学校自主发展性评价自评报告样本.doc

实施品牌带动战略  促进学校可连续发展
         ——-学校自主发展性评价自评汇报
张店区潘南小学
二〇〇九年九月二十六日

学校一直围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”办学宗旨，以“关心人成长是教育一个情怀”为永恒追求，以“为学生一生发展奠基”为高尚信念，以率先实施养成教育、心理健康教育著名淄博市教育系统。学校一班人精诚团结，锐意改革，理清思绪，重视发挥领导集体效能，实现了人文管理、民主管理、规范管理有机统一。为深入提升老师队伍综合素质，几年来，分别确立“创办优质基础教育学校”、“为学生提供优质教育服务”、“激励师生创新热情，关注师生精神生活”、“内修老师人格魅力，外塑老师公众形象”为发展专题，努力“建设一支含有良好道德修养、健全人格魅力、精湛业务功底和友好师生关系学习型老师队伍”，形成了“友好、自信、勤奋、创新”团体精神。学校深化养成教育，提升学生自我管理能力，重视培养学生良好学习习惯和行为习惯，并把培养学生良好心理品质，贯穿于学校德育工作之中，逐步实现了“精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎小学生”学生素质培养目标。
学校以一流教育环境，优异老师群体，鲜明办学特色，过硬教育质量，精心打造了“金色潘南”教育品牌。
    是学校首轮三年发展计划实施总结年，也是第二轮三年发展计划开启年，是学校充满生机和活力攀升十二个月，是巩固“金色潘南”教育品牌十二个月。在去年区教育督导组对学校激励、提议和指导下，我校立即调整08--度自主发展目标，在上级主管部门关心指导，在学校全体师生共同努力下，学校提出了建设“友好潘南”、“文化凸现”、“自我完善”、“全方面发展”工作目标，在提升优势和抓弱势步骤同时，形成了独特学校文化和管理风格，营造了友好发展健康气氛，各项工作全方面推进，实现了学校发展各项目标。
学校管理
学校在管理过程中坚持“以人为本”管理理念，实施有效激励机制和自我教育机制，集聚一切有效教育资源，促进了学校和老师共同发展。
一、学校发展计划和设计
为了学校可连续发展，学校依据本身发展规律、现有办学水平和发展目标，依据《学校三年发展计划》分别制订《校本研修三年计划》、《老师成长设计》、《特色学校建设计划实施方案》等计划。依据各计划制订较为完善切实可行《自主发展评价方案》、《老师培训计划》、《老师自我成长计划》等各类计划。在制度保障上，依据“创新、发展、突破、超越”思绪，全力构建现代化学校管理机制，发挥《计划》实施作用，充足表现人文、民主、规范、科学、务实、创新管理特色，形成学校管理文化。
二、学校管理个性特色
学校在管理过程中坚持“以人为本”管理理念，实施有效激励机制和自我教育机制，调动一切有效教育资源，促进学校和老师共同发展。多年来，学校管理逐步形成了“人文管理、民主管理、规范管理”有机统一态势，努力追求人文色彩管理艺术。作为学校管理者，我们努力提升责任意识、目标达成意识，建立自我约束和目标管理机制，提升学校制度实施力、计划落实力及目标达成度。提倡“管理者成为工作合作者”，强化“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”“五做到”工作要求。表现“用心观察、耐心指导、诚心交流”“三心”工作特点，提升为教育教学服务工作品质，形成本身管理个性特色。学校对班子组员有明确分工，做到班子组员职责明确，每一位班子组员结合本身管理工作，加强理论读书学习，对自己分管工作不停总结反思，学校定时进行班子组员读书、工作经验等方面交流论坛活动，相互学习，相互提升。并聘用小区单位著名人士做学校师德建设监督员，定时召开座谈会，广泛听取意见和提议。建立健全各班家长委员会，职责明确，责任到位。
三、学校管理实施力
