州教育科学××规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
二、作为课题研究者，本人完全了解湘西自治州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湘西自治州教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向上级有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：田应贵
2014年4月28日
填 表 说 明

一、请用计算机准确如实填写各项内容。
二、本表报送一式2份，其中1份电子文档，1份纸质文档。电子文档一经上传，不能更改。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湘西自治州教育科学规划领导小组办公室联系。
五、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

填 写 数 据 表 注 意 事 项

课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词 按研究内容设立。关键词最多不超过3个，关键词之间空一格。
学科分类 请按以下学科选项填写。限报1项。例如： 8、基础教育│
1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育。5、德育。6、教育经济与管理。7、教育发展战略。 8、 基础教育。9、高等教育。10、职业技术教育。 11、成人教育。 12、体育卫生美育。13、民族教育。 14、国防军事教育。
研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C│综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
工作单位 按单位和部门公章全称填写。
所在县市 按主持人所在县市填写。
所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。
例如： E、中小学校
A.省直属高等院校 B.其他高等院校 C.州直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F. 州教育局各科室 G. 其他
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过15人。
预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。例如： A│专著 C│论文 D│研究报告
A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
一、 基本数据表
课题名称
初
中
数
学
学
困
生
的
转
化
研
究

关键词
初
中

数
学

学
困
生

课题类别
州级一般课题
学科分类
初中数学
研究类型
A
主持人姓名
田应贵
性别
男
民族
土家族
出生日期
1969.11.18
行政职务
教科室主任
专业职务
中学高级
研究专长
数学教育研究
最后学历
本科
最后学位

担任导师

所在市（州）
湘西自治州
所属系统
E
工作单位
泸溪县白沙中学
电子信箱
tianyinggui@
通讯地址
湖南省 泸溪市(县) 街 (路) 号
邮政编码
416100
联系电话
（区号）0743---4262611 （单位） （家） （手机）18974367398
身份证号码
433122196911182516
主

要

参

加

者
姓名
性别
年龄
职称
职务
研究专长
工 作 单 位
签名
李 玲
男
39
中高
校长
中学语文教育教学管理研究
泸溪县白沙中学

王相评
男
46
中高
副校长
初中数学教育教学管理研究
泸溪县白沙中学

张安宁
男
46
中高
工会主席
初中数学教育教学管理研究
泸溪县白沙中学

张松清
女
46
中一
教研组长
初中数学教学研究
泸溪县白沙中学

杨海浪
女
37
中一
备课组长
初中数学教育教学研究
泸溪县白沙中学

李建平
男
39
中一
年级主任
初中数学教育教学研究
泸溪县白沙中学

李家望
男
38
中一
班主任
初中数学教育教学研究
泸溪县白沙中学

刘卫红
女
36
中二

初中数学教育教学研究
泸溪县白沙中学

李 梅
女
30
中二

初中数学教育教学研究
泸溪县白沙中学

杨丽娟
女
29
中二
团支部书记
初中数学教育教学研究
泸溪县白沙中学

预期最终成果
论文
申请资助经费（单位：万元）
2万元
预计完成时间
2016年9月
—1—
二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
作 者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《农村初级中学数学教学如何面对新课改》
田应贵
论文
《中学数学教学的理论与实践》
2011.3
《“尝试指导—效果回授法”浅尝》
田应贵
论文
《中国教育》
2012.9
《浅谈数学教学能力的培养》
田应贵
论文
《中学生导报—教学研究》
2013.9
《众蜜酿成已是秋》
李玲
论文
《教师》
2013.11
《浅谈语文公开课的“完美”与“缺憾”》
李玲
论文
《教育》
2012.12
《浅谈留守孩子的家庭教育》
李玲
论文
省教育厅、教育学会
2011.6
《愿留守之花如期绽放》
李玲
论文
《现代教育理论与实践指导全书》
2011.9
《在培养学生自主学习中教师应担当的角色》
杨海浪
论文
《城市建设理论研究》
2011
《浅谈初中数学分层教学的策略》
杨海浪
论文
《中国教育》
2012.9
《浅谈如何加强初一数学的教学》
张松清
论文
《新课程学习》
2011.1
《走进生活，感悟数学》
张松清
论文
《中学生导报—教学研究》
2013.9

