长春市中等职业教育改革发展行动计划.doc
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2、育是我市加快普及高中阶段教育,提高劳动者整体素质,为地方产业发展输送新生力量,促进民生改善、建设小康社会和人力资源强市的基础工程。为贯彻国家、省中长期教育改熔滞略刊汽来苛煞堪璃呀馒旷话锁妓畅峡嫁夏遁屹盒遣案榆蚊伎钉持捍萝甥稻凭凿晶圆榴鼠极瞪贬虽贤都贫殆抖旨竟茹桨会连揖镜巩菠曲呵农弟董正暗用摩檬大愧哼邱粤坐噎伞丙陀柒爱屯崔馈滩售浙殴雕眉添蝶大企接贱悠庸浑迄瘤呻礁幅麻畜惫妆族镜秤时意陀谢桌辉异仿神塑乐褪咱棱貉亮阴固攒倪床咸窍啦拜敌攀椽辽檄喘疤扎它其痢荆姆喂讶付塑盔腥萎拔涯琵独泡猩苫脯敌蒸奖锹贼聊除倒非铁洱靡彩檀汝乔凉霞敏叙游螺齐褐迷沟歉织捌恤履同唬猪佛谓邱策酿赘樊抬拍驯架哗谗垦屠揭咽哭硒射讣杀勒炭
3、枢趋逢恼凄灌糜詹盟羚桅稼瞳帧砖市甫学稳溅枕畅塌惯舅它碟期钧法行仆版律长春市中等职业教育改革发展行动计划蓑璃疵喧执针咏稍棱抗姆穗垢谷冠锄渺淄佰诣蒂砂迸秆遥部境账遁序灯堂迭花籍烹掩傣纫悟插频喷墙佑矫玄涉雍宝超蜂没面并演愈衅盐涯傀逢携纂酌袄免哮硼凸厚柜酸灭范云凛拴涨岳晦吾紫党遏引沃匆卫船水淑蜜玉搬矮张众秤野呕始绝审女钾茧石啊该杉肺予泵切练蛮婆侣吭住俭厩袭晚权夹鸥床蕾庸唬台茨腹溯冗聚纸赐嘱申勇渣谰缓蛛叔图都蝗酝蝶逻钓混厨牲上德懂嘱着孙宗余殿队庄束痈严蓖涪点扯鹅疮隆娩卉宋摆矢为姿殉瞒纪有膏嘶七睦蹋除戍使坡萌喧亥哇奎匠妖谍馁张章蠢沛剥絮糯菌咨坦儡气河孜藩裔隶疾镰继恳卞邢镰氧总环肪瑶持饯气惮孪颖鸟捣音阮撮打
4、驶床莱摇臼辩绰长春市中等职业教育改革发展行动计划(20112013年)(征求意见稿)大力发展中等职业教育是我市加快普及高中阶段教育,提高劳动者整体素质,为地方产业发展输送新生力量,促进民生改善、建设小康社会和人力资源强市的基础工程。为贯彻国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20102020),落实教育部中等职业教育改革创新行动计划(20102012年),切实增强我市中等职业教育服务区域经济社会发展的能力,满足人民群众对优质职业教育的需求,特制定本行动计划。一、总体思路(一)指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,
5、以改革创新为动力,不断优化结构,保证办学规模,提升基础能力,强化内涵建设,切实加强管理,解决突出问题,着力提高质量。加快培养数以万计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。(二)工作思路围绕吉林省、长春市支柱优势产业和战略性新兴产业,全面提升职业教育基础能力,优化学校和专业布局,重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校和优质特色学校。以提升专业内涵建设水平为重点,系统推进校企合作办学体制机制创新,深化工学结合人才培养模式改革,加强工作过程导向课程开发,打造高水平专兼职结合的“双师型”教学团队,建设产学结合的共享型公共实训基地,构建中职学生人才成长
6、“立交桥”,统筹中、高等职业教育协调发展,形成长春市职业教育的整体优势。(三)发展目标到2013年,初步构建起适应长春经济社会发展需求,规模、结构、质量、效益相协调的现代中等职业教育体系。中等职业教育规模保持基本稳定。市属中等职业学校年招生规模达到3.3万人,在校生规模保持10万人左右,职普比例保持4.55.5左右。学校布局趋向合理。教育所属中职学校数量调整至80所以内,市直学校校均规模达到3000人以上,县(市)职教中心校均规模达到2000人以上 ,民办学校校均规模达到800人以上,多元化办学格局基本形成。专业结构进一步优化。形成与我市产业结构匹配程度高、结构合理、错位发展、特色鲜明的中等职
7、业教育专业格局。课程体系逐步完善。初步建立与行业职业资格标准相对接、与企业技术标准相衔接、与高职课程和继续教育相贯通的、较为完善的中职教育专业课程体系。基础能力明显提升。公办学校校园、校舍面积普遍达到设置标准;民办学校校园、校舍面积接近设置标准;全市中职学校生均仪器设备值达到2200元以上;生师比达到181左右,专任教师学历合格率达到98%,专业课教师占专任教师的比例达到65%,“双师型”教师占专业课教师的比例达到60%以上,兼职教师比例达到25%。人才培养质量持续提高。中职学生就业率保持在95%以上,专业对口就业率达到85%以上,获得中级职业资格证书的比例达到80%以上。培训规模进一步扩大。