学校有比较完备系统《学校管理手册》，每十二个月依据教职员大会提案适时适度逐步完善。在实施《教育人事制度改革方案》、《教职员考评方案》过程中，突出表现了合理评价、肯定成绩、公平奖励激励导向作用。每学期由校长依据工作实际，主持组织中层以上干部就“遵从教育规律，做好教书育人工作”等话题展开讨论，使班子组员职责明确、责权统一、各司其职、各负其责，深入实施养成教育管理班子值周、学生执勤制度，形成了良好管理工作运行机制。为了实现学校精细化管理更高目标，我校加强《潘南小学教学管理十项制度》、《潘南小学学生安全教育十项要求》落实，并对其常抓不懈。为加强全方位管理，严格实施《潘南小学老师工作相关要求》、《潘南小学深入加强学校管理工作实施方案》。在老师中进行潘南小学老师行为准则自测，提升了自律意识。依据目前“构建自主有效课堂”发展需要，立即制订了《潘南小学教科研新星新秀评选相关要求》，对教育科研结果、过程管理、奖励措施提出了明确要求，在“以人为本”精细化管理上，学校努力追求更高发展目标。
四、学校文化建设
精神文化。学校在“友好、自信、勤奋、创新”校训引领下，老师形成了“奋发进取、团结活泼、文明守纪”校风，“忠于职守、敬业垂范、科学严谨、诲人不倦”教风，“博学多思、求异创新”学风。形成了令人肃然起敬“潘南精神”，精诚团结，锐意进取，创新智慧。铸造了一支“含有良好道德修养、健全人格魅力、精湛业务功底和友好师生关系学习型老师队伍”。校歌《我们成长在可爱校园》优美、抒情，“金色之声”老师合唱团团歌《永远金色潘南》更让我们骄傲、自豪。我们在追求“让学校成为师生学习乐园、成长摇篮、精神家园”教育理想中，凝心聚力，同心同德。
我校全力推进学校、家庭、小区“三位一体”化进程，不停拓展小区教育服务基地，挖掘、吸纳“关心学校发展、有现代教育理念，热心班级管理、为班级出计划策、关心学生成长、有精力参与学校教育活动”家长教育资源，创新家长学校工作，建立起了多维度、立体式教育网络。
制度文化。我校逐步建立和完善《学校管理手册》，其中发展计划、管理制度、教学管理、老师管理、学生管理，是促进学校团体科学规范管理基础。学校坚持每年师生奖励基金制，为老师授予“育人奖、金钥匙奖、管理服务奖、特殊贡献奖”、为学生授予“成才奖、励志奖”，和每十二个月“六一节”及学期末对各方面表现突出学生进行综合表彰机制，充足表现了四处体谅人、尊重人、发展人现代教育制度文化。
课程文化。学校依据张店区教育局制订《张店区义务教育课程设置试验方案》要求和精神，开齐、上足、教好每一门课程。认真落实落实张店区“减负要求”，丰富校园生活，确保学生天天1小时体育锻炼，实施“阳光体育运动”活动计划，精心组织学生开展“一毽、一绳、一球”等各项群体体育活动，把丰富校园生活真正落到实处。
师生文化。老师是实现学校教育目标关键和关键。我们提出“让老师自信地走好成长每一步”理念，提倡班子组员和老师之间真诚对话交流，落实《班子组员下沉年级组谈话制度》，了解思想，听取意见，尊重人格。在《师道讲坛》开坛之际和老师交流“责任是基石，审美是品质，期待成就价值”话题。我们主动提倡做一名现代学校高素质老师，形成了自己独特教育文化创新。
尊重学生个性发展规律，因势利导促其自我认识，自主管理。一是充足尊重、发展和展示学生个性品质；二是凸现主体精神；三是面向全体学生。我们突出了“四项教育”，彰显潘南学生文化特征。
物质文化。一是校园独具魅力“一主两翼”建筑总体布局，“温馨家园”校园景致风格，“三园一石”“金色广场”相映生辉，和展示橱窗、墙壁文化、班级文化创意，鲜活生动校徽、校旗“金色潘南  金色童年”、校树雪松、校花月季，内涵丰富校歌《我们成长在可爱校园》、“金色之声”老师合唱团《永远金色潘南》团歌、校园名曲欣赏、校园电视台、红领巾广播站、校史室、金色书屋、雏鹰之家、健身园，和展示学校素质教育结果《永远金色潘南》、《金色童年》画册、校报“金色潘南”、校刊《潘南教苑》等等，其中更多蕴藏是“文化”力量。二是学校每个楼层知识和寓意相结合“文化长廊”营造了师生精心设计高雅育人空间，极具特色校史室，内容丰富，思想深刻，融知识性、趣味性、艺术性、教育性于一体，使每一个师生身处浓郁文化气氛之中,受到启迪和熏陶。三是校门口文化长廊，展示着学生风采，公告校内大事，通报学校信息，架起家校沟通桥梁，学校走廊文化，鲜明专题、广博知识、良好教育，形成了学校“为学生一生发展奠基”主流文化。十二个月来，我校文化建设投入约11万余元。播种金色期望，结出丰硕果实。“金色潘南”教育品牌是学校文化建设良性发展终极目标。