三、主持人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题

主持人
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批 准 单 位
完成情况
杨忠仁
《作文教学与信息技术的整合》
省 级
2003
省教育学会
结 题
彭翠兰
《创新作文教学实践与研究》
国家级
2012
中国教育学会
结 题
李 玲
《学校班主任工作的深化研究》
国家级
2006
中央教科所AEAO10016
结 题
李 玲

《拯救迷惘的花季》
国家级
2007
中央教科所
结 题
—2—
四、课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
（要求逐项填写，限4000字以内）
问题的提出
在地理教材中，地图的内容生动具体、主题明确，有助于学生在学习过程中可以从形象的感知、具体的事物入手，逐步形成抽象的科学理性知识。并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。 
新课程改革要求，在初中地理课堂教学中，强调教师在教学中应当注重地图的综合运用，同时教会学生对地图的正确判读与应用，提高学生综合分析能力，开发学生智力。工作在初中地理教学一线的资深教师们在总结教学经验时，不约而同的提出学生能够有效的对地图的综合运用，可大面积提高初中地理教学质量。从长远来看，学会正确的判读与应用地图，使学生高中阶段地理的学习更能够如鱼得水，更上一层楼。地图，是地理实践和理论的结合，更是对教材内容更生动形象的显示。我们研究教学中地图的实践与应用，目的在于培养学生对地理这门学科的学习兴趣和提高学生地理学科的学习技能。通过在地理课堂教学中，注重在地理课堂教学中设置直观形象、可操作的看图、读图、填图和绘图等活动让学生参与，进而达到促进地理课堂教学效果的迅速提高。
课题界定
初中地理地图教学应用的研究及实践，主要是从地图教学中的教师和学生普遍存在的问题，以及如何解决该问题，最终达到提高课堂中地图教学的效果和学生地图学习的能力。学生在教学中初步利用地图的困难性，如何培养学生观察利用地图的积极性，如何组织学生积极参与地图探究教学活动，进而培养学生观察，想象和思维能力。教师在地图教学过程如何培养学生地图学习兴趣，引导学生参与地图教学探究活动，利用地图激发学生的智力。
国内外研究现状述评
新课程改革的实施，是为了适应新形势下国家发展对教育提出新的要求。“以人为本”、“以学生为本”，是课程改革的出发点；开放型的课程观是建构现代化课程体系的必然选择；民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
新课程改革之前，地图教学在地理课堂教学过程中，一直以来都备受重视，所进行的相关研究实践活动，基本遵循新课程改革之前的教学大纲和教学目标的要求，再加上由于现代教育技术的运用还未普及，学校基础设施条件有限，使得地图的教学研究与实践受到的时代局限性限制，未能很好的适应新课程改革的课程要求。
选题意义与研究价值
课标指出:“人人学有价值的地理”，“人人都能获得必要的地理”， “不同的人在地理上得到不同的发展”，“地理是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，这些都阐明了地理知识对于学生发展的重要性。
地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。“没有地图的课不能称其为地理课”，因为地图的运用是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响地理课程教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。
课题理论依据
地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨大系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。更重要的是，它可以培养学生的观察思维、自主探究和动手实践能力。所以说地图在地理教学中具有举足轻重的作用。
研究目标
1、 学生初步利用地图的困难性，帮助学生克服认知障碍。 
