2012下期中教学工作总结.doc
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1、冷静看现实,迎接挑战显身手信心向未来,把握机遇创佳绩 2012年下期期中总结大会上的讲话 管建华半期来,我们在上级教育行政与当地党政领导下,坚持正确的办学方向不动摇、坚持教学中心地位不动摇,全校师生真抓实干、埋头苦干,全力优化了教学环境,着力夯实了学风建设,学校育人氛围明显改善,整体教育质量小幅上扬。一、数据解读I、九年级数据解读(一)、大面积成绩1、六校21个班级中,我校3个班均列前1/3,其中C160六校排名第一;2、毕业班21个科次中有14个科次列前1/3(C161、C160的语文;C160数学;C160、C161的英语;三班的物理、历史;C160的思品;C161、C160的化学),7科
2、列中1/3。3、7科年级总评:5科列前1/3(语化史英物),其余2科列中1/3。7科总分年级总排名第二。距第一名的架桥掉14.3分。(二)优等生成绩1、20%学生成绩:4科列前1/3(英史化语),其余3科列中1/3。7科总分年级总排名第一;2、优等生上榜人数(前120名)25人,比率六校排名第二。25人中有7人打入年级前20名,160班杨璇、袁文娟分列第二和第三名。25人的分布为:C159 4人;C160 13人;C161 8人。总体评价1、尖子群与大面积均处于上升趋势;六校中,我校实力仅次于架桥,略显优势;2、班级发展不均衡现象仍然存在,第一名的班级与第三名班级总分差达62分之多;3、传统主
3、科,特别是数学应大力提升合格率与优秀率。II八年级数据解读(一)、大面积成绩1、六校20个班级中,我校2个班均稳居中游,排名第10、11位;2、2个班16个科次中,仅3个科次列前1/3(C162、C163的英语;C162的历史);7个科次列中1/3;其余6个科次均处于后进行列。3、8科年级总评:仅英语排名第二,数学、历史位于中游,其余5科均处于后进行列。8科总分年级总排名第四,被第一名的架桥甩77.8分。(二)优等生成绩优等生上榜人数(前120名)9人,思品、生、地三科折合后前120名排进12人,比率六校排名第5。3人打入年级前20名,我校最好成绩杜妍年级排名第六。9人的分布为:C162 2人
4、;C163 6人。总体评价1、尽管尖子群与大面积均有小幅上升趋势,但整体实力太差。2、班级发展基本均衡,但尖子群发育不均衡现象加剧; 3、科目发展极不平衡,除英语一枝独秀外,历史科处于标准中游,其余各科大多处于下游行列。III、七年级数据解读(一)、大面积成绩1、21个班级中,我校3个班均列前1/3,其中C165六校排名第一;2、3个班21个科次中有11个科次列前1/3(C166、C165的语文;C165数学;三班的英语、思品;C166的历史;C165的地理);有4个科次进入中1/3;6科次列后1/3。3、7科年级总评:3科列前1/3(语英思),3科列中1/3;一科处于后进行列。7科总分年级总
5、评第一。甩第二名15分;甩最后一名37.5分。(二)优等生成绩优等生上榜人数(前120名)26人,比率六校排名第一。26人中有6人打入年级前20名,165班黄海洋排名第一、黄渝排第三。26人的分布情况为:C164 6人;C165 11人;C166 9人。总体评价1、总体上,尖子群与大面积成绩均大幅上升(与6年级比);2、班级开始出现失衡现象。C165异军突起,其余两个班基本均衡;但第一名的班级与第三名班级总分差达35分之多; 3、科目发展不太平衡,数、生、史、地大多处于后进行列。IV、六年级数据解读 (一)大面积成绩1、两个班各科的均分分距较小;两个班各科的合格率也相差无几;只是优秀率有小的差
6、距。C167语文A等率比C168高8.5个百分点;但C168的数学、英语A等率比C167分别高出约5%、6.5%。2、两个班的发展基本均衡。C167三科总分206.2,C168总分203.6,分差仅为2.6分。(二)优等生成绩 1、前20名学生分布情况为:C167 12人,C168 8人,C167的优等生人数为C168的1.5倍;前30名学生的分布,C167 17人,C168仅为13人,C167仍有较大优势。2、优等生三科成绩的A等率分别为:语文20%、数学60%、英语为90%。语文、数学,特别是语文的A等率明显偏低。二、原因分析 (一)教师的原因1、职业操守不高。我们有个别同志只图安逸,不愿
7、吃苦;只说漂言,不做实事;只讲回报,不讲付出;只讲索取,不讲奉献;还有的同志总是怨天尤人,怨声载道;言语上喜欢攀比,工作中一味消极;有时连上课还要班主任打电话催,有时干脆不上课,工作岗位形同虚设,教学工作成为搭物。这样的同志职业操守在哪里?2、常规执行不力。 主要表现在四个方面 备课环节有漏洞。封面填写不齐、三维目标不全、板书反思空白上课环节问题多。有的坐着上课;有的照本宣科;有的满堂填鸭;有的缺乏监管,只管教不管道(有的学生闹的一团糟,他也听得惯、看得顺;有的眼盯一本教科书,不管学生三七二十一;)。作业环节多短处。作文成为老大难;作业积压成常态;资料使用不规范;批改形式显单一。辅导考试成短板
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