队伍建设
师资队伍建设是办好一所学校关键，是学校发展基石。我校老师队伍呈高学历、年轻化发展趋势。依据学校老师队伍发展目标：努力建设一支含有良好道德修养、健全人格魅力、精湛业务功底和友好师生关系学习型老师队伍，学校不停创新，和时俱进。
一、学校自主发展机制
学校建立了以人为本老师自主发展机制，激励老师发展个性。一是学校依靠张店区“区域推进老师专业发展”总课题引领学校“构建校本研修模式，促进老师专业化发展”课题，制订了较为完善《学校校本培训三年发展计划》及年度实施计划，成立学校名师工作室，逐年完善名师工作室制度、职责，发挥名师们职能，每学期定时举行名师进课堂、名师课堂观摩、师徒教研等形式带动广大青年老师投入到教研活动中。二是针对老师队伍专业成长，学校尤其制订老师外出培训汇报交流制度，一年投12万元巨款让众多老师走出去，和教授名师近距离接触，感受新理念启迪。三是学校还不停完善教职员奖惩制度，年级组、教研组、班主任考评细则，课题组活动制度及优异课题组评选细则，依靠校本课程，挖掘校内资源，联络教育教学实际推行“小课题”研究制度，让老师在各自平台上彰显个性。
二、师德建设
重视师德教育，打造乐于奉献老师团体，能否让学生取得全方面而健康发展，成为富有生命力、充满活力“金子”，关键是老师本身是否有正确人生价值观和高尚品德修养。一是学校坚持以提升老师思想政治素质和职业道德水平为关键，以“学习落实科学发展观”活动为契机，以全校老师大会、每七天一次政治学习为主阵地，结合党支部、团支部活动和各项专题培训，切实开展学习落实科学发展观活动和师德师风建设。二是不停完善《潘南小学师德评定措施》、《潘南小学师德标兵、师德教风优异个人评选制度》，坚持每十二个月一次师德标兵评选制度，在《师道讲坛》培训及《老师生涯中心理成长》读书学习中，提升老师心理健康水平，在老师队伍建设中挖掘、深化“老师负性情绪产生原因和自我调整”课题研究，做到师德教育和老师心理健康教育课题研究有机融合。三是经过老师心理成长工作坊、教育论坛、读书论坛、老师礼仪、“金色之声”老师合唱团等社团活动。经过党员老师身体力行，带动全校老师自觉遵守师德规范，激励老师从教育教学工作中体验人生幸福，从本职员作中实现本身价值，激发了老师爱岗、敬业热情。
三、老师专业发展
加强校本培训，打造“构建自主有效课堂”优异老师团体 。1、组织老师参与各级各类业务培训、远程网上培训外，重视业务学习和指导，利用业务学习时间，组织老师认真研读新课程理论，增强课改意识和理念。2、在课堂教学中，实施了推门听课制度，由学校领导和学校骨干老师，不定时间，不定范围，随堂听课，课后会诊，对存在问题给矫正、跟踪、指导。3、对备课和作业批改检验，关键检验教案是否符合自主有效课堂要求，渗透新课课堂理念，检验作业设计是否精当，含有开放性。4、教研活动展现小课题、快节奏、示范性特色。学校很重视青年老师培养工作，指导青年老师制订个人成长计划，尽可能多地安排她们参与教学观摩、经验交流活动，组织她们和老老师师徒结对，尤其是在来我校联谊南定中心小学举行双方互动联谊，使青年老师学有目标，行有指导，为她们快速提升教育教学水平提供了良好环境。
引导主动学习，打造潜心读书老师团体。借助区教育局《读书空间栏目》，在老师中开展“潜心读书、丰富内涵、促进发展”专题读书活动，完善了老师读书论坛制度，把读书活动纳入了校本培训之中。老师们阅读了大量教育书籍，写下了大量读书笔记。潜心博览群书，无私奉献教育，成为全校老师共识。
四、心理健康教育
老师人格表现直接作用于学生心灵，影响着学生身心发展，良好老师人格是学生健康成长关键确保。一是学校立即对老师心理健康现实状况分析，针对现实状况学校全力推进“老师心理成长工作坊”活动，制订老师工作坊活动制度，发挥专长老师功效，定时组织老师心理成长工作坊活动，定时进行“健康心理培养和人际交往艺术”友好团体训练；组织《班主任管理艺术》、《高效汇报技巧和方法》等老师综合素质培训。二是每学期开展一次 “老师行为自测”，老师自我诊疗、分析，学校了解现实状况。实施老师素质工程----老师读书活动计划，教工合唱团、乒乓球社团、跳绳比赛等工会活动，丰富教职员生活，提升老师健全人格魅力，为学生健康愉快成长创设心理环境。三是张店区中小学老师职业心理教育和调试研究总课题组视导学校“老师负性情绪产生原因和自我调整”子课题开展情况，全方面考察了解了广大师生中开展心理健康教育现实状况，和学校领导、课题组骨干老师进行了深入研讨交流，并就下一步课题研究方向、方法、模式上进行了大胆创想。学校研究结果《让“知心姐姐”成为学生真正好友》在上海举行“第三届二十一世纪中国学校心理健康教育论坛”大会上作专题讲话，司文珊老师现场成功作老师心理成长工作坊活动《寻求爱痕迹》、受到教授高度评价。