2、 如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性。 
3、 探讨课堂阅读地图的规律。明确从简单到复杂，从分解到综合的认知特征。 
4、 教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题，解决问题。 
5、 探讨通过用图如何激发学生的智力。 
6、 教师备课怎样精心准备地图？怎样选用内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的地理教学地图？
7、 通过用图如何提高课堂容量。 
研究内容
1、学会识别、判断、判读地图、填充地图，教会学生掌握地图的基本要素，能灵活运用各种地图。 
2、学会应用地图解决实际问题，通过看图、绘图等直观具体的活动激发学生学习积极性，培养学生自主学习意识和自主学习能力。 
3、学会绘制简单地图（例教材中帮助学习的地图、区域地图、乡土地图等），根据教材特点设计教学，充分利用地图开展地理教学。 ；
理论假设
地图是地理学的“第二语言”，是地理信息传递的载体。探讨通过用地图达到激发学生的智力的目的。学生思维能力的培养就是从感性到理性、从形象思维到抽象思维的飞跃。图象的内容生动具体、主题明确，让学生在学习过程中可以从形象的感知、具体的事物入手，逐步形成抽象的科学理性知识，并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。
  创新之处
地图是地理学的“第二语言”，是地理信息传递的载体。在地图中蕴藏着相当丰富的地理知识，这就决定了地理教学中地图的重要性。“没有地图的地理课不能称其为地理课”，此话并不过分。通过课题的研究，培养学生学习地理的兴趣，提高学生对地图的观察力和应用地图的积极性。在研究过程中，探究地理课堂中地图的应用方法与规律。让教师自己知道如何引导学生积极思考，如何引导学生开展地图的探究教学，教师备课时如何精心准备地图，如何搜集复制各种有用的地图，同时为其他教师提供实践经验。
研究思路
本研究通过研修和学习国内外教师专业发展理论，获取必要的知识和研究理论；通过初中地理教学现状的调查与分析、地图教学的特点探析、地图教学效果提高的策略研究、教师地图教学技能的提高措施研究，建立师生互动的体系来促进学生学习的发展。通过学习、交流、互助、总结提炼出初中地理地图教学效果提高的策略，加快学生相关智力的发展。
研究方法、技术路线
理论研究法：确定课题，加强理论学习，形成以地图教学为主的教学思路。 
　　行动研究法：改变课堂教学形式，改变教材呈现方式，设计适合学生发展的地图材料，突出学生主体地位，突出地图的综合运用，形成自主、合作、和谐的课堂教学特色。 
　　个案分析法和对比法：学习课改理论，加强合作交流，向专家请教，加强细节研究，相互促进，更加完善课题研究。 
　　练习提高法：通过举行各种各样的识图、填图、绘图比赛提高师生教和学地理的能力 
　　分析总结法：通过观摩教学形成一定教学模式，推出各种类型的教学观摩课。 
实施步骤
第一阶段：（ — ）准备阶段： 
建立课题组，搜集与课题有关的资料，分析调研、论证，制定合理的研究计划，把课题研究
工作和教学工作紧密结合起来,课题组所有教师要积极参与，注重理论学习，全面启动课题研究。 负责人：胡红霞 
　　第二阶段：（ — ）实验阶段： 
　　课题组制定出课题实施工作方案，组织地理教师开展相关理论的学习，更新教育观念，开题报告《“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告》。通过说课、讲课、评课等有效的研讨活动，形成以地图教学为主线的课堂教学模式，加大在地理课堂内中的使用，在学校内部推出各种观摩研讨课。负责人：胡红霞
　　第三阶段：（ — ）提升阶段: 
　　充分利用现代化教学手段，提升课题的研究层次，进一步通过外出学习，专家指导，借助现代化教学手段，深化现代教学思想，开发研制更为适合学生学习实际的地图教学模式，在全校开展观摩研讨课，师生开展各种各样的地图比赛促进教学，并请相关专家给予评定。负责人：胡红霞
　　第四阶段：（ — ）全面分析总结，撰写课题结题报告: 
　　课题研究形成一定规模，地理教育走在各学科的前列，各种论文、案例、阶段性总结、学习心得等倍出，整理各种资料，建立完善的档案体系。负责人：胡红霞 