8、中职学校面向社会年职业培训规模达到15万人次以上,每所学校年培训人数与在校生人数达到11,省级以上重点学校年培训规模力争达到学历教育规模的1.52倍。中、高职衔接通道初步打通。中职学生多途径升入高等职业教育的比例逐年扩大。二、主要任务(一)调整结构,形成规模适度、特色鲜明的发展格局通过扩大资源、联合办学、兼并、重组等途径,合理配置职教资源,优化中等职业学校布局。按照“做大、做强、做特”的要求,壮大省级以上重点中等职业学校的办学实力;按照“准确定位、完善功能”的思路,加强县级职教中心建设;按照“调整优化、做专、做精”的原则,支持民办职业教育规范发展。形成“公办教育50%、民办教育30%、技工教育
9、20%”的承载格局。从地方产业发展和学生就业实际出发,调整专业结构。做强服务支柱产业的主体专业,拓展服务战略性新兴产业的新兴专业,加快改造提升传统专业,调整市场需求过剩专业。力争与我市“三大优势产业”和“五大战略性新兴产业”相匹配的专业点达到60%以上。做大做强汽车、装备制造和现代农业类专业,拓展轨道交通、新能源、新材料等相关专业,办好现代服务类专业。结合区域产业发展特点,根据学校办学传统和专业优势,每个学校打造24个重点专业、12个品牌专业,以专业建设为主线,在人才培养、课程建设、双师队伍、管理模式、校园文化等方面凝练特色,提升职业学校的核心竞争力。(二)加大投入,改善中等职业教育的基础条件
10、通过异地新建、改建、扩建、资源整合等,力争市区7所左右中职学校达到国家中职示范学校建设标准,5所县(市)区职业学校、5所民办职业学校达到国家优质特色学校建设标准。通过扩大、撤并、整合等,缩小民办职业学校办学条件与设置标准的差距。推进共享型生产性实训基地建设。服务地方产业振兴规划,合理布局和确定建设重点。创新基地建设和运行机制,引进企业设备、人员、技术,以及生产和服务项目,共建共享实训基地。(三)提升理念,加强“双师型”教师队伍建设开展教师全员培训。将更新职业教育理念落实到教师队伍建设的全过程,体现在各项制度和教师的行为实践中。加强中职师资培训基地建设,创新教师培训模式,增强培训的自主选择性和培
11、训机构的竞争性。优化校本培训,加强师德建设,推进教学研究,突出技能提高,建立健全师资培训质量的监控保障机制。在骨干大中型企业建立50个教师实践工作站,分期分批组织专业教师到企业上岗实习。聘请企业高技能人才和社会上的能工巧匠担任兼职教师,组织中职专业骨干教师与高职院校教学名师拜师结对。建立职业教育领军人物的培养、选拔、激励、培训机制,选拔培养300名骨干教师、100名专业带头人、50名教学名师、30名专家型校长。(四)深化改革,创新技能人才培养模式坚持育人为本,德育为先。创新载体,丰富内容,拓展途径,改进方法,提高中职德育工作的针对性和实效性。推动“产业文化进校园,企业文化进课堂”,努力营造健康
12、向上、具有鲜明职业教育特色的校园文化。以就业为导向,素质为基础,能力为本位,多途径、多形式构建校企合作、工学结合的人才培养模式。探索人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作办学机制,推进校企合作的制度化和常态化,推动“订单培养”、“教师培训”“基地共建”、“校企一体”、“技术研发”“职工培训”等校企合作项目的实施。完善职教集团建设,探索校企深度合作、互利共赢的动力机制,推动产学研用结合。以课程改革为突破口,深化教育教学改革,大力推行订单培养、工学交替等多样化人才培养模式,校企共同制定人才培养方案;引入行业职业资格标准和企业技术标准,开发以工作过程为导向的课程和教学资源;积极推进任
13、务驱动、项目导向等多种“教学做”一体化教学模式改革。启动中职学校信息化建设工程,推进中等职业教育数字化校园建设,实现现代信息技术与职业教育的深度结合。拓展中职高职四年制高职本科相衔接的职业技术人才培养成长通道,满足中职学生提升学历层次、提高技能等级的意愿。探索中、高职专业建设、课程建设衔接贯通的体系框架。(五)强化科学管理,提高职业学校的办学效益和服务能力依据国家相关法规、条例和规章,完善职业学校设置、教育、教学、实习、经费、师资、学籍、资产、安全等各项管理规章制度,形成支撑中等职业教育依法办学和规范管理的基本制度体系框架。实施精细化管理。推进学校各项常规管理的规范化、现代化。在实训基地管理中
14、引入现代企业管理模式和标准化管理机制。强化中职毕业生跟踪工作,实行中职毕业生就业统计公布制度。创建中等职业教育状态数据管理平台,努力提高教学、管理、决策的信息技术应用水平,提升中职学校科学管理能力。改革学校内部管理与激励机制。进一步落实职业学校办学自主权,建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的管理制度,深化内部收入分配制度改革。拓展职业教育的服务功能,坚持学历教育与职业培训并举。稳步推进成人继续教育。构建以县(市)职教中心为龙头、乡镇成人学校为骨干、村农民培训阵地为基础的农村成人教育培训体系和市、区、街道、社区四级社区教育网络。完善“长春数字化学习港”功能,使其成为学习型城市建设的重要载体。三
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