五、课改、试验结果
小课题研究初见结果。为了立即总结小课题研究结果，引领广大老师逐步形成结果意识和参与课题研究主动性，针对课题研究情况，组织了“小课题研究”阶段性结果评选。全部小课题研究老师，均围绕自己研究专题做了认真回顾和总结，既理论联络实际，又有自己理性思索，展现了丰富多彩研究结果。
走近名师引领示范。为了深入探讨构建自主、有效课堂组织和实施策略，不停提升广大老师课堂教学和研究水平，推进学校“密、精、活、实”课堂教学研究深入发展，“走进名师课堂”教学观摩研讨会，将学校构建自主有效课堂研究逐步推向深入。
挖掘学校文化内涵。为了深入凝炼“金色潘南”教育品牌深层内涵，挖掘学校校园文化精髓，愈加好为教育服务。第二届“教育节”在“我和潘南”老师征文演讲中拉开了帷幕。老师们用真诚朴实话语，叙述着和潘南共同走过岁月。
信息技术支撑保障。课题研究网站、老师博客成为老师专业化成长关键舞台。“八岁儿童能读会写试验研究”课题深入实施。结果累累，前景喜人，课题试验结果受到广大师生，尤其是家长及社会各界好评，结集出版《神奇魔板》、《智慧阳光》、《翱翔翅膀》等学生作品，到了市区领导大力支持和认可。深圳南山试验学校教授为淄博市“信息技术支持下小学语文提前读写教学”传经送宝。基于交互白板学科教学模式和教学设计研究课题取得阶段性结果，于5月顺利结题，并被总课题组评为良好课题，试验结果受到中央电教馆教授评审组主动肯定。NOC网络团体教研、教学实践评优、教育创新征文、教育课件评选等项目，也取得了骄人成绩。
教育教学质量
一、德育工作层次性、系统性、主体性、有效性
学校把“培养精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎小学生”作为德育目标，努力践行胡锦涛总书记提出“勤奋学习、愉快生活、全方面发展”主旋律，构建学校“三位一体”德育模式下“四项教育”，培养全方面发展一代新人。
1、构建“三位一体”德育网络。我校全力推进德育工作学校、家庭、小区“三位一体”化进程，不停巩固学校教育主战场作用。创新家长培训, 搭建家校之桥，不停发挥家长本身优势，吸纳“诚心关注学校发展，有现代教育理念；热心参与班级管理，为班级出计划策；关心助推学生成长，有精力参与学校教育活动”“三心”家长，成立学校少工委及班级家委会，聘用了各个中队校外教导员，不停拓展小区德育基地。
2、在三位一体德育模式下，实施四项教育。在“三位一体”德育模式下“四项教育”是指我们本着在学校、家庭、小区共同努力下实现思想道德教育、民主法制教育、养成教育和心理健康教育这四项教育实施，并在实施过程中取得一定成效。
思想道德教育。一是重抓思品课课堂主阵地。二是定时组织专题队会并进行学习观摩，提升队会质量，拓展队会形式，由以往教导员在教室说教模式探索到由学生或校外中队教导员组织体验、拓展活动。三是学校封多个称号，树德育经典。3月份我校评选“十佳学雷锋小标兵”和提名奖, 4月份评选“爱绿护绿小使者”和提名奖.六一前夕评选“感动潘南十大杰出人物”“感动潘南优异人物” “十佳少先队员”“好少年”“优异少先队员”等，经过这些评选学生们在各方面不停前进，给自己定下了更高目标。四是加强信念教育，组建国旗护卫队，在每次升国旗仪式上进行国旗下宣誓“热爱祖国，勤奋学习，为祖国争光，为祖国服务！”在每次升校旗仪式上进行校旗下宣誓“今天，我们以潘南小学为骄傲，明天；潘南小学将以我们为自豪！”
每个学期末孩子们全部会收到一份特殊礼品----“我德育作业，我道德大餐”。学校广建德育实践基地,部队、小区家庭、医院、网通大厦、广电大厦、交警支队、公园等等全部是孩子们活动场所,学校坚持每学期每个同学最少外出两次参与社会实践活动.