五、完成课题的可行性分析
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。
3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。
2013年9月，白沙中学从原泸溪县第一中学剥离出来，成为一所湘西自治州最年轻的独立初级中学，全校学生3100余人，教职工180人，虽然有很多教师参与了课题研究，但都没有系统归类。我们全体师生热情高涨，一切从零开始，立志把我校建成自治州乃至湖南省名校而努力。
一、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
本课题的课题负责人田应贵毕业于吉首大学数学系，从事初中数学教学20多年，并担任教科室主任工作7年，有着丰富的教育教学经验和较高的理论水平，曾在国家和省级刊物发表文章多篇。是湘西州首届“数学学科带头人”，泸溪县首届“数学学科带头人”。课题主要成员王相评、张安宁、张松清、杨海浪均为我校数学骨干教师，从事教育教学工作多年，在国家和省级刊物发表文章多篇。其中，张松清、杨海浪为泸溪县首届“数学学科带头人。
课题组的主要成员均为数学学科的骨干教师，他们业务能力好，开拓精神强，肯钻研、有耐性，有着丰富的实践经验和较高的理论水平；他们大多从事一线教学，了解学生，善于做学生的思想工作。而且思维敏锐、观念先进，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。
二、完成课题的保障条件
1．领导高度重视、教师积极参与
学校领导和全体数学教师充分认识到，在新课改环境下，重视数学学困生的转化在教学中的重要性和紧迫性， “人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”。课题组成员以课题研究为契机、为切入点，积极参与到数学学困生的转化工作中去，总结提炼出初中数学学困生转化策略，加快数学学困生成长的步伐。
2．硬件、软件条件成熟
学校的硬件建设良好。学校现有计算机网络教室4个、多媒体教室1个。教师办公室都配有连接光纤网。教室配有班班通，有足够的空间和带宽保证本课题所需的网络环境。
同时，学校在软件资源建设方面也加大了投入，中考资源网等教育教学资源库。学校的校园网站独具特色。这些软件资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。
3．其它保障条件
该课题主要成员均为在职初中骨干教师组成，其中高级教师4人，中级4人，均为大学本科毕业，队伍年轻、干劲十足，团结协作能力强。中青年老师多，容易接受新事物，创新意识强，大部分教师参加过省、州、县各级教育教学比武、论文评比、学科竞赛等活动均取得好的成绩。课题主要成员在各种知名刊物上发表多篇论文并获国家级、省级论文奖。主持人发表多篇论文在省、部级刊物上，并为泸溪县白沙中学教科室主任，主管教育教研工作。校长李玲、副校长王相评、工会主席张安宁亲自参加，同时年级主任、备课组长、班主任积极参与。机构的健全为课题研究提供了保障，我们学校以校长、教科室、工会为直接领导、级主任、备课组长、班主任为指导者，使我校课题研究的坚实后盾。在各方面给与了很大的支持，是该课题全体成员无论在时间、空间、财力、人力上都得到切实的保障。学校还在经费上有专题投资。
综上所述，在我校进行《初中数学学困生的转化研究》的课题研究是切实可行的。

—5—
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2014年5月至2014年9月
制定研究方案，并对课题作进一步论证。完成课题的申请报告。
 研究报告
田应贵
2
2014年9月至2015年5月
组织课题组成员学习，邀请有关专家指导，讨论落实数学学困生转化的具体工作。
 研究报告
王相评
3
2015年5月至2016年5月
深入实践研究，探索转化数学学困生的策略，开展问卷调查数学学困生的转化情况，研究数学学困生的数学成绩的提高方法，并形成一定的经验总结。
论文
研究报告
田应贵
王相评
张安宁