民主法制教育。抓住“一个目标”：弘扬法治精神，建设友好校园。
把握“两支队伍”：加强教导员及小干部队伍建设，健全保障机制。拓展“三条渠道”：以学校、家庭、小区教育为依靠，一是发挥学校班队会作用；二是挖掘家长中队教导员教育资源，请进学校组织“和校外教导员在一起”队会；三是走进小区，走向社会，让队员开阔眼界，亲身体验，取得感受。做好“五小主人”：广泛引导学生中“小记者（校园电视台）、小广播员（红领巾广播站）、小宣传员（中队宣传委员）、小卫士（校园环境保护小队）、小代表（学校少代会）”成为学法、知法、懂法、遵法、使用方法主人。
养成教育。“四jing文化彰显个性”。学校形成养成教育“敬、净、静、竞”即“敬能养德；净能健康；静能生慧；竞能发明”现代教育理念。活动提升教育品质。学校重视教育活动对全方面整体培养学生精神风貌和行为特征关键作用，我们重视担何一次活动组织和管理细节，并充足挖掘校内外教育资源，创设有利于学生成长生动教育活动。创新教育方法。把每一个好习惯细化、小化，分步骤、分阶段实施养成，坚持三周养成一个好习惯。
心理健康教育。教育活动中心理教导，强化集体意识，营造友好校园。学校每七天开设心理教导活动课,孩子们在心理教导活动课上，和老师一起探讨活动中成功和迷惑，经过知心姐姐、悄悄话信箱等方法让孩子学会了帮助她人就是帮助自己。每七天心理教导活动课上教导员老师还要经过多种团体游戏，让孩子们在愉快气氛中感受心灵启迪。
3、创建少先队文化，形成中队特色。用集体力量发觉问题，处理问题。每一个中队全部要有自己特色，建立自己中队角，“三本一记一册”统计着她们共同誓言、奋斗目标，和每一位队员档案，腾飞中队、手拉手中队、顶呱呱中队等等很多小有名气中队，她们经过多种活动如：爱心加油、红领巾义卖、小记者访谈、出版中队报、作愉快宣言等等，多种形式展示着自己特色，出现了百花齐放、百家争鸣景象。
4、在集体活动中教育学生学会和人合作，锻炼交往能力。夏令营、大扫除、中小队活动、六一节、艺术节、国旗护卫队训练、管乐队训练等等很多孩子在挫折中反思，在成功下成长。
全方面提炼学校德育特色，深入挖掘中华民族优异传统文化深厚底蕴和学校文化资源，主动探索实现了“德育品牌”目标，养成教育被评为淄博市“德育品牌”活动。
二、学生个性专长培养
为了帮助树立正确人才观和发展观，在全方面综合发展基础上，引领学生发觉、形成个性专长，让各个层面学生全部能发觉自己闪光点，享受成功体验。学校利用下午课外活动时间开展多种爱好小组活动，使每一个学生全部含有1-2项爱好和专长。主动组织学生参与各级组织艺术新星新秀评选及各类定级考试，作为淄博市体育传统项目及艺术特色学校，每学期组织一次全体师生参与运动会；组织学校体育常规项目比赛活动，举行学校合唱节、艺术节、书法节、读书节、专长生展演、六一汇演、“校长杯”篮球赛、班级两操一拳展演等活动，课堂上渗透和平时活动结合，是每一位学生全部得到了锻炼。
三、学生整体素质（德、智、体、美、综合实践、科技创新、信息素养等）和收获情况
阳光体育健康愉快。为了落实冬季长跑计划聘用校外教导员作《我运动我健康我愉快》专题汇报，激发同学们主动投入冬季锻炼身体运动中。天天下午五年级师生们操场上那矫健身姿，体育课上师生伴伴随嘹亮口号，家长和学生小手牵大手友好场景，让我们感受到体育运动给大家带来健康、愉快。全校1433名“七彩阳光”广播操展示，受到了市区领导好评，取得了全区第二名好成绩。
特色项目凸显魅力。作为淄博市特色项目标健美操已经有团体普及到了群体，已从校园冲出了淄博，逐步凸显它魅力。校园内100人健美操展演，受到了市区领导高度赞扬。参与淄博市第十五届运动会体操选材组比赛，来自全市十九支代表队，经过猛烈角逐，我校幼儿体操代表队，取得了第四名好成绩。更令人振奋7月1日晚，学校承接淄博市新体育中心开启仪式及全民健身展示健美操展演活动，此项活动标准高，规模大，影响广，在全体老师和800名学生共同努力下，知难而上，不负众望，学生们出色演出博得了在场领导和观众阵阵喝彩，充足展示了我校学生良好精神面貌。
科技艺术彰显个性。在迎接建国六十周年华诞之际，在雄壮国歌声中，优美校歌声中，第十一届合唱节合唱教学展示拉开帷幕。在庆“六一”表彰大会暨“歌唱祖国”汇报演出中，学生嘹亮歌喉唱响我们校园。800余名学生、家长被表彰感人场面让人难以忘怀。领导祝福和期望给我们以力量。学生书画、摄影展等素质教育结果得到了声誉校长孙部长等领导充足肯定。“展个性风采绣七彩童年”为专题23种社团及科技作品、手抄报展示场景，成了孩子们欢乐海洋。70米七巧板绘画长卷渗透着师生汗水。
亲身实践感受生活。四年级师生到人民公园，寻求春天气息，收获着只有身临其境大自然才给知识和营养。五年级高新区创业园参观学习，领会淄博高科技已走向了世界。为引导学生深入了解和感受中华传统节日文化，愈加好地继承和弘扬中华优异传统美德，开展弘扬传统文化制作“爱心粽子”专题教育活动，体验中国传统节日中蕴涵意义，学生在动手、动脑中实践体验传统文化精髓，促进爱国情感和感恩情怀。
四、学生心理健康教育
小学阶段是心理问题形成期，这一时期，关键在于老师要引导学生进行自我调整，适应社会环境。
个案研究。学校心理咨询室主任和各班主任老师组成咨询教导队伍，每学期确定部分教导目标后，分别对需要帮助学生校内外进行跟踪研究，写出教导统计。
心理激励。学校每七天一句“心理教导老师话”，分别以学习教导、生活教导、人格教导、合作心理、竞争心理、自信心理，年初列出计划，每位老师全部有机会参与。
知心姐姐行动。学校建立学生“知心姐姐”工作机制，竞争选拔—上岗培训—定时和班主任交流工作心得—立即开启“知心姐姐信箱”。1、竞争选拔。在四至五年级学生中，采取个人自荐、班主任推荐方法，选拔有爱心、善解人意、乐于助人、主动合作学生参与竞争“知心姐姐”岗位。2、上岗培训。包含“知心姐姐”应有仪态，礼貌接待方法，充足尊重、信任、了解，严格保密制度。3、定时和班主任交流工作心得。“知心姐姐”在班级内和同学之间友好相处，第一时间和班主任沟通自己提议、做法，有力于增强班级凝聚力。4、立即开启“知心姐姐信箱”。“知心姐姐”经过信箱、电子邮箱等和同学们耐心开导和书信交流，帮助同学们正确面对挫折和迷惑，拥有阳光般心情，为全校学生健康成长营造良好环境。真正实现人文关心，感受学校集体温暖。
五、质量评价和监测
常规管理，规范精细。一是我校突出落实“以教学为中心”关键工程，狠抓“三个常规”、“一个制度”。在教学常规管理上，对老师教和学生学步骤管理，追求精细化、规范化、科学化。备课、上课、作业批改、单元测试等工作，全部有具体、明确要求和侧关键。二是规范集体备课、集体教研制度，做到定时间、定地点、落实主讲人，做好活动统计。三是加大检验落实力度，做到不定时抽查和定时检验相结合，学校检验和级部检验相结合，制订了具体检验措施，做到了四处讲规范，事事有落实、有反馈。四是依据老师不一样情况制订不一样目标，新调入和刚转行老师要求“快适应”，骨干老师要求“促发展”，通常老师要求“上水平”，较差老师要求“求提升”。
教学改革，细实精稳。主动稳妥地实施课程改革，加强课堂教学管理和教学质量监控，规范老师教学行为，优化教学过程，实施教法、学法策略，提升课堂教学效率。我们在常规管理中求“细”，督促指导中求“实”，校本教研中求“精”，教学活动中求“稳”。正是“细、实、精、稳”策略，有效地促进了学校教学质量提升，为潘南小学全方面健康可连续发展奠定了基础。
教学方法，密精活实。为了使老师在课堂上不停改善自己教学方法，我们提倡课堂上结构求“密”，讲解求“精”，方法求“活”，训练求“实”，不求面面俱到，但要抓住关键，突破难点找四处理问题关键，要有自己独特教学风格。努力使学生在课堂上充足发挥主体作用，落实“实、精、活、勤、宽”五字要求（课前预习要实，课堂听讲要精，课后练习要活，习字训练要勤，拓展知识要宽。），坚持向35分钟要效率、要质量，实现学生智能、情意、素质友好发展。
六、家长、社会认可
家校结合携手同行。为了深入加强和家庭沟通，促进学生健康发展，聘用团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育教授蔡雪琴老师为全校家长做了题为《关注孩子心灵成长》专题汇报会。“家长讲师团”部分组员为本班学生家长作了培养孩子方面经验汇报，受到了良好效果，突现了家校结合共同育人优势。举行“课堂教学家长开放日”活动，27个班课堂向家长敞开，家长们走进自己孩子课堂，亲身感受教和学互动过程，近距离地感受了孩子课堂学习生活，促进了学校和家长之间双向互动，架设了家校沟通桥梁
教育科研
我校坚持以“小课题研究”为切入点，以处理教育工作中实际问题为立足点，以理论和实践相结合为生长点，优化科研队伍建设，全方面提升老师科研水平和学校教育科研工作层次。同时，我们大力营造研究之风，引领老师将教育教学中问题形成课题进行研究，为构建自主有效课堂，切实提升教育教学质量，实现“科研兴校，科研育人”目标做了有益探索和尝试。
一、科研课题
构建“一线两点”课题研究模式。即以《学校心理健康教育研究模式构建》为根本，以“小课题研究”和“课堂教学研究”为切入点，扎实推进课题研究。
学校经过多种形式，创设了浓厚教科研气氛，为打造一支有较高素质科研骨干队伍做了大量工作。我们严格落实了学期初制订大课时教研制度。为确保集体教研质量和效果，我们实施了“三定”，即定时间、定地点、定主讲人。周三下午语文，周五下午数学。备课地点集中在“多功效备课室”。每个级部为一研究团体，轮番主讲。经过大课时教研，全部任课老师不仅对所教学内容有了更充足、更深刻把握，同时更分享了教育教学中思索和智慧，为构建有效课堂提供了保障。