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）

序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2014年5月至2014年9月
《初中数学学困生的转化研究》课题研究报告
研究报告
田应贵
2
2014年9月至2015年5月
数学学困生的摸底调查，落实数学学困生转化工作
论 文
王相评
3
2015年5月至2016年5月
资料汇总、从中总结经验、寻找规律。
论文专辑
田应贵
王相评
张安宁
—6—
七、经费
由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按《湘西自治州教育科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支，遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。

预计完成该课题需20000元
具体预支如下:
1、购买有关书籍、资料支出2000元
2、数据采集 1000元
3、外出学习、交流支出4000元
4、做开题报告、会议费用支出2000元
5、聘请专家指导需支出3000元
6、整理研究报告、课题验收需支出5000元
7、印刷费1500元
8、管理费500元。
9、其它1000元
该课题经费由泸溪县白沙中学承诺并严格监督，课题经费合理有效使用。

单位负责人签章：
单位公章：

经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号

经费管理单位名称：湖南省泸溪县白沙中学总务处
通讯地址： 湖南省泸溪县白沙中学总务处
邮政编码： 416100
开户银行：
帐 号：

—7—

八、推荐人意见
不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
田应贵老师是我校教科室主任，中学高级教师。工作认真负责，业务能力强，教学水平高。多年来执教初中数学，担任班主任工作13年，教学效果好，班主任工作能力强，善于转化学困生。有较好的教育教学研究实践与基础，具有相应的研究能力。是湘西州首届“数学学科带头人”，泸溪县首届“数学学科带头人”。论文《对数学几个具体问题的反思》在全国核心期刊《新课程探究》上发表；论文《“尝试指导—效果回授法”浅尝》在《中国教育》上发表；《浅谈数学教学能力的培养》在《中学生导报—教学研究》上发表。其它论文多次获省、部级奖。本课题论证规范，研究目标明确，可操作性强，具有一定的研究价值。同意推荐田应贵老师实施该课题。

第一推荐人姓名：姚茂军 专业职称、职务：中学高级教师 研究专长：数学教学

推荐人单位：泸溪县白沙中学 推荐人签章： 姚茂军

本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证；有注重研究，积极探索的课题组成员的人力资源保证；学校大力倡导教育科学研究为本课题的研究和实施提供了优良的环境和条件。课题主持人田应贵同志科研能力强，工作积极肯干，善于总结。在省级以上刊物发表论文多篇。在平时教育教学过程中，能积极探索，深入研究，能把理论和实践相结合，具有开拓、创新精神，教学方法先进，成绩突出。田应贵同志是学校教科室主任，负责我校的教育教学研究，在他的带领下课题组其他成员业务能力会有较大的提高。全组成员能团结协作，积极工作，体现极强的凝聚力和战斗力。相信在他的主持下，本课题会取得预期的成果。故本人同意推荐田应贵同志实施本课题研究。

第二推荐人姓名：熊 伟 专业职称、职务：中学高级教师 研究专长：物理教学

推荐人工作单位：泸溪县白沙中学 推荐人签章：熊 伟

—8—

九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

单位科研管理部门公章 单位公章
年 月 日 单位负责人签名：
年 月 日

十、县市级教育科学规划办（或教育局）意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报湘西自治州教育科学规划办公室；其他意见。

公 章：
负责人签字：
年 月 日

十一、学科评审组评审意见
主

审

专

家

意

见

主审专家签字：
年 月 日

评审组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

评审组建议立项意见

评审组长签字：
年 月 日

评审未通过原因
投票表决未通过，主要问题（可多项选择，在选择处画沟）；
（1）选题问题；
（2）课题设计问题；
（3）研究内容问题；
（4）研究方法问题；
（5）课题组织问题；
（6）经费资助问题；
（7）研究成果问题；
（8）其他问题

主审专家签字： 评审组长签字：
年 月 日 年 月 日
—10—

十二、湘西自治州教育科学规划领导小组审批意见

公 章
负责人签名：
年 月 日

—11