学校召开了“潘南小学小课题研究动员大会”，就小课题开展意义及具体操作步骤，给全体任课老师做了阐释。学校激励老师从自己教育教学实际出发，寻得经典并含有研究价值问题，然后经过多种形式展开试验和研究。努力争取经过同伴互助、交流研讨、组建团体、名师带动、教授引领等形式为“小课题研究”提供愈加充足保障。人人有研究课题，人人参与教育科研，潘南小学科研热潮再度掀起，一支高素质研究队伍逐步形成。
二、科研活动
以小课题研究为抓手，引领老师参与教育科研，在处理教育教学中突出问题过程中，提升科研水平和教育教学水平。学校召开了“培养学生良好习惯，切实提升课堂教学效益试验研究”研讨会。试验老师王玉平、杨翠玉分别执教了研究课，淄博市学习科学研究会宋昆谋秘书长作了现场评课和出色汇报。在潍坊举行“第十二届全国小学信息技术和课程整合观摩展示会暨第四届国际多媒体技术课堂应用交流会预选赛”上，我校试验老师殷延军就“求一个小数近似数”一课作了出色说课，得到了和会教授高度评价并获奖。试验老师赵振宇赴温州，参与了“首届中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩研讨活动”，并在会上参与了说课评选，获一等奖。赵国防、张雪梅两位老师和我校学生王孟帅三人在第六届“全国中小学信息技术创新和实践活动”总决赛中取得了骄人成绩：赵国防获一等奖，并被评定为NOC大奖——“恩欧希教育信息化发明创新奖”；王孟帅同学荣获一等奖第一名；张雪梅老师荣获二等奖。成绩取得，为我们张店教育、淄博教育赢得了荣誉。在南京举行全国第二届“课改试验区苏教版小学语文试验教科书课堂教学大赛”中，我校老师杨玉凤参赛执教了《云房子》一课，取得了特等奖。
三、结果利用
将学校十多年来心理健康相关结果进行整理、提升，为广大老师学习和借鉴提供机会。同时，总结提炼出一套教育科研有效管理和运行模式。11月13日至15日“第三届二十一世纪学校心理健康教育论坛”在上海盛大召开。我校李蔚校长和司文珊老师应邀参与。李校长在会上做了《让知心姐姐成为真正好友》专题经验介绍，司文珊老师执教了《寻求爱足迹》心理教导工作坊活动，博得了和会者一致好评。张海英老师《好人缘好性格》心理教导活动设计也在会上获奖。学校心理教导研究结果，得到了来自全国各地教授认可。同时，学校老师50余篇研究结果在各级专业学术刊物上发表。
四、科研带动
我们以学校“心理健康教育”这一主课题深入研究作引领，带动其它课题研究上水平，见成效。借区“老师负性情绪产生原因及调解”总课题组阶段性检验之际，我们围绕本课题开展了具体研讨。王飞老师执教了《做事要有主见》，胡涛老师执教了《我们全部是好好友》心理教导活动课，董亮主席作了研究工作汇报。王瑶、李东平、付华三位老师对学校研究工作给了高度评价。同时，学校学校负担山东省心理健康教育研究会立项课题“小学生良好学习习惯养成及评价研究”已完成三年试验任务，顺利经过了教授判定。
学校主动整理自己研究结果，参与上级业务部门评选活动。学校老师在“山东省中小学心理健康教育优异科研结果评选活动”中，有48篇研究论文获奖；在省教科所组织“山东省中小学教育科研优异结果评选活动”中，学校老师有20人获奖；在“淄博市中小学心理健康教育优异论文及科研结果评选”活动中有41位老师论文获奖。这些成绩取得，无不起源我们对教育科研重视，起源于老师们扎实、有效研究。
课程实施水平
一、新课程理念学习
理念学习。为确保我校顺利且有效地实现课程实施，制订了明晰新课程理念学习制度，以集体和自学相结合为学习方法，每位老师做到学习有统计、有感悟，并经过博客评选、论文撰写、课堂观摩、评选及课堂实践等形式作为检验学习效果关键方法。
理念表现。对于逐步更新课程理念，老师体会、感悟，学校经过每七天五下午老师读书论坛，班子组员论坛，相互交流思想，经过会议、网络、校报等渠道进行大力宣传。为了得到家庭主动参与和亲密配合，组织多彩家长会，向家长宣传课程实施，请家长谈对课程改革认识，学校立即地把对家长培训、家长会和家长座谈会相关内容有机整理，利用学校网站“家长学校”、“家教天地” 栏目，和校报小区教育栏目及专题副刊进行大力宣传，并不停更新，使家长小区全部能立即了解学校教育信息。
二、学校课程体系架构
学校严格按《山东省义务教育课程设置试验方案》设置课程。除开齐了国家课程科目，依据《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》通知，我校开设地方课程是：上年十二个月级《探索活动》第一册，二年级《探索活动》第二册，三年级《探索活动》第三册，四年级《小学生心理健康教育》、《感悟民族精神》，五年级《探索活动》第五册、《领会山东民俗》，三至五年级综合实践活动课、信息技术课；下学期年一、二年级《国学启蒙》，三年级《生命教育》、《民族团结教育》，四年级《探索活动》，五年级《探索大自然》、《法制教育》；三至五年级综合实践活动课、信息技术课；开设学校课程是：一至五年级周二下午第三节心理教导活动导活动课，十二个月级围棋活动课，一、二年级英语课。课时数严格根据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》要求，老师个人课程表和学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一作息时间。一至三年级开设品德和生活，四、五年级开设品德和社会，在社会实践活动中针对不一样年级开设环境教育、安全教育、感恩教育、信息技术课，三至五年级开设英语课，全部能够符合《山东省义务教育地方课程设置要求》
三、课程教学
在课程实施中，结合实际，学校全方面落实落实科学发展观，确立了符合素质教育办学思想，制订了切实可行学校发展计划。围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”办学宗旨，实施了“一二三四”工程（以素质教育为中心；全方面落实党教育方针，全方面提升教育教学质量；加强师德教育，抓实养成教育和心理健康教育，侧重科研、管理、普及、专长）；以“培养精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎小学生”为己任，在“面向全体、全方面发展、生动活泼”实施素质教育方面提出了一整套方法；以心理健康教育研究作为学校整体工作根本，从六条渠道（心理教导活动课、心理咨询、家校结合、教育活动、老师素质培养）深入学校各个工作层面，提升了学生整体素质，提升了学校整体办学水平。
四、教育教学活动
学校利用专题班会，专题校会和升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡和日常行为规范教育，国旗下宣誓“热爱祖国，勤奋学习；为祖国争光，为祖国服务”、校旗下宣誓“今天，我们以潘南小学为骄傲；明天，潘南小学将以我们为自豪”成为广大师生坚定誓言。利用重大节庆日、传统节日，和一些有着特殊意义纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等专题教育活动。愉快中队活动展示了自己特色，有“爱心加油、红领巾义卖、小记者访谈”等等，它们全部渗透着德育内涵，活动中涌现出了无数“德育小标兵”。针对目前形势要求，在迎奥运阶段和改革开放三十年之际，组织系列活动，有效地落实素质教育目标。
学校还利用校园文化艺术节、合唱节节、体育节、书法读书节、爱好小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生主动参与教育活动，给学生更宽、更广展示平台，发挥学生专长，发展学生个性。
五、课程资源
老师队伍。老师队伍建设上，学校主动想措施，努力发挥现有老师作用，多数老师全部兼代其它课程，确保了开齐课程。
办学条件。教学设施配置上正逐步完善，努力争取和现在教学要求平衡。图书室、试验室和仪器设备配置标准达成《山东省中小学试验室建设和配置标准（试行）》一类标准，其它教育教学设施达成省级规范化学校标准条件。多年来，学校每十二个月投入大量资金，作为艺术教育、试验教育专题资金，购置了音乐、美术、体育、试验等教育器材，配齐了专用音乐教室、舞蹈教室、美术教室、围棋室和器材室。学校网络建设，实现了“四网合一”，学校最早成为“淄博市数字化学校试验基地”。
其它资源。学校创办家长学校，成立了家长学校领导小组，成立了由家长参与委员会，学校设置了家校联络信箱，立即征求家长对学校工作意见和提议，不停把家长意见和提议充实到学校工作制度中，并不停完善。
七、课程实施监测和评价
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为关键，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价关键有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等组成平时成绩，统计以等级进行；期末以书面考查、平时组成期末综合成绩，统计以等级进行，学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生成绩只是作为调整和改善教学依据。对于艺、术体、综合实践活动课等，学校也制订了对应评价方法和标准，为每个学生建立了“我成长足迹”评价档案，它将统计学生一个个成长阶梯。
办学特色
树立特色亮校之意识，加强学校内涵发展，打造学校品牌。依据学校多年基础和现有条件，逐年提升养成教育试验和研究、心理健康教育内涵，合理计划和设计，做到有普及到提升，形成一定影响。营造书香校园，让学生享受习字、合唱、读书乐趣。
一、办学特色计划和设计
学校自建校以来实施“小学生养成教育”试验和研究，“心理健康教育”，已取得了一定结果，我们再继续挖掘内涵，制订切实可行实施方案、计划。制订切实可行“读书节”、“习字节”和“合唱节”制度；制订《潘南小学学生读书活动评价方案》、《潘南小学学生硬笔习字等级评定方案》。并组织师生习字、读书等训练，经过“读书节”、